《精衛(wèi)填?！坊跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《精衛(wèi)填海》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第四組主題：神話課時(shí)：共一課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求基于識(shí)字寫(xiě)字：有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?；陂喿x：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受。基于習(xí)作：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。.學(xué)情分析（1）基于識(shí)字寫(xiě)字：四年級(jí)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用字典主動(dòng)識(shí)字，具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力。本課的生字可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)記。檢測(cè)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“囊、恭、勤”的寫(xiě)法。（2）基于閱讀：我們知道統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)涉及文言文，三年級(jí)上冊(cè)24課安排了小古文《司馬光》，三年下冊(cè)在第五課安排了文言文《守株待兔》。從編者意圖來(lái)看，小學(xué)文言文教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)讀懂文言文的方法，感受中華民族悠久的文化，傳承經(jīng)典，發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，為初中的文言文學(xué)習(xí)做好鋪墊。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)歷，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從閱讀興趣開(kāi)始，把學(xué)習(xí)理解、掌握文言文的方法作為基礎(chǔ)，以讀為主線，體會(huì)通過(guò)事例凸顯人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（3）基于習(xí)作：學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，分享習(xí)作的快樂(lè)，這節(jié)課重在體會(huì)通過(guò)具體事例凸顯人物品質(zhì)的寫(xiě)法。.教材分析《精衛(wèi)填?！肥潜咎捉滩闹械牡谌难晕模x自《山海經(jīng)北山經(jīng)》。講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時(shí)不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜來(lái)西山木石填塞東海的故事，塑造了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。從單元語(yǔ)文要素來(lái)看，一是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。二是感受神話中的神奇的想象和鮮明的人物形象。根據(jù)教材的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式把文言文讀準(zhǔn)、讀順、讀懂，借助注釋、聯(lián)系上下文、擴(kuò)詞語(yǔ)等方法讀懂每句話的意思；難點(diǎn)是結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v述精衛(wèi)填海的故事。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫(xiě)“帝、曰”等五個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v述精衛(wèi)填海的故事。能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。評(píng)價(jià)任務(wù)通過(guò)范寫(xiě)、字理識(shí)字等方法，正確認(rèn)寫(xiě)5個(gè)生字，通過(guò)自讀、指名讀等形式評(píng)價(jià)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。借助注釋、聯(lián)系上下文、擴(kuò)詞等方法指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，自主理解文中句子的意思。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法感受精衛(wèi)的品格。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回顧主題揭示課題（3分鐘）.引導(dǎo)回顧單元主題，揭示課題。.交流對(duì)文言文的了解。（完成目標(biāo)一）明確單元目標(biāo)環(huán)節(jié)二讀通讀順了解大意（17分鐘）活動(dòng)一學(xué)生借助注釋讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.學(xué)生自讀。.檢查讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)讀音、停頓問(wèn)題。.根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生明白多音字“為”在文中的正確讀法。指導(dǎo)寫(xiě)好“溺”字。3、引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)停頓的方法。。.溫故知新，運(yùn)用方法練習(xí)“溺而不返”（完成目標(biāo)一、二）.借助插圖，字義讀準(zhǔn)“為”“溺”“堙”等字音。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）.通過(guò)回顧舊知“群兒/戲于庭”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)停頓的方法，并學(xué)以致用。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）.2.通過(guò)范寫(xiě)，指導(dǎo)“恭”“勤”的書(shū)寫(xiě)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二.學(xué)生借助已知學(xué)習(xí)古詩(shī)、文言文的方法：借助工具書(shū)、看注釋、看插圖、想象等初步理解文意。.小組討論并交流《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事的意思。（完成目標(biāo)一、二）1.借助注釋?zhuān)\(yùn)用擴(kuò)詞的方法讀通課文，感知文本大意；（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二、）環(huán)節(jié)三緊扣“溺”字，另辟新徑說(shuō)文意（15分鐘）活動(dòng)一1通過(guò)“因何而溺”、“溺后如何”，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)。（完成目標(biāo)二）在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞理清文章脈絡(luò)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示講精衛(wèi)填海的故事。.根據(jù)連環(huán)畫(huà)的提示選取一個(gè)情節(jié)把故事講具體。.沒(méi)有提示的基礎(chǔ)上把故事講完整。.通過(guò)多種字體指導(dǎo)學(xué)生背誦。（完成目標(biāo)一、二）.學(xué)生能夠根據(jù)提示，把故事講清楚、講具體。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四總結(jié)學(xué)法拓展閱讀