以“減”助“升”提高小學生英語自主學習能力 論文_第1頁
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文檔簡介

“雙減”政策自出臺以來，各級相關教育部門積極響應，對應地采取了一系列措施來保障政策真正落地。其中，增加小學生的在校自主學習時間，提供課后延時服務，是各個學校采取的重要措施之一。毋庸置疑的是，學生自主學習的效率高低一定程度上影響著“減負”的成效。那我們的學生能否有效且高效地利用自主學習時間，也成了家長普遍關心的問題。由此可知，在“雙減”政策下，提升小學生自主學習能力就顯得更加重要了。如何以“減”助“升”,首先當然要明確“減”的真正目的。減負只是一種策略，其真正目的是落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升能讓學生受用終身的學習能力。小學是學生有效英語學習的起步階段，在此階段，教師要把握好“雙減”的機遇，以學生為主體、為中心，引導學生自主學習，深度學習，應用所學，讓學生發(fā)揮主觀能動性，逐步鍛煉相應的學習能力，提升英語學習效果，由此來實現真正的增效提質。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策)?！半p減”政策，簡而言之，是指切實減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔和學生在校外“自主學習”,從字面上就很好理解，指的是自覺、主動、獨立的學習。具學英語教學中提升小學生的自主學習能力?”一戰(zhàn)線上，在自主教育的理念上達成共識而同行主學習能力提升的有效溝通家校聯(lián)系不僅有利于家[2]中華人民共和國教育部.義

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