淺談初中語文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透方法 論文

淺談初中語文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透方法摘要：在初中語文的教學(xué)過程中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典是在當(dāng)下素質(zhì)教育的大環(huán)境下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育的教育內(nèi)容、教育理念以及教育要求等，與語文教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能夠促使自己的語文教學(xué)是符合當(dāng)下社會(huì)的教育環(huán)境以及教育發(fā)展的。在這種情況下，國(guó)學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)的結(jié)合是一種很好的方式，在幫助學(xué)生展開多樣化的語文學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定的激發(fā)。 關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典，語文教學(xué)，教育理念，核心素養(yǎng)

引言：處于初中階段的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)形成了自己固有的學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)觀念，初中語文教師想要對(duì)其進(jìn)行改變是有一定難度的。但是，結(jié)合當(dāng)下素質(zhì)教育與雙減教育政策的大環(huán)境，初中語文教師應(yīng)當(dāng)更多的對(duì)學(xué)生的全方面能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行培育與提升。這也在一定程度上要求初中語文教師優(yōu)化自己的教學(xué)課堂，豐富自己的教學(xué)方式。在這種情況下，國(guó)學(xué)經(jīng)典的加入給予學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)視角，在學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，也能夠幫助學(xué)生對(duì)思想品德、歷史、哲學(xué)等多門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。一、初中語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的價(jià)值1.增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族在上下五千年的歷史長(zhǎng)河中積淀出來的精華部分。作為一名中華兒女應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并且，對(duì)其的學(xué)習(xí)能夠?qū)ξ覀兊娜松硐?、處事行為以及思想觀念等多方面，都產(chǎn)生一定的影響，促使我們成為更好的人。同時(shí)，國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)自己的愛國(guó)意識(shí)。國(guó)學(xué)經(jīng)典使學(xué)生們深刻的認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)整體，是一個(gè)不可分割的整體。在這個(gè)整體發(fā)展的過程中，每個(gè)人都獻(xiàn)出一份力量，才能夠促使我們這個(gè)整體發(fā)展的更好。這樣在一定程度上傳達(dá)給學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的教育，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，能夠促使其想到我們偉大的中華民族。這是融入在中華民族血液中的東西，是不能夠被忽視的。而在初中語文教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行滲透的過程中，同學(xué)們也能夠在語文學(xué)習(xí)課堂上感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育，以此來增強(qiáng)自己的愛國(guó)意識(shí)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為一名更加完整的人。2.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德注重品德教育一直是中華民族教育過程中至關(guān)重要的一部分，尤其是在對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我們能夠了解到當(dāng)下素質(zhì)教育的大環(huán)境下，更加注重對(duì)學(xué)生德育方面的教學(xué)，而且要求學(xué)生在為人處事能夠獲得更好地發(fā)展。當(dāng)國(guó)學(xué)經(jīng)典融入到初中語文的教學(xué)課堂中來，便能夠很好地對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀品德進(jìn)行培養(yǎng)。其通過對(duì)古代名人將士的事跡進(jìn)行講授，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并且激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)。同時(shí)，國(guó)學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)結(jié)合起來，還實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的教育。為此，在教學(xué)過程中，初中語文教師也應(yīng)當(dāng)更多的從國(guó)學(xué)經(jīng)典的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品格的教育，這樣也是符合當(dāng)下素質(zhì)教育的大環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的。3.豐富語文教學(xué)形式國(guó)學(xué)經(jīng)典加入到初中語文的教學(xué)過程中促使語文教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變是符合素質(zhì)教育的大環(huán)境的，這樣也有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)來說，他們尚且沒有形成非常自律的觀念，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有較強(qiáng)的自制力。在這種情況下，國(guó)學(xué)經(jīng)典的加入成了初中語文教學(xué)的調(diào)味品，能夠幫助語文教師在展開教學(xué)的過程中抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠在一定程度上促使初中生更加專注地對(duì)語文學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，當(dāng)初中生在掌握了一定的國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)之后，也能夠?qū)ψ约旱恼Z文學(xué)習(xí)進(jìn)行良好做引導(dǎo)作用。二、初中語文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透的方法1.開展多樣國(guó)學(xué)活動(dòng)，豐富語文教學(xué)形式對(duì)于初中生的語文學(xué)習(xí)來說，初中語文教師采用多樣化的教學(xué)方式相對(duì)于單一的教學(xué)方式來說，能夠更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)的注意力更多的放到課堂中來。同時(shí)，也能夠在一定程度上豐富語文的教學(xué)形式，當(dāng)下素質(zhì)教育的大環(huán)境不再單一的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的掌握。為此，初中語文教師在將國(guó)學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)結(jié)合起來展開教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的國(guó)學(xué)活動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)初中語文教師在對(duì)春秋時(shí)期孔子的《論語》進(jìn)行教學(xué)時(shí)。對(duì)于《論語》來說，其本質(zhì)上便是國(guó)學(xué)經(jīng)典，是每位初中生都逃不開的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。同時(shí)，《論語》通過短小精悍的語句，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)思想等方面進(jìn)行一定的引導(dǎo)與提升。對(duì)于初中生來說，對(duì)于論語的學(xué)習(xí)有助于對(duì)自己的品德進(jìn)行培育與提升。在這種情況下，初中語文教師可以開展多樣化的國(guó)學(xué)活動(dòng)，來幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。首先，初中語文教師可以與學(xué)生們上演一場(chǎng)穿越情景劇，要求學(xué)生們模仿春秋時(shí)期，古人說話的方式或是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們穿春秋時(shí)期的服飾、使用春秋時(shí)期的一些器具，引導(dǎo)學(xué)生感受那個(gè)時(shí)期人們的生活，進(jìn)而對(duì)其說話的方式進(jìn)行探究，這樣也是符合論語的教學(xué)理念的。