富源縣第一小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3WinterincanadaLesson16ASkating

#Lesson16：ASkatingLesson教材分析本單元圍繞話題“WinterinCanada"，學(xué)習(xí)相關(guān)季節(jié)的天氣、衣著、活動(dòng)及表達(dá)。本課義務(wù)教育教科書冀教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上第三單元第16課，它是在學(xué)習(xí)了季節(jié)的表述之后，以ASkatingLesson為載體，學(xué)習(xí)詞匯can、think,并能夠簡(jiǎn)單描述滑冰活動(dòng)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和口語(yǔ)表達(dá)能力，已經(jīng)具有能較熟練地運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，學(xué)習(xí)積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)和自主探究能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo).學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書寫下列詞匯can,think.學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運(yùn)用下列句子：Canyouskate?IthinkIcan.Ifelldown..學(xué)生能夠用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單描述滑冰活動(dòng)。情感目標(biāo)通過(guò)各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧、平等、寬松的課堂氛圍。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書寫詞匯can,think,并能熟練運(yùn)用語(yǔ)句Ican/IthinkIcan.進(jìn)行表達(dá)。難點(diǎn)：學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)句進(jìn)行該話題的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程Step1Warmingupandlead-inGreetingsT:Hello,everyone.How’stheweathertoday?Howdoyoufeel?What’syourfavouriteseason?Why?FreetalkT:Myfavouriteseasoniswinter.BecauseIlikesnowandice.Icanputonmynewwinterjacketandwinterboots.Iliketomakesnowmenwithmyfriend.Iliketoskateontheice.（教師敘述完自己喜歡的季節(jié)后，緊接著詢問(wèn)學(xué)生實(shí)際生活中的下列問(wèn)題，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際進(jìn)行回答。）Doyoulikewinter?Whatcanyoudoinwinter?Canyouskate?..設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生談?wù)撽P(guān)于各自喜歡的季節(jié)及其季節(jié)中喜歡的活動(dòng)這個(gè)話題，使該話題緊緊圍繞本課的內(nèi)容展開，進(jìn)而使師生的自由會(huì)話會(huì)自然而然的銜接起來(lái)導(dǎo)入本課的主題。Step2LearningthetextPre-readingFirst,theteacherasksthetwoquestionstoletstudentsguesstheanswersbeforeteachingthetext,andthenletthemreadthetextquicklyandcheckthecorrectanswers.CanDannyskate?CanLiMingskate?設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，把注意力吸引到本課的主題內(nèi)容上來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和已有知識(shí)，為開始閱讀課文奠定基礎(chǔ)。Whilereading學(xué)生詳細(xì)理解課文Theteacheraskssomedetailedquestionsaccordingtothetext.Thestudentsreadthetextagaincarefullyandanswerthesequestions.（在此處，教師利用課本上P45的Part2"Let'sdoit”的第一部分的問(wèn)題布置給學(xué)生，并讓他們讀后進(jìn)行回答。）WhatisDannygoingtodo?IsDannyearlyorlate?CanLiMingstandupontheice?DoesLiMinglearnfast?WhathappenedtoDanny?通過(guò)學(xué)生回答的最后一個(gè)問(wèn)題whathappenedtoDanny的正確答案，教師可以利用課本上的相應(yīng)圖片或者出示PPT,讓學(xué)生直觀的理解該句子的含義，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用該句子。設(shè)計(jì)意圖：教師利用課本上第二部分課文的問(wèn)題，讓學(xué)生在初次理解課文大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳細(xì)閱讀并回答這些問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇閱讀的意識(shí)和基本的閱讀技巧來(lái)提高小學(xué)生的閱讀能力。