初學(xué)閱讀者和熟練閱讀者閱讀課文時眼動特征的比較研究

初學(xué)閱讀者和熟練閱讀者閱讀課文時眼動特征的比較研究眼動追蹤技術(shù)是一個可靠的測量閱讀活動的方法。這項技術(shù)被廣泛用于研究閱讀的認知和神經(jīng)機制。本研究旨在比較初學(xué)閱讀者和熟練閱讀者在閱讀課文時的眼動特征。

研究對象

本研究招募了30名學(xué)生，其中15名為初學(xué)閱讀者，15名為熟練閱讀者。初學(xué)閱讀者的平均年齡為7歲，熟練閱讀者的平均年齡為12歲。這些學(xué)生都是母語為英語，并通過視覺測試確保他們沒有視覺問題。

實驗設(shè)計

本研究采用了交叉設(shè)計，即每個參與者都閱讀兩篇小說。實驗條件包括課文和參與者本身。在閱讀過程中，使用眼動追蹤技術(shù)記錄參與者的眼動軌跡、閱讀速度和注視時間。

結(jié)果

初學(xué)閱讀者和熟練閱讀者的注視時間和閱讀速度差異顯著。初學(xué)閱讀者注視的時間更長，閱讀速度更慢，往往需要反復(fù)注視同一句子或單詞，這表明他們在理解課文時需要更多的時間和精力。相反，熟練閱讀者注視時間更短，閱讀速度更快，說明他們能夠更快地獲取并處理課文的信息。

初學(xué)閱讀者更夸張的眼動特征也表現(xiàn)的更為明顯。他們表現(xiàn)出更多的回滾和沒有控制的眼球運動。熟練閱讀者呈現(xiàn)更少的回滾和更加有序的眼球運動。這表明初學(xué)閱讀者需要更多的時間來調(diào)整眼球和完成掃視，以識別單詞和理解文章。

此外，初學(xué)閱讀者在別的程序上也表現(xiàn)出更多的不同。他們經(jīng)常會被重復(fù)出現(xiàn)的單詞、尾隨單詞和錯誤的單詞所占據(jù)。熟練讀者在閱讀時的程序更為嚴格清晰，不受到這些干擾。

結(jié)論

研究表明，在閱讀課文時，初學(xué)閱讀者和熟練閱讀者的眼動特征有顯著差異。初學(xué)閱讀者更為干擾，眼球運動不夠有序，需要花費更多的時間來理解課文。熟練閱讀者的眼動特征更為有序，閱讀速度更快。這些結(jié)果有助于我們了解由初學(xué)到熟練的閱讀能力的發(fā)展過程，這也有助于我們更好地理解識字和閱讀障礙的存在和解決方法。此外，還有一些其他的眼動特征可以進行進一步的研究。比如，初學(xué)閱讀者在閱讀時往往會對每個字母進行閱讀，這種“拼讀式”閱讀方式是閱讀初學(xué)者的普遍現(xiàn)象。而熟練閱讀者會以詞組為單位進行閱讀，不僅僅注重單詞本身的含義，同時也關(guān)注它們在上下文中的含義。這有助于我們更好地理解文字表達的語言功能，因為單詞在語言中扮演著不同的角色、承擔(dān)著不同的語法功能。

此外，這些不同的眼動特征可能會受到不同語言文化背景或其他認知因素的影響，因此還需要更進一步的研究來了解這些因素對閱讀的影響。

總的來說，本研究對于理解學(xué)齡前及成年人閱讀能力的發(fā)展具有重要意義。我們發(fā)現(xiàn)初學(xué)閱讀者和熟練閱讀者的眼動特征不同，這也意味著他們在理解閱讀材料時所用的認知加工程序不同。這一研究結(jié)果不僅有助于解決閱讀教育中的相關(guān)問題，同時還可以幫助人們更好地理解和治療閱讀障礙等問題。

未來，隨著眼動追蹤技術(shù)的進一步發(fā)展，還可以探索更多閱讀中的眼動過程。隨著更多的人使用電子設(shè)備進行閱讀，我們可以在更廣泛的人群中研究閱讀行為的變化。我們可以了解到不同設(shè)備上的閱讀體驗是否有所不同，這有助于改善人們的閱讀體驗，以更好地滿足人們的閱讀需求。

總之，本研究為理解閱讀過程提供了更深入的了解，為