此外，初中語文教師還可以通過多媒體的方式，為學(xué)生們播放《論語》的相關(guān)視頻。對(duì)《論語》產(chǎn)生的背景、蘊(yùn)含的意義等進(jìn)行講解，并通過視頻的方式激發(fā)學(xué)生更好地參與到其中。同時(shí)，對(duì)于初中教師來說，這樣的教學(xué)方式也能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多地將注意力放在視頻中來。譬如，當(dāng)初中語文教師在為學(xué)生們講解“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”這句時(shí)，便可以通過視頻的形式解釋這句話，這樣能夠給學(xué)生留下深刻的印象，促使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中能夠很好地記起這句話，這便是初中語文教師通過多樣化的國(guó)學(xué)活動(dòng)來豐富語文的教學(xué)形式，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)自己的核心素養(yǎng)以及全方面的語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升。2.營(yíng)造良好國(guó)學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究欲望良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助班級(jí)中的學(xué)生得到成長(zhǎng)與發(fā)展。為此，對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語文的融合教學(xué)來說，在這種學(xué)習(xí)氛圍的指引下，學(xué)生才能夠更好地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，同時(shí)，也能夠激發(fā)起學(xué)生探究國(guó)學(xué)的欲望。這樣便能夠促使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更好的通過國(guó)學(xué)經(jīng)典來指導(dǎo)學(xué)習(xí)引導(dǎo)人生。國(guó)學(xué)不是一個(gè)狹隘的概念，廣義上的國(guó)學(xué)主要是指中國(guó)歷朝歷代的文化傳承以及學(xué)術(shù)記載包括地理、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、美學(xué)、歷史、醫(yī)學(xué)、形象、建筑、音樂、書畫、雕刻等等方面，都屬于國(guó)學(xué)的范圍。為此，在教學(xué)的過程中，包羅萬象的國(guó)學(xué)必定能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)初中語文教師在對(duì)《三峽》這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先結(jié)合到三峽是我國(guó)著名的水利工程。在這種情況下對(duì)三峽的文化背景進(jìn)行挖掘，同時(shí)，我國(guó)國(guó)學(xué)中還有一些對(duì)三峽描寫的詩句、優(yōu)美文章等，這些都包含在三峽的教學(xué)范圍中。在這種情況下，初中語文教師通過多方面知識(shí)的講解，為學(xué)生生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生討論，這樣也才能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于每位學(xué)生所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是不同的，為此，對(duì)于三峽，每位學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有自己的看法，對(duì)建筑感興趣的同學(xué)將會(huì)對(duì)三峽的水利工程進(jìn)行探討。在這種情況下，便能夠拓展國(guó)學(xué)在學(xué)生心目中的位置，同時(shí)，教師在與學(xué)生交流的過程中也能夠營(yíng)造出良好的國(guó)學(xué)教學(xué)氛圍。在這種情況下，語文教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科教育，這便是符合當(dāng)下素質(zhì)教育的教育理念的。3.結(jié)合學(xué)生應(yīng)用能力，提升國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)程度初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)下的教育形式轉(zhuǎn)變自己的教育理念，尤其是語文教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)換化為實(shí)踐，這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)的接受度。同時(shí)，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的全方面能力以及核心素養(yǎng)，以此來響應(yīng)素質(zhì)教育下對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求。 語文對(duì)于學(xué)生思想的教育是任何一門學(xué)科都無法比擬的，尤其是將國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透到語文課教學(xué)過程中來，能夠更好地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行一定的訓(xùn)練與提升。當(dāng)初中語文教師在對(duì)《社戲》這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，作為中華民族的一員，對(duì)于社戲都是不陌生的，或多或少的都聽說過戲。為此，初中語文教師在《社戲》的教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)拓展社戲的現(xiàn)代處境，通過講解當(dāng)下我國(guó)很多優(yōu)秀的劇種都面臨著銷聲匿跡的危險(xiǎn)，促使學(xué)生將在語文課堂上的學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)代生活中來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)程度。在《社戲》的教學(xué)過程中，初中語文教師便可以通過講解社戲的由來、著名曲目以及社戲的當(dāng)下發(fā)展，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。當(dāng)初中語文教師在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解之后，《社戲》作為語文課本中的課文，課文中的講授是有限的。但是教師的延伸則能夠進(jìn)一步促使學(xué)生加深對(duì)社戲的了解。同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生了解到我國(guó)戲劇發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注到國(guó)學(xué)經(jīng)典。學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典是促使我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典生生不息的重要部分之一。為此，當(dāng)初中語文教師在將國(guó)學(xué)的經(jīng)典與自己的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生應(yīng)用的情況。在理論結(jié)合實(shí)際的教育理念下展開的教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生提升對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及加深學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)程度。此外，初中語文教師應(yīng)當(dāng)尤為注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的講解，不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，同時(shí)，也要求學(xué)生將理論化為實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活中踐行國(guó)學(xué)的思想理念以及價(jià)值觀，讓國(guó)學(xué)成為自己的指路明燈。三、結(jié)束語：對(duì)于初中語文教師來說，在教學(xué)過程中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅是豐富語文教學(xué)課堂的形式，同時(shí)，也是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)的方式之一。在這種情況下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的交流，通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的方式，展開的教學(xué)才更加能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)而促使初中語文教學(xué)科目與國(guó)學(xué)經(jīng)典融合得更加深入、貼切。參考文獻(xiàn)： 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