的教學(xué)設(shè)計方案9篇

Word第第頁的教學(xué)設(shè)計方案9篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要擅長動腦筋克服困難。

3.學(xué)會生字詞，能區(qū)分“處處”和“到處”、“什么”和“怎么”、“方法”和“用法”的不同意思。

【課時】

3課時。

第一課時

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意。

2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)言

誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不動聽，可它很聰慧，今日我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰慧的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅認(rèn)真看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么?！矠貘f觀察瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了?！?/p>

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。

四、逐段對比圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫誕生字，同學(xué)認(rèn)讀，并組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

讓同學(xué)留意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀其次自然段，說說這段寫了什么？〔烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水〕板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？留意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有方法時自己問自己，也是自己在想方法。

3.讀第三自然段，想想寫了什么？〔烏鴉觀察小石子，就想出方法來了?！?/p>

認(rèn)讀生字詞。

Pángxǔbànfǎ

旁邊很多方法

結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

很多：許多。

方法：烏鴉觀察石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看其次、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

〔烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水上升了，烏鴉就喝著水了?！?/p>

認(rèn)讀生字。

gāo

上升

看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

上升：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教材分析：

這首詩歌，通過兒童的細(xì)致的觀看，發(fā)覺了春天是怎樣靜靜來到我們身邊的。

教學(xué)要求：

1．有感情朗讀課文，背誦課文。

2．把握本課要求熟悉和會寫的生字、詞語。

3．培育同學(xué)細(xì)心觀看生活的力量。

教學(xué)預(yù)備：

冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今日老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎?你喜愛春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首唱歌春天的兒歌《夢已被染綠》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓同學(xué)說出自己以前已經(jīng)熟悉的字。

2、放錄音。

3、誰情愿再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

要求:其他人仔細(xì)聽,想一想,從哪里發(fā)覺了春天?

4、小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)讀課文。

5、競賽：看哪個組學(xué)得最快最好。

6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

7、你還從哪里發(fā)覺春天已經(jīng)來了？

三、穩(wěn)固生字：

出示生字卡，請同學(xué)來說一說應(yīng)當(dāng)留意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

夢

殘

融

囑

咐

茸

咱

散

同學(xué)觀看后說說應(yīng)留意什么？

四、穩(wěn)固生字

1、出示生字卡，請同學(xué)來說一說應(yīng)當(dāng)留意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認(rèn)為這個字怎樣寫好？

同學(xué)觀看后說說應(yīng)留意什么？在自己的本子上寫。

五、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)當(dāng)走到大自然中觀看春天的改變。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？

教學(xué)設(shè)計方案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕過程與方法：

1．做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

2．從多角度熟悉太陽鐘和古代計時工具的原理。

〔二〕科學(xué)學(xué)問：

1．了解太陽鐘的計時原理。

2．熟悉古代計時工具——日晷及其他計時工具。

〔三〕情感、看法與價值觀：

1．意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的進(jìn)展服務(wù)。

2．體會到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展進(jìn)步的。

二、教學(xué)重點、難點：知道太陽鐘的計時原理

三、教學(xué)預(yù)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料

四、教學(xué)過程：

〔一〕、教學(xué)鋪墊：

師：“哪位同學(xué)能告知我如今幾點了？”，讓同學(xué)說出時間，“你們是通過什么知道如今的時間？”〔手表；上課的時間表〕“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣推斷時間的改變呢？”〔同學(xué)自由回答〕這就是我們這節(jié)課要討論的問題，同時板書：太陽鐘

〔二〕、探究新知：

1、了解有關(guān)日晷的學(xué)問：

〔1〕古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？

〔2〕同學(xué)談?wù)勛约毫私獾膶W(xué)問；

〔3〕講解并描述：同學(xué)們的課外學(xué)問真豐富呀。的確，在很久以前，人們就留意到太陽的運動和投影的改變是有規(guī)律的，人們就依據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。

〔4〕看書，熟悉各種日晷；

〔5〕商量：日晷為什么能反映時間？

〔6〕碟片介紹：日晷；

2、制作簡易太陽鐘：

〔1〕談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀看制作了各種樣子的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？

〔2〕看書、商量本小組的制作方案。

〔3〕動手制作；

〔4〕展現(xiàn)、評比。

3、玩手掌日晷：

〔1〕講解并描述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)覺可以借助手掌做日晷。

〔2〕看書，了解詳細(xì)狀況；

〔3〕老師講解、演示；

〔4〕室外活動：玩手掌日晷；

〔三〕、歸納本課教學(xué)學(xué)問

1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2．同學(xué)匯報。

3．這節(jié)課你有什么收獲？

4．同學(xué)匯報。

5．老師小結(jié)。

〔四〕、布置作業(yè)：

請同學(xué)們依據(jù)這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同討論。

課題：太陽鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會漸漸的改變，日晷就是依據(jù)這個原理制成的計時器。

