美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力 論文

美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力【摘要】：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，現(xiàn)階段美術(shù)教育的現(xiàn)象告訴我們，學(xué)生缺乏一種美術(shù)的想象能力。在教學(xué)中，通過積累個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境以及運(yùn)用講故事法、謎語法、自由創(chuàng)想法、涂鴉法和音樂感悟法等不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象力，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教育的價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】：美術(shù)教育培養(yǎng)藝術(shù)想象力生活經(jīng)驗(yàn)一、選題背景豐富的想象力是人類獨(dú)有的寶貴財(cái)富，我們?nèi)祟愇拿魃鐣?huì)的每一次發(fā)展都離不開豐富的想象力為依托的創(chuàng)舉，而美術(shù)教育則是培養(yǎng)想象力的最好途徑之一。小學(xué)美術(shù)課堂教育作為基礎(chǔ)的教育，它以美術(shù)創(chuàng)新為媒介，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)能力的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。因此美術(shù)教育對于提高兒童的素質(zhì)能力有不可替代的作用?！皟和翘焐漠嫾摇?，兒童創(chuàng)作是自由的、快樂的、放飛自我的，其思維方式有異于成人，其內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂，縱觀兒童繪畫作品，其表現(xiàn)出來的自由是我們成人所達(dá)不到的。但是，農(nóng)村的孩子大多是留守兒童，沒有父母的長期陪伴，所生活的圈子無非就是學(xué)校和家里，他們?nèi)狈涣髋c合作。因而他們見識(shí)的少，所以每次畫畫都不知畫什么。在教學(xué)過程中也經(jīng)常碰到很多孩子隨著年級(jí)的升高，他們的作業(yè)及生活中慢慢缺乏能讓人眼前一亮的東西，缺少自己的想象力。作業(yè)大多是臨摹書上的作品，有的只是改變一下原畫的構(gòu)圖、色彩。當(dāng)然他們也會(huì)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作?？僧?dāng)拿掉任何的參照圖畫讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生能較好完成作業(yè)，大部分學(xué)生畫面十分簡單，說的和畫出來的是兩個(gè)樣子。停滯不前的人注定會(huì)落后，落后就要挨打，在科技迅速發(fā)展的今天，只有創(chuàng)新才能站穩(wěn)腳跟，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維迫在眉睫。二、學(xué)生缺乏藝術(shù)想象力的原因1.在教學(xué)中,想象力的培養(yǎng)仍然處在自發(fā)的狀態(tài),對有計(jì)劃、有目的、有一定步驟的培養(yǎng),還是缺乏的、不完善的。對自然界事物的了解甚少，經(jīng)驗(yàn)匱乏，這是小學(xué)生想象力沒有得到充分的發(fā)展的原因之一。2.學(xué)生沒有把美術(shù)當(dāng)做一門學(xué)科，它的地位沒有其他文化課的地位高，所以有一部分學(xué)生認(rèn)為在美術(shù)課堂上沒必要浪費(fèi)時(shí)間，隨便畫畫就敷衍了事。還有最重要的一點(diǎn)就是“主科”占用“副科”和“活動(dòng)時(shí)間”。小學(xué)課堂中，每個(gè)教室每天傳出的不是語文便是數(shù)學(xué)。老師將不在考試范圍內(nèi)的體育，音樂，美術(shù)等學(xué)科定位為“副科”。認(rèn)為學(xué)習(xí)那些是“不務(wù)正業(yè)”，除了考試課程其他學(xué)科和活動(dòng)時(shí)間便是“主科”的作業(yè)時(shí)間，為了成績不顧他們的感受，授課內(nèi)容大大超過學(xué)生的接受范圍，那樣不僅不會(huì)有成效還可能導(dǎo)致學(xué)生討厭老師，討厭學(xué)習(xí)。3.家長方面，常常首先破壞掉小學(xué)生的好奇心。有這樣幾把銼刀：對于孩子的提問和好奇心，他們自以為是，認(rèn)為小孩子什么都不懂；認(rèn)為美術(shù)課學(xué)不學(xué)都一樣，學(xué)好語數(shù)外才是最重要的；從眾心理，期望自己的孩子與多數(shù)人一樣，不能落單。4.學(xué)生缺乏動(dòng)手操作實(shí)踐，很多教師只顧一味地傳授教學(xué)，而忽略了學(xué)生的主體性，忽略了能讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。三、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力的方法我國的基礎(chǔ)教育正處在一個(gè)深入改革的重要時(shí)期，這是我們已切身感受到了的。想象力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分，對于兒童學(xué)習(xí)能力以及后期的生活品味都會(huì)有著一定的影響。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?在課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、在閱讀中可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、在寫作中可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、在有趣活躍的活動(dòng)中也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。