落實雙減政策培養(yǎng)勞動能力 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選落實雙減政策，培養(yǎng)勞動能力摘要：新時期，勞動教育的實施補充了教育的缺失。作為教育主體，少先隊在新時代的勞動教育體系中發(fā)揮著主導作用。在追溯勞育的發(fā)展歷程中，分析了其存在的偏失，基于少先隊的主陣地地位，開展了具有我校特色的勞動實踐探索活動，以培養(yǎng)少先隊員勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。關(guān)鍵詞：少先隊，“雙減”，勞動實踐，勞動能力引言：“雙減”政策文件的頒布，對教育提出了更大的挑戰(zhàn)，結(jié)合其五育融合的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，“勞育”的地位逐步提升?，F(xiàn)如今，隊員的勞動意識薄弱，能力差，作為教育的主體，學校更是兼具了培養(yǎng)學生勞動能力的重大責任。何為“雙減”？2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在有效減輕隊員們的學業(yè)壓力，但這并不是任其放養(yǎng)，家長放飛的教育模式，為的是給隊員們騰出更多參加戶外活動、體育鍛煉、藝術(shù)活動、勞動活動的時間和機會，從而有效實現(xiàn)德智體美勞五育并舉的局面?！半p減”政策落地后，國家在保持德智體美穩(wěn)健發(fā)展的同時，再一次強調(diào)勞育的重要意義，大力推進勞動教育，先后頒布相關(guān)文件，為“雙減”助力啟航，幫助少先隊員樹立勞動最偉大、勞動最光榮的意識，形成勞動育人的特色體系。一、少先隊勞動教育的發(fā)展歷程中國自古就是一個勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族，他們認為勞動是人世間一切幸福的始端，是生存之本，更是品格之尊。春夏耕耘，秋冬收藏，晨昏力作，夜以繼日，是古人對勞動最美的謳歌，推動著華夏文明的進步。十八大以來，少先隊員勞動實踐教育尤其受到關(guān)注，習總書記也明確提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，促五育融合。在漫長的歲月里，培養(yǎng)隊員的勞動能力，提升隊員的勞動意識一直是我們教育的使命。1.建國初期的勞動教育12022年安徽省中小學教育教學論文評選新中國成立之初，黨中央借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗，十分重視教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，將勞動教育課程作為課外活動之一，配合學科進行。1949年的《關(guān)于建立中國少年兒童隊的決議》中，明確提出“愛勞動”的觀點，強調(diào)“只有勞動才能使國家工業(yè)化，才能使人民有幸福的生活?！苯逃?、團中央先后號召開展植樹、社會公益、學雷鋒等活動，培養(yǎng)隊員們積極健康的社會主義勞動觀。2.“文革”十年勞動教育的偏激時代1967年開始，勞動教育被賦予政治氣息，出現(xiàn)了“學工學農(nóng)”“上山下鄉(xiāng)”，以政治運動形式代替勞動教育教學活動，后期又發(fā)展為對知識分子的“勞動改造”，勞動教育逐漸異化為懲罰手段，當時，“輕知識，重勞動”的教育觀念造成了后期的“人才斷層”現(xiàn)象。3.勞動教育的重塑時期改革開放以來,鄧小平同志多次提出“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，豐富和擴展了勞動教育的內(nèi)容，將勞動課列為小學的正式課程，勞育與德智體美并列出現(xiàn)。第六次全國少先隊工作會議的召開，在貫徹“五愛”的基礎(chǔ)上，注入了“創(chuàng)新”精神，推出各類少先隊品牌活動，建立各種勞動基地，多維度地培養(yǎng)隊員的勞動素質(zhì)。4.勞育的美好明天新時期,在深刻把握勞動教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的人以及落實立德樹人根本教學任務重要價值的基礎(chǔ)上，開啟了對勞動教育的深刻探索，頒布了《加強大中小學勞動教育的意見》和《勞動教育指導綱要（試行）》，2022年教育部正式印發(fā)《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，2022年9月，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程。