小學(xué)低段數(shù)學(xué)抽象概念建構(gòu)教學(xué)初探

小學(xué)低段數(shù)學(xué)抽象看法建構(gòu)授課初探張榮榮在三月份的數(shù)學(xué)課堂研究中，針對兩位年輕教師的《認識分》、《認識角》這兩節(jié)課，我們年級組睜開了《小學(xué)低段數(shù)學(xué)抽象看法建構(gòu)授課的研究》?！墩J識角》是利用從多個實質(zhì)物體中抽象出平面圖形角的過程，幫助學(xué)生初步認識角。在《認識分》的授課中，經(jīng)過實物圖像的直觀性，聯(lián)系兒童熟悉的事例或已有的知識，形象地引進新的看法。這兩節(jié)課是抽象看法的引入、形成、牢固和運用必定具備的過程。既是一種知識的形成過程，同時又是一種認識的漸進過程。事例描述（二年級北師大版第七單元第一課時《認識分》李祖貝執(zhí)教）一，情境導(dǎo)入奧運開幕二，自主研究、復(fù)習鐘面提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數(shù)字把鐘面分成了個大格。）、自主研究，完成答題卡自學(xué)答題卡鐘面上有（）個大格，（）個小格。1個大格里面有（）個小格。時針走1大格是（）時。分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。、同桌交流、集體校訂事例解析：“認識時分”這一節(jié)課是北師大版二年級放學(xué)期的授課內(nèi)容，其學(xué)習目標是：1、結(jié)合奧運開幕的現(xiàn)實情境，進一步認識鐘面，認識分，知道1時=60分，初步領(lǐng)悟時分的實質(zhì)意義；2、會正確讀寫鐘面上的時間。在講解新課時，李老師第一將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用準備的學(xué)具感知、自主研究，把抽象的時間看法變成學(xué)生“看得見、摸得著”的東西，使之初步領(lǐng)悟了時、分的實質(zhì)意義。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必定由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！痹跁r分的學(xué)習過程中，李老師注意了發(fā)展學(xué)生解決問題策略的多樣化。比方，她讓學(xué)生借助操作和觀察領(lǐng)悟時、分之間的關(guān)系，經(jīng)過自主研究、展評答疑將學(xué)習的自主權(quán)還給了學(xué)生，創(chuàng)立了同樣友善、積極向上的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)，同時感覺獲得成功的體驗。事例二（二年級北師大版第六單元第一課時《認識角》付鵬程執(zhí)教）一、創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)入師：老師今天帶來了一個大家很熟悉的圖形（出示五角星）它叫什么？為什么叫它五角星？這節(jié)課，老師將帶著大家一起來認識角。（板書課題：認識角）二、自主研究，獲得新知（一）認識角、從實物中找角師：在我們的生活中，各處都有角的身影。老師這里有幾件大家很熟悉的物品（課件出示剪刀，鐘面，紅領(lǐng)巾），這三件物品的表面都藏有角。（教師多媒體演示）師：剪刀的張口處是一個角，鐘面上時針和分針夾成一個角，紅領(lǐng)巾有三個角。、學(xué)生觀察角的共同特點引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，角由一個極點，兩條直邊組成。事例解析蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感覺自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！痹诟独蠋煹倪@節(jié)課中，她采用生活中的一些常有現(xiàn)象幫助學(xué)生認識角。剪刀張開的兩個刀刃夾成一個角，鐘面上兩根指針夾成一個角，紅領(lǐng)巾的兩邊組成一個角。這樣，由多個實質(zhì)物體中的角抽象出幾何圖形角，而且有助于學(xué)生領(lǐng)悟到圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加強對平面圖形的直觀感知。數(shù)學(xué)看法很抽象，而小學(xué)生對事物的認識，是從詳盡到抽象、從感性到理性、從初級到高級，漸漸上升、漸漸發(fā)展的。小學(xué)低年級學(xué)生的思想，還處于詳盡形象思想的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該要依據(jù)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的認知規(guī)律，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)、讓他們親身經(jīng)歷，將自己所遇到的好多同類的實責問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并加以講解再應(yīng)用，從而使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)看法授課中，若是能夠很好地掌握看法的內(nèi)涵、看法授課的層次，突出每一個看法的重點難點，那么必然