那么在美術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維從而激發(fā)他們的想象力呢，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)好奇心是學(xué)生的天性，特別是在我們的美術(shù)課堂上，一個(gè)良好的開端是成功的一半，上課時(shí)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)導(dǎo)入，還要適當(dāng)運(yùn)用一些方法，利用比較獨(dú)特的設(shè)備或教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。如：在《喜怒哀樂》一課中，我嘗試在紙上畫一些各種各樣的五官，然后剪出來打亂，以做游戲的形式讓學(xué)生自己去找合適的五官拼出一張人臉，同時(shí)利用情境導(dǎo)入法，讓學(xué)生來“你做我猜”學(xué)生們看得興趣盎然，參與性特別高，這就體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也活躍了課堂的氣氛。2.鼓勵(lì)、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)美術(shù)教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)。比如在教學(xué)時(shí)我為了讓學(xué)生進(jìn)行探索與試驗(yàn)，把學(xué)生分成小組，去大自然中去收集樹葉、沙石等。開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和人類社會(huì)的熱愛。還可以開辦裝飾作品展示會(huì)，使學(xué)生能夠獲得交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)活動(dòng)中，注意教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。特別是在美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫生中要細(xì)致觀察，并通過體驗(yàn)生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)方面的知識(shí)，以增加其想象的儲(chǔ)備。3.運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)孩子想象培養(yǎng)孩子的想象力是美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一。但教師采取什么方式對兒童進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)是很重要的。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用不同的方法使孩子的想象力得到鍛煉進(jìn)而不同程度的提高。（1）故事謎語法。在美術(shù)課堂上，我給學(xué)生課堂導(dǎo)入時(shí)有時(shí)會(huì)給學(xué)生講一個(gè)相關(guān)的有趣的故事或猜一個(gè)相關(guān)的謎語。這樣，不僅可以讓他們有興趣投入到本節(jié)課中來而且學(xué)生作畫時(shí)能充分體現(xiàn)自己的想象力。把自己那豐富的想象轉(zhuǎn)化成五彩斑斕的畫面。（2）自由設(shè)想法。在一次指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：“假如你登上了月球，你能看到什么？你是怎樣上去的呢？”答案各種各樣，有看到怪獸的，有看到飛船的，有的說是長著翅膀飛上去的，有的說坐飛船飛去的等等。學(xué)生的想象力天馬行空，為他們接下來的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，也讓他們的創(chuàng)作欲望高漲，每個(gè)孩子都可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由地描繪出他想象中的美麗的圖案，慢慢地使孩子的想象力得到不同程度的提高。（3）隨意涂鴉法。 先亂涂顏色，或用潑墨，隨意印染等方法得到一些圖案，作品有著特有的機(jī)理紋樣。形成一種獨(dú)特的效果，學(xué)生根據(jù)效果，發(fā)揮想象，完成一幅作品。（4）音樂情境法。音樂讓我們心情放松，因此在教學(xué)中可以用音樂讓孩子們感受情境，激發(fā)他們的想象創(chuàng)造能力。如《感受音樂》一課，我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)歡快的歌曲，其次欣賞表現(xiàn)激昂的音樂，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的線條去畫一畫聽到這兩首音樂的感受。引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象、創(chuàng)作，運(yùn)用各種圓、方、尖等基本形，結(jié)果學(xué)生想象力特別豐富，都能較好地用圖畫表現(xiàn)出自己的感受。（5）借用環(huán)境法。著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為"大自然、大社會(huì)是我們的活教材。"他主張讓孩子"多到大自然中去直接學(xué)習(xí),獲取直接的感官體驗(yàn)。"讓孩子在生活中大自然中自己感悟，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。所以，我們在教學(xué)中可以帶著學(xué)生走出教室，在校園中觀察春天的植物生長、夏天觀察鳴叫的昆蟲、秋天的落葉以及冬天的雪景等等，這樣兒童的興趣一下子就會(huì)被激活,想象能力也就隨之澎涌而出。