過程與方法：觀看太陽光影在肯定時間內(nèi)長短和方向的改變；商量太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。

情感、看法、價值觀：感受古人探究時間的過程，感受古人的才智和探究意識。

【教學(xué)重點】

理解太陽鐘計時的原理。

【教學(xué)難點】

制作使用太陽鐘計時。

【教學(xué)預(yù)備】

關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材〔小組〕。

【教學(xué)過程】

一、引入。

1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道如今幾點了?？蛇^去的人們并沒有我們今日使用的鐘表，在時鐘創(chuàng)造之前，古人是用什么來計量時間的呢？〔同學(xué)充分溝通〕

2、揭題：太陽鐘?！舶鍟n題〕

二、用太陽來計時。

1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料溝通。

如：一天是怎么確定的？〔古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天?！?/p>

如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料

等等。

三、用光影來計時。

1、師：古代的人還經(jīng)常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？

2、引導(dǎo)思索：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的改變，影子的方向、長短會花生改變嗎？

3、組織觀看活動?！舱n前老師畫一次影子，課中和同學(xué)再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次?！?/p>

4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀看光影的活動。

5、商量：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？

6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。

7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。

8、師供應(yīng)太陽鐘套材，小組合作組裝。

9、師介紹使用方法，同學(xué)嘗試計時。

四、延長。

1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的消逝呢？

2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？

教學(xué)設(shè)計方案篇4

教材內(nèi)容：《秋天的懷念》一課是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語文第九冊第三組中的一篇課文?！灿靡徽n時完成教學(xué)任務(wù)〕課文講解并描述了一位重病纏身的母親，愛護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了宏大而無私的母愛。借助對幾件小事細(xì)致地描寫，表達(dá)了母子之間的似海情深。

教材分析：《秋天的懷念》這是一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡潔，文字比較淺顯，易于引起同學(xué)的愛好，適于同學(xué)閱讀和理解。選編這篇課文，一是讓同學(xué)受到宏大母愛的熏陶，接受一次愛的教育；二是提高同學(xué)的自讀力量。

同學(xué)分析：本班同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，已具有肯定的閱讀和自主學(xué)習(xí)的力量。在合作學(xué)習(xí)中能夠仔細(xì)傾聽別人的看法，能夠精確表達(dá)自己的觀點。有的同學(xué)具有較高的朗讀水平，但個別同學(xué)雖然能夠正確流利的朗讀，但缺乏感情。他們的語言表達(dá)力量較強，思維比較活躍，能主動探究新知。

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出：同學(xué)應(yīng)具有閱讀的力量，注意情感體驗、學(xué)會多種閱讀方法……受到高尚情操的熏陶?！肚锾斓膽涯睢芬徽n語言通俗，但蘊含于字里行間的感情，膚淺而強烈。依據(jù)本單元教材特點及本課特點，針對同學(xué)的閱讀水平，設(shè)計“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，讓同學(xué)在自己的情感朗讀中，受到宏大母愛的熏陶感染。在教學(xué)這篇課文時，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)采納適合自己的方法學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點：借助閱讀提示引導(dǎo)同學(xué)讀書、思索、商量、溝通。在溝通評價中變單為多向，讓同學(xué)都動起來，使不同層次的同學(xué)在互補互促中共同提高。

設(shè)計特色：朗讀中感悟、感動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會思想感情的方法。

2、指導(dǎo)同學(xué)通過自學(xué)商量，自己讀懂課文，培育同學(xué)自學(xué)力量；訓(xùn)練同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的力量，培育同學(xué)有感情地朗讀課文的力量和深化理解課文內(nèi)容的力量。

3、通過了解母親對“我”的關(guān)懷照看，使同學(xué)受到宏大母愛的熏陶感染。深刻體會“我”對母親深深的愧疚、喜愛、懷念之情。

教學(xué)重點難點：通過讀課文，體會宏大的母愛，受到愛的教育。

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件〔史鐵生的《合歡樹》中的一段文字，菊花圖片。〕磁帶《思鄉(xiāng)曲》

教學(xué)設(shè)計過程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、激情導(dǎo)入〔課件出示〕

“我坐在小公園清靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷模糊糊的我聽見回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去了?！液孟竦玫搅艘稽c勸慰，睜開眼睛，觀察風(fēng)正從樹林里穿過?！?/p>

史鐵生《合歡樹》

〔由教材引出的其他作品，能激發(fā)同學(xué)讀課外書的愛好，把課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問相結(jié)合，使同學(xué)能“走進(jìn)文本”也能“走出文本”〕

