皇帝新裝教學(xué)反思范文

皇帝新裝教學(xué)反思范文

皇帝的新裝教學(xué)反思1

《皇帝的新裝》這篇童話，運用夸張的手法，充分發(fā)揮奇怪的想象，無情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭撻了反動統(tǒng)治者們的愚蠢、卑鄙、虛偽。同時告知人們，應(yīng)當(dāng)保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。對于這篇童話絕大多數(shù)同學(xué)都不是第一次接觸，對于它的故事情節(jié)都有肯定的了解，但是，這種理解還是比較膚淺的，大多停留在一個故事的層面上，如何引導(dǎo)同學(xué)去體會這樣一個虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事，是本課的重點。為了達到這一目的，我主要從以下幾個方面努力的：

1、自主探究，讓同學(xué)成為課堂的仆人

在教學(xué)中我努力做同學(xué)的引導(dǎo)者，鼓舞同學(xué)自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，使課堂變成一個民主、公平、寬松、和諧，同學(xué)自主探究教學(xué)平臺。在初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)談自己的感受和體會，提出自己的問題。同學(xué)在溝通時集思廣義，就會帶著自己的感受和問題主動走進課堂、走進童話，學(xué)習(xí)的主動性得以激發(fā)，提高了同學(xué)提出問題、分析問題的力量。

2、學(xué)會方法，讓同學(xué)成為學(xué)問的狩獵者

我們常常說：“授之以魚，不如授之以漁”在教學(xué)中教同學(xué)學(xué)習(xí)的方法是特別重要的。只要教給同學(xué)肯定的讀書方法，同學(xué)在把握這些方法的基礎(chǔ)上加以訓(xùn)練就能形成終身受益的閱讀力量。在體會人物特點時我結(jié)合童話的特點教給同學(xué)通過研讀人物的動作、語言、神態(tài)、心理體會皇帝大臣特點，同學(xué)在方法的指引下很簡單體會到會皇帝貪欲、自私、虛偽、愚蠢；官員獻媚取寵；不但理解了內(nèi)容，而且學(xué)會了體會人物特點的方法。

3、充分朗讀，讓同學(xué)體驗角色

語文教學(xué)中要切實加強同學(xué)讀的訓(xùn)練，特殊是這一課更應(yīng)重視同學(xué)的朗讀。為此在教學(xué)中我讓同學(xué)自由讀、默讀、分角色讀，讓同學(xué)在充分讀基礎(chǔ)上去探究文章的主題。特殊是分角色朗讀，同學(xué)用不同的語氣、感情表現(xiàn)人物的特點，加深了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。

4、拓展思維，讓同學(xué)豐富地想象

本文是一篇童話，充分體現(xiàn)了天才的想象力量。為此在教學(xué)時我緊緊圍繞這一特點，一面讓同學(xué)理解課文，一面讓同學(xué)綻開豐富的想象。比如當(dāng)小孩揭穿騙局時，我讓同學(xué)想象當(dāng)時的情景，并假設(shè)自己在場你會怎樣做，學(xué)習(xí)完文章我讓同學(xué)寫續(xù)篇，同學(xué)就會插上想象的翅膀飛向丹麥，豐富、精妙的想象就會從同學(xué)的腦中、口中、筆下生成。

不足之處：

1、時間關(guān)系，分角色朗讀的指導(dǎo)還不到位，讀的訓(xùn)練仍需加強。

2、課堂中放得還不夠，同學(xué)還沒有真正做到自主合作地探究學(xué)問。

3、同學(xué)對童話的文學(xué)常識理解還不夠。

皇帝的新裝教學(xué)反思2

像平常一樣，對著自己熟識得有點生疏的舊課總是要發(fā)呆半天，怎樣才能突破自己的瓶頸，怎樣才能不走以前的老路，怎樣才能走出教學(xué)的高原期，我考慮了半天，抓住了"謊言["這一切入口，勝利的.抓住主題教學(xué)，用一個課時將這老課上透上厚上出新意，沒有作秀，沒有觀客，只有自己的真實和同學(xué)的樸實，當(dāng)兩者相遇的時候上出了厚實。

