部編人教版七年級語文下冊《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計

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驛路梨花1進步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，知故事梗2理清文章的記敘順序分析、理解文章構(gòu)思特點及表達效果3分析、理“梨花”在文中的不同含義及用理解用“驛路梨花”作題的妙處4學(xué)心懷善良感恩與助人為樂的雷鋒精第課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們請賞梨花圖片。梨花的圖片你們想到了哪些關(guān)于梨花的詩呢？夢回人遠許多愁只梨花風(fēng)雨處—辛棄疾《玉樓春風(fēng)欲勸春光住》玉容寂寞淚闌干梨一枝春帶雨—白居易《長恨歌》總結(jié)過渡：在不同詩中梨花有不同的象征意義彭荊風(fēng)這篇小說的題目驛路梨花》出自陸游詩句“懸知寒食朝陵使路梨花處開”。那么本文講述了一個怎樣

的故事中的“梨”又有怎樣的含義呢？請帶著疑問快速閱讀課文二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：初讀課整體感知概括課文講述的一個事考：(1)文中故事發(fā)生的地點是哪？(2)文中出現(xiàn)了哪些人物？按小茅屋蓋、護的先后順序列表，示文中人物與小茅屋之間的故(4)以我”和老余的所見所聞為順序

復(fù)述故事情節(jié)比較兩種敘順序，考討論課文采用的記敘順序有什么作用明確：故過牢所故，動了祖民花大，再邊助好風(fēng)，互良風(fēng)按小茅屋修蓋護先后順序列表如下：前

戰(zhàn)小前花來

梨花后到

茅人“”住課文記敘順序的作用、、?？偨Y(jié)過渡：體“”余索時組早的敘族路，屋，軍花料敘小和過，用方目標導(dǎo)學(xué)二：細讀課寫法探究1兩誤會三個懸念思考：(1)“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋圍繞“小茅屋的主人是誰？”發(fā)生了幾次會？作者設(shè)置了幾個懸念？本文構(gòu)思妙，層設(shè)置懸念和誤會，故事情節(jié)一波三折這樣寫有么樣的表達效果呢？反饋指導(dǎo)：關(guān)鍵詞句：“屋里漆沒燈也沒有人聲這是什

么人的房子呢？”“問老余：‘你猜這家主人是干什么的？’”“老說可能是一位守山護林的老人’”“我不是主也過路人呢！”“主人家是誰”“原來門山頭上有個叫梨花的尼姑娘”“她一定是梨。”不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋“梨花呢？”明確：會：“”瑤“”，他說：“”老小，是念：人：房？：士子果念排文、，強的回，文。生言作的的，“動的到妹動渡念，扣

，“”老茅，便“茅人”來事。屋底2追溯源尋找主人思考：你認為小茅屋主人到底是誰呢？是瑤族老人嗎？是梨花嗎？是梨的妹妹嗎？是解放軍戰(zhàn)士嗎？學(xué)生分小組進行討論交反饋指導(dǎo)：說尼，于事：為路建屋深用神過直屋嫁，的管瑤“等，受，照所的管人三、板書設(shè)計

第課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入驛路上的行人得到了顧在孤獨的旅途中在漆黑的夜晚饑餓的疲里是這間小茅屋給予了他們希望與溫暖不禁讓我到了一句話：感恩在路上。那么，課文題目是《驛路梨》“花”在文章中出現(xiàn)了幾次？又有何含義呢？二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：聚焦“花體情感(一五寫梨花各有不同1出任務(wù)：思考：文幾次寫到“梨花”？將其語句勾出，思考其作用(2)學(xué)生勾畫相關(guān)的語句、流明確：五寫梨花：其義概括起來主要是三個方面

—的、。(1)花么梨然。陡淡花，二人的，望三，事開升淡，樹。吹涼花落。淡輕瓣

了聽人，才人個門名小……好！人，“”物“”關(guān)分，那花，看身哈叢……，寫，和結(jié)作花美提梨茅

(5)著朝小白，起“花”“路”雙，“處”的傳。2總結(jié)過渡：“梨”章穿，了“”含，了“”指景，象“鋒”。課到“”事(二梨花綻放處處花香1出任務(wù)：(1)思考：文章中哪些事件是梨花”綻放的體現(xiàn)呢？(2)學(xué)生圈點勾畫，總概括明確：(1)“”余屋，尼學(xué)路(2)老修，的

小姑屋，戰(zhàn)學(xué)照士，。

(5)軍小學(xué)2總結(jié)過渡：“驛”處，們地風(fēng)的精我繼在本文上以花妙(三驛路梨花品味妙處1出任務(wù)：(1)思考：課文用《驛路梨花作為標何妙處呢？(2)學(xué)生自由交流。明確：“”往道“”疆路，鋒神衰證(1)“驛界潔指：，氣，樸還軍私服疆：，恩善更樂征(2)“花”標式，和靈，巧。(3)“花”出文文

2總結(jié)過渡：每個都各不，能愛這充、目標導(dǎo)學(xué)二：拓展延洗滌心靈1出示任務(wù)：在與文本與作者的交流中，你否有了自己的情感體驗?zāi)厝绻嶙逍」媚锵朐僖淮涡掭葸@個驛站你想為她或這個驛站做點什么呢？明確：她花驛名緣驛