同學(xué)自讀后發(fā)言。

〔有的同學(xué)說母親在世的時候活得太苦，有的同學(xué)說他讀出了對母親深深的思念之情?！?/p>

師：在的好多文章中都表達(dá)了對母親的深切懷念和愧疚之情。像《合歡樹》、《我與地壇》、《有關(guān)廟的回憶》、《秋天的懷念》等。今日我們就寫一起重溫那份宏大而無私的母愛，去感受兒子對母親深深的懷念之情。

板書：“秋天的懷念”

齊讀課題。

2、激發(fā)情感

老師配樂《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段〔她出去了，就再也沒有回來……別人告知我，她昏迷前的最終一句話：我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……〕

〔配樂為了渲染氣氛，在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉、如泣如訴的樂曲聲中，老師飽含深情的誦讀牢牢抓住了同學(xué)的心弦，同學(xué)的情感受到感染，閱讀的愛好被調(diào)動起來，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。〕

二、速讀梳理，整體感知

1、整體式默讀。思索：課文主要寫了什么？你覺得課文中母親是一個怎樣的人？〔讓同學(xué)對課文整體有一個初步的了解，為下面的理解作鋪墊?！?/p>

2、尋讀式速讀。想一想：課文寫了母親關(guān)懷我的哪幾件事？你體會到什么樣的感情？

〔以上問題同學(xué)在閱讀中可以依據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培育同學(xué)整體把握課文的力量和語言表達(dá)力量。在這一環(huán)節(jié)中支配了兩種閱讀方法，整體式默讀和尋讀式速讀，目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)能夠依據(jù)實際狀況有選擇的運用不同的讀書方法。〕

三、品讀感悟，溝通感情

〔在同學(xué)整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住母親關(guān)懷我的四件事，找出重點詞句品讀，說說自己最感動的地方，并說說感動的緣由。同學(xué)溝通時老師要參加到小組活動中，一是對同學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)，二是把握同學(xué)的思想動態(tài)，這樣在全班溝通時就能對同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。商量后同學(xué)匯報所得，匯報時老師的引導(dǎo)、點撥是特別重要的。老師還要相機指導(dǎo)朗讀?！?/p>

1、我發(fā)脾氣時，母親撫慰我。

〔1〕感悟：哪些語句最讓你感動？說說為什么？

〔這一部分要引導(dǎo)同學(xué)抓住對母親神態(tài)，動作的描寫，體會母親撫慰我時的細(xì)致入微和愛護(hù)周到。如，我發(fā)脾氣時，媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而靜靜地躲出去，她躲出去以后對我還是不放心，所以就在我看不見的地方偷偷地留意著我。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時，母親撲過來，抓住我的手，母親撲滅的是兒子想死的心，抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的，說明母親哭過，“我”的一舉一動，母親看在眼里，疼在心上。我的做法給母親帶來了巨大的苦痛，母親難受之后，哭過之后，她還要勸慰我，鼓舞我好好兒活，這一系列的動作、神態(tài)的詞足以看出母親對兒子那種無微不至的關(guān)心，那種宏大無私的母愛。讓同學(xué)抓住對母親語言的描寫“咱娘倆好好兒活，好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。〕

〔2〕朗讀：〔在這里，指導(dǎo)同學(xué)讀我“暴怒無常”的句子時，要讀出暴怒、無望的語氣，如，望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機里甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。動詞“摔、砸、大聲地喊、捶打”等詞要重讀體會做著極度無望的心情。讀描寫母親的句子時應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈。如“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

2、母親為了“我”隱瞞病情?！伯?dāng)我心情不好，亂發(fā)脾氣時，母親的病已經(jīng)到了晚期，她的痛，她的苦又能向誰說呢？她只能自己忍受著病痛的熬煎，整宿整宿，翻來覆去地睡不著覺。母親不僅要忍受著自己的病痛，還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的苦痛，母親活得太苦了，太累了。她之所以能忍，就是由于一個“愛”字，對兒子深深的愛。著重引導(dǎo)同學(xué)重讀“整宿整宿，翻來覆去”等詞，體會母親的頑強與無私。〕

3、母親央求“我”看花?！矃R報時引導(dǎo)同學(xué)抓住幾個關(guān)鍵詞“央求、喜從天降、興奮、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的改變，從而體會母親膚淺而無私的愛。朗讀時隨母親心情的改變語速時而緩慢，讀出央求的語氣，如“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”時而歡快讀出如釋重負(fù)，布滿盼望的語氣，如，“你要是情愿，就明天吧?！苯Y(jié)尾時歡快的語調(diào)戛然而止。由于當(dāng)母親說到“還記得那回帶你去北海嗎？你偏說楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她突然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比兒子還要敏感。她認(rèn)為自己太馬虎了，說錯了話，感到對兒子很愧疚，在心里不斷的自責(zé)。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷苦痛的現(xiàn)實與無奈中的畫面。可見她在兒子面前時時到處都是那么當(dāng)心翼翼，唯恐兒子會不興奮?！?/p>