Practice教師帶領(lǐng)學(xué)生操練本課的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容can、thinkT：Fromthetext，weknowLiMingcanskateverywell.Cayyouskate?S1：Yes,Ican.S2：No,Ican’t.首先教師肯定學(xué)生對(duì)Canyouskate?這個(gè)問(wèn)題的回答Yes,Ican或者No,Ican't后，然后教師就可以順其自然的教給學(xué)生回答“能做某事的”另一種表達(dá)方式，就是IthinkIcan.以此來(lái)引出本課的教學(xué)重難點(diǎn)。以此為例，讓學(xué)生兩人進(jìn)行多輪次的機(jī)械操練。Canyouswim/playsnowballs/makeasnowman/ride/ski/skip?Yes,Ican.(orIthinkIcan.)Practice加強(qiáng)寫基本句子的訓(xùn)練。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練課本上P45的第二部分“Askandanswer.Thenwrite”。Canyoustandononefoot?Yes,Ican.Icanstandononefoot.Practice聽(tīng)課文錄音。學(xué)生聽(tīng)課文后，自己或者結(jié)對(duì)朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和聽(tīng)課文的方式，使他們對(duì)課文有了進(jìn)一步的理解，弄清了故事的來(lái)龍去脈，這時(shí)，教師把課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)提煉出來(lái)進(jìn)行操練，從而加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用，從而加深對(duì)課文的理解。Post-reading教師可以讓學(xué)生兩人進(jìn)行對(duì)話朗讀或者對(duì)話表演。學(xué)生分角色朗讀課文或者表演之前，教師做朗讀技巧指導(dǎo)。Step3Today’sHomework.Writeashortstoryaboutsportsyoulike.板書設(shè)計(jì)

Unit2第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜西旅游出版社（三起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)Unit2I'mhealthy【主題】PartB:Let’slearnmore.Playagame.PartC:Listenandcircle.【課時(shí)】第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)聽(tīng)懂Let'slearnmore部分的內(nèi)容，并能根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題。能靈活運(yùn)用表示頻率的短語(yǔ)，并能用第三人稱進(jìn)行表述。通過(guò)對(duì)短文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：（1）Let’slearnmore及Listenandcircle部分的音頻，PPT課件。（教師可在優(yōu)教平臺(tái)直接下載使用）（2）兩個(gè)大骰子。一張個(gè)人照片，背面就健康食品的食用頻率和自己常做的活動(dòng)項(xiàng)目的頻率做簡(jiǎn)單介紹。三、教學(xué)方法建議I.課程導(dǎo)入（LeadingIn）.課前熱身：Freetalk教師可參考下列問(wèn)題在課前與學(xué)生會(huì)話，進(jìn)行熱身：Doyoualwayseathealthyfood?Doyoueatalotoffruitsandvegetables?Whatsportsdoyoulike?Howoftendoyouplaysports?Howareyoutoday?.新課導(dǎo)人T:HowoftendoyouhaveChineseclasses?Ss:WehaveChineseclasseseverydayatschool.T:Igotit.Canyouplaytennis,S1?S1:Yes,Ican./No,Ican't.（如果第一位學(xué)生給出否定回答，教師繼續(xù)問(wèn)下一位，直到給出肯定回答）

T:Howoftendoyouplaytennis?S1:Iplaytenniseveryweek.T:HowoftendoesS1playtennis?（教師問(wèn)全班同學(xué)）Ss:He/Sheplaystenniseveryweek.II.課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議（Presentation）i.新課展示PartBLet'slearnmore教師承接上一環(huán)節(jié)，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：DoesKittylike…？Howoftendoesshe…？Let’shavealooktogether..教師板書或用PPT展示下列問(wèn)題，要求學(xué)生在第一遍自讀短文的過(guò)程中，找出下面問(wèn)題的答案，并用橫線標(biāo)記出來(lái)。教師板書（寫在問(wèn)題的右邊）并領(lǐng)讀短語(yǔ)。HowoftendoesKittydrinkmilk? everydaygoskating?twiceaweekgoskating?twiceaweekgoboating?onceamonthgoboating?onceamonthplayping-pong?threetimeaweekplayping-pong?threetimeaweek教學(xué)小貼士Let'slearnmore部分的短文主要學(xué)習(xí)的是怎樣描述第三人稱的活動(dòng)頻率。關(guān)于頻率的描述，在Let'stalk部分只學(xué)了everyday。