《皇帝的新裝》一課是安徒生的一個很聞名的童話故事，借這個夸張的故事辛辣地諷刺了社會上的虛偽無恥的不正之風(fēng)，具有警醒世人的意義，最重要的是對于初一的同學(xué)讓他們體會到做人的真誠，于是我選擇了”謊言”作為課堂的切入口，抓住課文主要內(nèi)容，以及結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體”；要敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”；“要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解”；“對同學(xué)獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓舞”的要求來上這一課。我是將這一課當(dāng)做閱讀課來講的，主要使用談話法，所以讀得比較少，更多的是讓同學(xué)自己體會人物的內(nèi)心，以及咀嚼童話的意蘊，如讓同學(xué)思索“說謊的都有些什么人？””他們?yōu)槭裁凑f謊””假如你是他們的當(dāng)中的一個你會怎樣做？””假如你是那個小孩你會不會說出真話”想要借著這么一個至上而下的編織謊言的世界，想要告知我們什么？”這些問題都值得老師、同學(xué)一起去探討、領(lǐng)悟。當(dāng)然，我們不應(yīng)當(dāng)規(guī)定死一個答案，由于同學(xué)對文本的感悟是不一樣的，他們有著自己獨特的共性體驗，我們應(yīng)當(dāng)敬重他們在課堂上的感悟。

當(dāng)然，我在設(shè)計這一堂課時，犯了個錯誤，就是高估了自己的同學(xué)的力量。我不應(yīng)當(dāng)臨時轉(zhuǎn)變原來的設(shè)計讓他們分角色表演，或許讓他們出來復(fù)述故事效果可能會好些，分角色朗讀會更適合。另外，我在設(shè)計課件的時候還穿插了一段很精彩的音樂，惋惜那天的音響設(shè)備出了故障，沒有播放出來，覺得比較惋惜。還有，我一位老師交談過，她向我提出這個意見：《皇帝的新裝》這一課告知我們在社會上、生活中講真話是很不簡單的，但我們還是要引導(dǎo)同學(xué)去講真話，也就是說思想訓(xùn)練這方面我沒有留意去引導(dǎo)?？煽傮w同學(xué)活躍的思維，爭先恐后的發(fā)言，滔滔不絕的言談，的確是呈現(xiàn)出可喜的局面，整堂課同學(xué)是在”動”中度過的。

每次遇到舊課，都當(dāng)作一篇課老教的時候，選擇不同的切入口，你會發(fā)覺語文的世界會耳目一新，也會精彩紛呈。

皇帝的新裝教學(xué)反思3

我上了一堂《皇帝的新裝》的公開課。這是一篇中學(xué)語文課文的傳統(tǒng)篇目，是一篇童話故事。

我們組內(nèi)進行爭論確定上這節(jié)課，我便一遍遍地研讀課文，參考教參及其建議，分析同學(xué)可能消失的疑難問題，初步設(shè)計了一份教案。在全體語文組前輩、同仁的關(guān)心下，在一次次的實踐、修改中，我的公開課的教案出爐了?？偟膩碚f有導(dǎo)入、走進、檢查預(yù)習(xí)、整體感知、分析人物形象、精讀探究、拓展訓(xùn)練、老師寄語這幾個模塊。這堂課以提問的方法，重點完成2個教學(xué)目標(biāo)：

一是故事情節(jié)；

二是分析人物形象。在把握人物性格的基礎(chǔ)上，以同學(xué)自主探究為主，以老師寄語結(jié)束全文，告知同學(xué)做人的道理。文章較淺，故事好玩，同學(xué)參加面廣，整個課堂氣氛和諧而活躍。

但這節(jié)課，也使我熟悉到自身的很多不足：

1、在上課過程中，由于容量大，時間緊，講得很匆忙，有的內(nèi)容沒時間綻開。譬如，有一題要同學(xué)溝通、爭論，沒等同學(xué)反映，我就直接往下講課文了。在分析人物形象時，沒有結(jié)合詳細的語言、動作分析。因此，在以后的教學(xué)中，我要緊扣住文本，細心設(shè)計好每一堂課的內(nèi)容，甚至每一個環(huán)節(jié)、每一句話，留意各個環(huán)節(jié)的連接。

2、教，然后知不足。在引導(dǎo)同學(xué)方面，做的不夠。應(yīng)緊扣同學(xué)回答的問題，步步為營，牽引著同學(xué)向老師的預(yù)設(shè)目標(biāo)靠近。就引導(dǎo)這點來說，我還得多看書，多向其他老師同學(xué)，多實踐。

3、對同學(xué)的評價僅停留在“好”、“很好”等贊揚性的詞語上，比較單一化，更多的忽視了評價的真正意義，不能準(zhǔn)時抓住同學(xué)回答問題的內(nèi)容或角度作出評價?？焖偕闪α枯^弱，自己的語言