過渡〔母親想陪我觀察菊花的愿望還沒有實現(xiàn)就離開了。〕

4、母親的臨終囑托?！惨龑?dǎo)同學(xué)在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無限牽掛。朗讀“我那個生病的兒子，還有那個未成年的年女兒”時要用緩慢的語速，消沉的語調(diào)勾畫出一個面容憔悴，為兒子付出全部，自己卻病的大口大口吐血，臨終前卻依舊牽掛著自己的孩子的一般卻宏大的母親形象?！?/p>

〔品讀感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，始終圍繞“母愛”這一主題讓同學(xué)談感受、朗讀。這樣語言和思維，朗讀和感受就有機的結(jié)合起來了。同學(xué)的多種力量得到了培育。讓同學(xué)在品讀中感悟，再感悟中品讀，這樣同學(xué)對母親那宏大、無私、頑強的形象就有了深刻的了解。〕

5、秋天賞菊，懷念母親?！舱n件出示菊花圖片〕

讓同學(xué)一邊觀賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)懷我的四件小事，與一起賞菊一起感受那份深深的懷念。

“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花強烈而膚淺，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫?！?/p>

最終一段同學(xué)自讀自悟。

同學(xué)匯報自己的獨特感受。

文章結(jié)尾段寓濃濃的思母之情于開放的菊花之中，菊花照舊，慈母卻不在，睹物思親，怎不傷懷？想起母親的鼓舞與期望，怎不令人淚下？

師總結(jié)：〔在那看菊花的世界里，懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義，找到了屬于自己的人生之路?！昂煤脙夯睢边@句話不僅是母親送給她兩個孩子的最好禮物，同時也是送給我們每個人的最好禮物，值得我們?nèi)テ穱L去思考。人生的道路是漫長而曲折的，不管是如今的我們，還是將來的我們，不管遇到多大的困難，多大的挫折我們都要好好兒活，活出自我的尊嚴(yán)，活出自我的價值，做一個生活的強者?！?/p>

四、配樂朗誦，情感升華。

在同學(xué)情感與情感產(chǎn)生共鳴之時，老師播放《思想曲》，同學(xué)和著樂曲朗讀全文。〔那字字真情，句句思念在樂曲的烘托下，同學(xué)在自己的朗讀中感受到汩汩涌涌出的思母之情，從而到達(dá)陶冶情操，熏陶情感的教學(xué)目的。〕

五、口語表達(dá)，放飛思想。

此時，為同學(xué)更好的抒發(fā)情感表達(dá)對母親的深切懷念，我設(shè)計了一段口語表達(dá)：假如清明節(jié)到了，面對母親的遺像，會說些什么呢？〔說的過程就是同學(xué)思想成長的過程，是與情感產(chǎn)生共鳴的過程。這不僅能使同學(xué)更深化的了解的內(nèi)心感受，還能培育同學(xué)語言表達(dá)力量和想象力量。〕

六、筆尖升情，以情激情。

再學(xué)完本課之后，同學(xué)確定被文中宏大的母愛所感動，在此基礎(chǔ)上，老師奇妙的以情激情，讓同學(xué)寫一寫自己的母親，歌頌一下宏大而無私的母愛。可以寫一段話，可以寫一首詩，真正點燃同學(xué)愛的情感?！餐ㄟ^這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使文道得到統(tǒng)一?！?/p>

七、同唱歌曲《世上只有媽媽好》獻(xiàn)給天下全部的母親，結(jié)束課文。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

一、教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo)

人教版學(xué)校語文試驗教材五班級下冊支配的《走進(jìn)信息世界》，是繼五班級上冊《游覽漢字王國》之后的又一次圍繞一個主題，課內(nèi)外結(jié)合，同學(xué)自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的改變對我們生活、學(xué)習(xí)的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害；初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、選擇信息、運用信息，擅長和別人溝通信息；學(xué)習(xí)利用信息撰寫簡潔的討論報告。

二、發(fā)揮“單元導(dǎo)讀”的導(dǎo)學(xué)功能

帶著同學(xué)走進(jìn)信息世界，需要仔細(xì)閱讀理解單元導(dǎo)讀，關(guān)心同學(xué)搞明白開展這次綜合性學(xué)習(xí)的社會背景、自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)生成“我的五官所觸及的都是信息，”“我就被信息所包圍”的感受；生成“讓我們立刻開頭關(guān)于信息的討論”的急迫心態(tài)。一句話，充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀的功能，使同學(xué)對本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、布滿激情。

三、用活