二、勞動教育實施中存在的問題1.勞動觀念的滯后“雙減”政策實施之前，勞動教育一直受到學校、家庭、社會的排擠。應試教育和優(yōu)越的生活，減少了隊員的勞動機會，淡化了隊員的勞動意識，再加上“輕勞動”的社會現(xiàn)象一直存在，嚴重挫傷了少先隊員勞動的積極性，甚至產(chǎn)生了不勞而獲、貪圖享受的思想。2.勞動教育的形式被異化22022年安徽省中小學教育教學論文評選隊員們在勞動實踐中更多的是“走馬觀花”的體驗，缺少嚴肅性與教育性。同時，還存在著將勞動異化為懲罰手段的現(xiàn)象，讓隊員產(chǎn)生不悅，更加抵觸勞動，甚至形成扭曲的勞動價值觀。3.勞動教育資源匱乏 大部分學校沒有勞動教育專職輔導員，缺乏勞動實踐場地，且經(jīng)費有限，只能靠開設(shè)室內(nèi)課進行補充，隊員們無法在真正的實踐中體會勞動的樂趣，何來所得？

這些缺失直接導致了目前疲軟無力的勞動現(xiàn)狀，雖然有國家的大力支持，但由于各種組織結(jié)構(gòu)的不完善，我們在學校推行勞動教育的過程中著實出現(xiàn)了很多的困擾。三、基于我校少先隊勞動教育的探索與實踐為了將“勞動”的意識根植于少先隊員的心中，學校在秉承“三生”教育（珍愛生命、健康生長、快樂生活）理念的基礎(chǔ)上，在積極探尋少先隊勞動實踐教育中做了些許的嘗試。1.加強隊員的思想滲透 樹立正確的勞動觀，是建設(shè)完整有序的勞動實踐課程的基礎(chǔ)。以勞動意識、勞動精神為基，我們方能從小處著手，用一磚一瓦筑起少先隊員的勞動大廈。 （1）開展形式多樣的主題隊課

牢記“扣好人生第一粒扣子”，清楚學校教育的影響力，課表中提前增加了少先隊活動課和勞動教育課程，由中隊輔導員獨立管理教學。教學形式主要以意識感染為主，結(jié)合“少先隊員勞動教育宣傳周”“植樹節(jié)”“學雷鋒”“志愿者日”“勞動節(jié)”等節(jié)日，開展相關(guān)勞動主題隊會，讓隊員們了解勞動，認同勞動，愿意勞動。其次，少先大隊還積極邀請勞模進校園，特別是環(huán)衛(wèi)工人、交警、出租車司機等身邊人物分享事跡，或是利用校園軟文化進行“大國工匠”“時代楷?！钡男麄?，以達到“此時無聲勝有聲”的效果。 （2）學科教學中融入勞動教育

“雙減”政策的開始，為五育融合創(chuàng)造了有利條件，雖缺少勞動專職的師資，但我們可以挖掘各學科隱藏的勞動教材，比如：語文課本中關(guān)于勞動的文章學習，勞動的作文就是提升勞動觀的有效途徑；學唱勞動歌曲、學畫勞動場景也是在無形中灌輸隊員的勞動意識；科學課的種植知識介紹，體育課的器材擺放收集等等，這些都有關(guān)勞育。從32022年安徽省中小學教育教學論文評選沒有教材到發(fā)現(xiàn)教材，挖掘教材，從教書到育人，融會貫通，真正做到“五育并舉”。2.組織校內(nèi)勞動教育活動 隊員們有了一定的思想熏陶，就要趁熱打鐵，鼓勵他們積極參加勞動，強化勞動意識。我校少先隊勞動教育分為大隊活動和實驗中隊活動。大隊活動是在大隊部的帶領(lǐng)下，少先隊員積極參加的基礎(chǔ)性實踐活動，每月的班刊，衛(wèi)生打掃，每天早晨的學校志愿清掃維護，漂流書屋、圖書館的整理收拾……這些都是隊員們最熟悉不過的勞動場地，雖然地方有限，輪流時間跨度大，也沒有湮沒輔導員和隊員們的勞動熱情，久而久之，連物業(yè)的阿姨們都夸贊“校園變美了！”此外，學校的大型隊活動，如運動會、藝術(shù)節(jié)、入隊禮、兒童節(jié)等，光鮮亮麗的舞臺背后，是一群可愛的輔導員和隊員們默默地付出，這是無上的服務精神，是集體榮譽感的延伸。實驗中隊是在全校中隊中用申報選舉的形式抽調(diào)出來，根據(jù)每個中隊的想法，開展特色勞動教育。這項活動是今年剛剛籌辦，目前還在探索階段，有些中隊開辟了校園種植角，輔導員親自帶領(lǐng)隊員們參與植物從培土到收獲的全過程，體驗勞動的艱辛和集體勞作的喜悅。 同時，學校少先隊設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，他們負責每日的紅領(lǐng)巾佩戴、兩操、衛(wèi)生檢查，廣播等工作，品學兼優(yōu)的隊員們以身作則，激勵大家的勞動奉獻精神。