例如:學(xué)習(xí)《樹葉上的小血管》,就可以請孩子們到戶外搜集各種各樣的樹葉,仔細(xì)觀察之后請他們自由講述自己看到了哪些形狀的樹葉,什么顏色的等特征。另外教師還可以通過不同的教學(xué)方法與各科教學(xué)相聯(lián)系，通過教師的引導(dǎo)，讓孩子們知道世界上沒有任何兩片樹葉是相同的，雖然他們之間不完全相同但是他們本身又存在著必然的聯(lián)系。然后利用教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)作出一幅關(guān)于樹葉的作品。（6）欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品就是把你認(rèn)為美的東西找出來，和別人進(jìn)行分享。首先關(guān)注作品的內(nèi)容和背景，弄清楚作品想要表達(dá)的內(nèi)容。其次是作品的藝術(shù)風(fēng)格以及欣賞的手段。再者就是和別人進(jìn)行交流，大家有了思想上的碰撞，才會(huì)讓自己的欣賞水平不斷提高。面對優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)孩子們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽想象創(chuàng)作。作品完成后,教師可把他們的作品拿出來展覽,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀賞,在別人的作品中尋找不足如何改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)借鑒。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及自我的創(chuàng)新思維。4.重視教師自身素質(zhì)的發(fā)展作為一名現(xiàn)代的美術(shù)教師，自身更應(yīng)該具備創(chuàng)新能力，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生越走越遠(yuǎn)。教師如何練就自己的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為首先要具備思考能力，善于思考是一名教師必需的也是比較重要的素質(zhì)。其次要具備質(zhì)疑能力，我們作為教師，要有自己獨(dú)立的思考和主見，不要人云亦云，要經(jīng)常反思，從反思中前進(jìn)。然后是具備解決問題的能力以及具有扎實(shí)的教科研能力，在此基礎(chǔ)之上，再實(shí)踐教育教學(xué)理論，做創(chuàng)新型教師。教師本身所具備的那種創(chuàng)新精神就是對學(xué)生身上天性的創(chuàng)新能力的召喚。5.開展各種形式的課外活動(dòng)舉辦學(xué)生自主參與、同時(shí)豐富多彩的活動(dòng)。有目的的在學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。例如六一之際，我們都組織開展了班級(jí)裝飾布置評比活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們共同合作，布置出了不同特色的班級(jí)環(huán)境?？矗袑W(xué)生從家里帶來媽媽和自己做的小飾品，有精秀的書法、漂亮的美術(shù)作品、精美的手工制品；有學(xué)生的生活寫真、喜歡的勵(lì)志名言；有學(xué)生的精美作業(yè)展覽；還有關(guān)于學(xué)習(xí)的各種資料圖片欄等等。真是格外用心，彰顯特色。再比如圍繞各種節(jié)日開展的創(chuàng)新黑板報(bào)布置；以防校園欺凌為主題的手抄報(bào)比賽；以“學(xué)習(xí)稅法知識(shí)”為主題的繪畫比賽等等。有目的、有計(jì)劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，更重要的可以進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生開展創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，在活動(dòng)中全面提高他們的各種實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。四、總結(jié)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要的是創(chuàng)新”，隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展，形成優(yōu)秀的獨(dú)特品質(zhì)，將成為檢驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)健所在。能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的見識(shí)，打開藝術(shù)的空間，讓學(xué)生感到藝術(shù)的樂趣，讓學(xué)生知道什么是好的藝術(shù)作品，怎樣發(fā)揮自己的想象力，如何讓學(xué)生有動(dòng)手的欲望，從而循序漸進(jìn)，真正的做到讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。積淀研究者自身的美術(shù)素養(yǎng)，提高專業(yè)研究水平，這對于推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。美術(shù)教育者更應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育。參考文獻(xiàn)[1]劉凌霞.美術(shù)課堂應(yīng)滲透人文之美[J].考試周刊.2011(05)[2]杜海濤，楊玉剛.信息技術(shù)使美術(shù)課堂煥發(fā)新活力[J].中國信息技術(shù)教育.2011(17)[3]高麗霞.美術(shù)課堂突出創(chuàng)作課題的嘗試[J].中小