在這一篇課文中主要學(xué)習(xí)類似的短語(yǔ)：ninehourseverynight,twiceaweek,onceamonth,threetimesaweek。教師可拓展講解頻率的表述，如：在表示“一個(gè)時(shí)間段里某事發(fā)生幾次”時(shí)，先說(shuō)“多少次”再說(shuō)“時(shí)間段”。一次。nce,兩次twice,三次以上要用“數(shù)詞+times”來(lái)表示次數(shù)。.學(xué)生在五分鐘之內(nèi)自主閱讀課文，回答問(wèn)題：Howaboutherstudy?Why?Shestudieswellbecausesheeatswell,sleepswellandplayswell.教學(xué)小貼士well的用法well和good都表示“好”的意思。但well常用作副詞，用來(lái)修飾動(dòng)詞。如文中的studywell,eatwell,sleepwell,playwell。當(dāng)well作形容詞時(shí)，表示身體狀況好、健康。如： Howareyou?! I'mwell.Thankyou.ii.鞏固活動(dòng)：聽(tīng)讀練習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起瀏覽Readagainandanswerthequestions部分的五個(gè)問(wèn)題。教師可以通過(guò)請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)讀問(wèn)題、集體讀、男女生讀等不同的方法來(lái)引起學(xué)生注意。教師播放Let'slearnmore部分的錄音。播放第一遍時(shí)，可讓學(xué)生先感知短文中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及停頓斷句。播放第二遍時(shí)，教師可逐句播放，讓學(xué)生模仿音頻中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀本部分內(nèi)容。讓學(xué)生集體讀短文一遍，然后讓男女生一句一句交替讀一遍。教師隨機(jī)選出學(xué)生回答這五個(gè)問(wèn)題，核對(duì)答案。參考答案：1.Yes,sheis.Shedrinksmilkeveryday.Shesleepsninehourseverynight.Shegoesskatingandplaysping-pong.Yes,shedoes.III.操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)i.PartCListenandcircle教師帶領(lǐng)學(xué)生一起瀏覽該部分的四個(gè)問(wèn)題，并結(jié)合A、B、C項(xiàng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出三種可能性答案。教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容完成本部分練習(xí)。教師隨機(jī)選出幾組學(xué)生，讓他們結(jié)合各自的答案進(jìn)行問(wèn)答。教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀，核對(duì)答案。本部分錄音內(nèi)容如下：A:Hi,WuChen!Doyouoftendrinktea?B:No.Iusuallydrinkwater.A:Doyoulikesports,LiuZhaoyang?B:Yes,Ido.A:Howoftendoyouplaysports?B:Iplaysportstwiceaweek.A:Alice,whatvegetablesdoyoulike?B:Ilikepotatoes.Ieatpotatoeseveryday.A:Kevin,howoftendoyouplayfootball?B:Onceaweek.A:Howabouttennis?B:Iplaytennisthreetimesaweek.6.參考答案：：l.C2.B3.A4.Aii.接龍游戲PartBPlayagame.教師帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上寫出12個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詞匯，并分別標(biāo)上序號(hào)1?12。.教師將全班分成兩大組，由其中一組學(xué)生先投擲骰子，然后迅速將兩個(gè)骰子的數(shù)字加在一起，并根據(jù)黑板上該數(shù)字所對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)（如，兩個(gè)骰子加起來(lái)是10，10對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)是goboating）向另一組學(xué)生提出問(wèn)題：Howoftendoes…goboating?另一組學(xué)生再投擲骰子，并根據(jù)所擲的數(shù)作答（如，兩個(gè)骰子加起來(lái)是2，則為twiceaweek）：He/Shegoesboatingtwiceaweek.3．問(wèn)題正確可為所在組獲得一分，回答正確也可為所在組獲得一分；教師可適當(dāng)表?yè)P(yáng)最后得分較高的組。Unit4Thenandnow第三課時(shí)課時(shí)內(nèi)容Blet’slearnListen,matchandsay課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課時(shí)。