信息技術(shù)課“主題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索

信息技術(shù)課“主題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索信息技術(shù)科孫靜吟《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)定位已很明確，由過去的“計(jì)算機(jī)文化論”、“計(jì)算機(jī)工具論”發(fā)展到了目前的“培養(yǎng)信息素養(yǎng)”。因此，“信息技術(shù)”課程不能再過多地側(cè)重于有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵更豐富的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上來，如學(xué)生的獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，良好的信息道德品質(zhì)等。實(shí)踐證明，信息技術(shù)課程若想完成上述目標(biāo)則必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式。通過教學(xué)實(shí)踐研究，本人認(rèn)為“主題式學(xué)習(xí)”不失為一種很好的教學(xué)組織形式。一、“主題式學(xué)習(xí)”的概念理解“主題式學(xué)習(xí)”不同于一般所指的研究性學(xué)習(xí)。它的一個(gè)基本特征就是把信息技術(shù)作為支持學(xué)生有效學(xué)習(xí)的手段，并以信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用貫穿始終。它的基本思路就是以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)大綱為指導(dǎo)，在分析學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)若干門課程內(nèi)容的重組整合，確定某一主題，組織指導(dǎo)學(xué)生按照教師提出的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以自主學(xué)習(xí)的方式完成一個(gè)既定的教學(xué)任務(wù)?！爸黝}式學(xué)習(xí)”可以有效地解決信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)用分離的弊端，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生把信息的獲取、分析、加工、選用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成信息社會(huì)所要求的個(gè)人信息素養(yǎng)。二、“主題式學(xué)習(xí)”的課程設(shè)計(jì)“主題式學(xué)習(xí)”以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)為依托，以整合的學(xué)科活動(dòng)為線索，以信息素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成為主要目標(biāo)，形成信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)的良性循環(huán)。因此，“主題式學(xué)習(xí)”的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括信息技能、信息品質(zhì)和學(xué)科活動(dòng)三個(gè)方面。這三個(gè)方面必須緊密聯(lián)系，形成一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)為支撐，以學(xué)科活動(dòng)為導(dǎo)向，以信息素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo)的完整的教學(xué)體系。從課程設(shè)計(jì)的角度看，主題式學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。1.明確的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)在課程設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)該從整體上把握《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中分學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，然后逐步細(xì)化，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的難易程度，確定合適的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的確定一定要重點(diǎn)明確，主要是選擇一些技能形成需要較長時(shí)間的內(nèi)容，需要進(jìn)行實(shí)際操練的內(nèi)容，或者是需要親身體驗(yàn)的內(nèi)容。2．同其他學(xué)科的教學(xué)需要緊密聯(lián)系在把握信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，與其他學(xué)科的教師進(jìn)行充分的討論與協(xié)商，考慮應(yīng)用信息技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來的便利和高效因素，確定其他學(xué)科的整合內(nèi)容。融入了信息技術(shù)的作文教學(xué)，在很多方面可以充分讓學(xué)生感受信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，如在文字的編輯處理上，可以方便地運(yùn)用文字處理軟件中的剪切、復(fù)制、粘貼等功能；在資料的搜集查找上可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)；在表達(dá)的方式上，可以打破傳統(tǒng)的文字書寫形式，輔之以圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等多媒體信息，讓作文更生動(dòng)。3．應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能基礎(chǔ)在“主題式學(xué)習(xí)”中，學(xué)生需要具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，但又需要在此基礎(chǔ)上完成新的教學(xué)目標(biāo)。如果在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生原有的知識(shí)和技能對(duì)新的學(xué)習(xí)造成障礙的話，則難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。4．內(nèi)容的選擇要相對(duì)獨(dú)立，也要注意連貫教師可以把信息技術(shù)的目標(biāo)重新歸類整理，把其中的一些設(shè)計(jì)成“主題式學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，使之基本上自成體系，但又與整體目標(biāo)相吻合。三、“主題式學(xué)習(xí)”的教學(xué)組織“主題式學(xué)習(xí)”的教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。教學(xué)的組織上可采取“小組合作”為主的形式。1．教師之間的合作從課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)