3.結(jié)合家庭、社會開展校外勞動實踐 家庭、社會、學校三方聯(lián)動的教育才是保障少先隊員健康成長的基礎(chǔ)，有了它們的協(xié)助，隊員們勞動的受力面更大、更廣。鑒于社會和家庭對孩子的過分保護，學校反其道而行，邀請家長和社會共同參與少年兒童的勞動教育。首先，大隊通過家長群、校訊通等方式宣傳勞動的意義，利用“家長進校園”活動，大手牽小手，共同感受勞動的幸福，逐漸轉(zhuǎn)變他們“保護”教育的態(tài)度；接著，根據(jù)隊員的年齡特點，設(shè)置不同的家庭勞動作業(yè)，圍繞“清潔與衛(wèi)生”“整理與收納”“烹飪與營養(yǎng)”“家用器具使用與維護”四個任務群，由易到難分段布置，家長既要指導參與，也要評價反饋，共同記錄每一次勞動的過程，特別是疫情期間多次停課，家庭勞動教育越來越受重視，加強親子互動，培養(yǎng)成員感情，一舉多得。 社會性勞動教育主要依托社區(qū)和勞動基地，由學校和家委會組織聯(lián)絡(luò)，每學年開展一次校外實踐。我校現(xiàn)已成體系的是紅色教育中的勞動生產(chǎn)主題、參觀廠房、進場館、42022年安徽省中小學教育教學論文評選成長禮（秋收）、植樹節(jié)（植樹、野炊）等，隊員們親自體驗勞動，興趣高漲，勞動自豪感油然而生。學校還組建了志愿者服務社團，在各中隊招募志愿者，這些舉措不僅豐富了隊員們的勞動課程，而且培養(yǎng)了他們的社會責任感，提升了他們積極參加公益勞動的觀念。4.構(gòu)建完善的勞動教育評價體系勞動教育與普通學科教育的檢測標準有所區(qū)別，它無法通過具體分數(shù)來評判，勞育注重的是過程性評價，我們從勞動的參與度、隊員的態(tài)度、完成的情況和最后的感悟四個方面綜合評定，既能測評該項活動的開展情況，也能評價隊員自身，評價的主體可以是輔導員、隊員、家長和社會，以五星為最優(yōu)。表1勞動教育評價表姓名

評價內(nèi)容勞動參與度隊員態(tài)度完成情況個人總結(jié)各大中小隊還可以通過成果展示和勞動技能大比拼的方式，對某一階段的勞動教育做一個總結(jié)，評選出“勞動小能手”或“最佳勞動成果獎”，給予相應的獎勵，有利于增強隊員的積極性，這樣也能比較直觀地看到勞育的結(jié)果。我們還設(shè)計了專門的志愿服務手冊，志愿者每完成一項勞動活動，可以獎勵一個“志愿者服務章”，學期結(jié)束累計頒發(fā)證書，其余的勞育活動可以配合“紅領(lǐng)巾獎章”的“勞動章”“奉獻章”進行表彰激勵，計入到隊員的評優(yōu)評先。圖1志愿者服務手冊 學校的少先隊報不定期約稿隊員及輔導員的勞動體會，設(shè)計專欄供大家分享與交流，儀式感滿滿。52022年安徽省中小學教育教學論文評選圖2少先隊報 完善的評價體系使得勞動教育活動的開展更加規(guī)范化、制度化，隊員們樂于主動勞動，能力自然也隨之提高。四、“雙減”背景下開展勞動教育的意義勞動教育完善了全面發(fā)展教育的培育完人的功能，是隊員成長的必要途徑。實施勞動教育，能使隊員樹立勞動創(chuàng)造一切的觀點，人生在勤，不索何獲，是新時代教育的有力補充。勞動教育真正做到了三方聯(lián)合，隊員的成長是學校、家庭、社會共同努力的方向，在多姿多彩的勞動體驗中，強化了少年兒童理解勞動，尊重勞動，享受勞動，傳承勞動的認知。勞動教育將動腦和動手結(jié)合起來，讓教育更加的趣味化、真實化，克服了傳統(tǒng)教育的體腦分割的缺點，既勞心又勞力，提升隊員的智力和創(chuàng)造力，強壯隊員的體格，引導隊員找到個人興趣，具有綜合育人功能，這也是“雙減”的目的。在義務教育階段，全面貫徹勞動教育，落實了“雙減”政策的新目標。勞育的實施既完善了五育，構(gòu)建了新的教育結(jié)構(gòu)，又加強了對隊員們勞動能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們吃苦耐勞的精神，促進隊員全面發(fā)展。推動勞動教育和“雙減”工作在教育改革事業(yè)上是互補與共贏，相信未來的青少年們定會成為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。參考文獻 [1]夏鵬翔,崔露涵,侯捷菲.論少先隊勞動教育的歷史經(jīng)驗和發(fā)展方向[J].半月刊,2019-13.[2]朱月平,施琳翎.“新”勞動教育，促五育融合——揚中市濱江小學校本勞動教62022