圍繞“對(duì)季節(jié)和運(yùn)動(dòng)的喜好的變化”這一話題展開，主要通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)單詞和詞組thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton及表達(dá)自己對(duì)季節(jié)和運(yùn)動(dòng)的喜好變化的句型Ididn'tlike…before.Icouldn't…NowIloveto/like…向?qū)W生滲透運(yùn)動(dòng)的好處，引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第一課時(shí)、第二課時(shí)學(xué)習(xí)如何描述學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的句型為本課時(shí)做了很好的鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)短語(yǔ)的掌握以及能夠在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋鲎约簩?duì)季節(jié)和運(yùn)動(dòng)的喜好的變化。本課時(shí)包括Let'slearn和matchandsay兩個(gè)板塊。Let'slearn呈現(xiàn)了吳一凡去騎自行車、滑冰、打羽毛球的三幅場(chǎng)景圖，體現(xiàn)了詞匯的意義。此板塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境是吳一凡向Mike介紹自己對(duì)季節(jié)和運(yùn)動(dòng)的喜好的變化，從而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。此話題的設(shè)置，符合學(xué)生的心理，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Listen,matchandsay板塊是聽(tīng)力操練活動(dòng)，由三個(gè)小語(yǔ)篇組成，分別由三位同學(xué)介紹自己過(guò)去和現(xiàn)在的變化，用于鞏固操練BLet'slearn板塊中的新詞和重點(diǎn)句型。本課時(shí)雖然是新授課，但是生詞較少，句型簡(jiǎn)單，所以學(xué)生很掌握容易。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，利用真實(shí)的生活情景展開詞匯教學(xué)，采用游戲、小調(diào)查、寫作等多種活動(dòng)有效的活動(dòng)形式鞏固教學(xué)。教學(xué)方法有合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法。課時(shí)目標(biāo).能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞和詞組：gocycling,ice-skate,playbadminton.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型Ididn'tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…3.能夠在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋鲎约簩?duì)季節(jié)和運(yùn)動(dòng)的喜好的變化。.能夠在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課時(shí)重難點(diǎn)重點(diǎn).能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞和詞組：thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型Ididn’tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…（3）能夠在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋鲎约簩?duì)季節(jié)和運(yùn)動(dòng)的喜好的變化。難點(diǎn)（1）能夠在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋鲎约簩?duì)季節(jié)和運(yùn)動(dòng)的喜好的變化。（2）能夠轉(zhuǎn)述他人對(duì)季節(jié)和運(yùn)動(dòng)喜好運(yùn)動(dòng)的變化。⑶單詞thought的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、調(diào)查表教學(xué)過(guò)程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.What’stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny/hot/warm…T:Whatdidyoudoyesterday/lastnight/lastweekend…？S1:IwatchedTV/goswimming…T:Didyouhavefun?Ss:Yes,T:Ok.AreyoureadforEnglish?Ss:Yes,we’reready.教學(xué)意圖：師生之間問(wèn)候、聊天，加深學(xué)生和教師的感情，拉近師生之間的距離。）2.T:Great.Let'senjoyachantfirst.（播放季節(jié)兒歌。）Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Fallisgoldenandfamersarebusy.Winterisgoneandtheyearisgone.教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：朗朗上口的兒歌，活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生回憶過(guò)去的知識(shí)。Step2LeadinAskandanswerT:Howmanyseasonsarethereinayear?Ss:Four.T:Whatarethey?Ss:Spring,summer,fall,winter.T:Whatseasonisitnow?Ss:It'sspring.T:Whatcanyoudoinspring?Icanflykites/…Icangohiking.…T:Whichseasondoyoulikebest?Ilikesummerbest.T:Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswim/…T:Whichseasondoyoulikebest?Why?Ilikewinter.BecauseIcanmakeasnowman/……T:Iallliketheseasons.BecauseIcanplaythesesports.設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)柎饘?dǎo)入，能有效的引起學(xué)生對(duì)話題的興趣，并使學(xué)生積極的參與課堂，主動(dòng)的思考，復(fù)習(xí)舊知，為引出新知做準(zhǔn)備。Step3PresentationLet’slearn1.Teaching“gocycling,ice-skate,playbadminton.”(1)展示教師騎自行車、滑冰、打羽毛球的圖片，學(xué)習(xí)詞匯。T:Lookatthepictures.Who’sshe?Ss:It’syou.T:Yes,it’sme.WhatamIdoing?LookatPicture1.Ss:Goingcycling.(引導(dǎo)學(xué)生回答。板書短語(yǔ)gocycling,教讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。)T:LookatPicture2WhatamIdoing?Ss:Ice-skating.(板書ice-skate,聯(lián)系單詞ice-water和元音字母a的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生自己試讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀,注意它的現(xiàn)在分詞。)T:LookatPicture2WhatamIdoing?Playingbadminton.(板書playbadminton,將單詞拆開教讀，指名讀，講解play的用法。)(2)Listentothetapeandfollowthetape.Readthephrasestogether.Spellthephrases.教學(xué)資源：圖片、錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：教讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和自主學(xué)習(xí)單詞的能力。2.Learnthedialogue(1)T:Lookatthepictures,who’she?Ss:Wuyifan.T:Fromthepictures,whatcanyousee?(教師展示教材中的插圖。)Ss:WecanseeWuyianisgoingcycling,ice-skatingandplayingbadminton.T:Duringwhichseasoncanweplaythesesports?(學(xué)生說(shuō)出上述運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的季節(jié)。)DoyouthinkWuyifanlikesalltheseasons?(2)播放錄音，討論下面問(wèn)題。DidWuyifanlikewinterbefore?Whyorwhynot?Doeshelikewinternow?Howdoyouknowthat?(3)理解對(duì)話。T:DidWuyifanlikewinterbefore?S1:No,hedidn’t.T:Hedidn'tlikewinterbefore.(板書didn’tlike…before.)Why?Ss:HethoughtItwastoocold.(學(xué)生們不會(huì)說(shuō)thought,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。板書單詞thought，教讀，，領(lǐng)讀，指名讀。講解too的用法，理解句子，齊讀句子。)T:Whatelse?Ss:Hecouldn'tgocycling.(板書couldn’t，講解couldn’t的用法，領(lǐng)讀，拼讀，指名讀，齊讀句子，理解句子。)T:Doeshelikewinternow?Ss:Yes.T:Howdoyouknowthat?Hesays…Ss:NowIlovetoice-skate.(板書Iloveto.理解句子，齊讀句子。講解love的用法。)(4)聽(tīng)錄音，跟讀課文。(5)分角色朗讀課文。兩人一組、分角色朗讀。男生女生分角色朗讀。按季節(jié)歸納已學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)類詞匯。Whatsportscanweplayindifferentseasons?SpringSummerAutumnWintergohikingflykites…goswimmingdive…playfootballclimbmountains…ice-skateskiing…(7)練習(xí)句型。T:Wuyifandidn’tlikewinterbefore.Whichseasondidn’tyoulikebefore?Why?Doyoulikeitnow?Why?Pleasetalkaboutitinpairs.Ididn’tlike before.Ithoughtitwas .Icouldn’tNowIlike/loveto ,SoIlike .(將板書補(bǔ)充完整。)同桌之間互相交流，指名說(shuō)。寫一寫。根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，將對(duì)方對(duì)季節(jié)和運(yùn)動(dòng)的喜好的變化及原因，介紹一下。示例：xxxismygoodfriend.Hedidn’tlike .Hethoughtitwas .Nowhelikes/likesto .Becausehelikes .教學(xué)資源：教學(xué)插圖、錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生與人溝通合作的能力。Step4PresentationListen,match,andsay觀察圖片，猜測(cè)題意。聽(tīng)錄音，完成題目。核對(duì)結(jié)果。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)力操練活動(dòng)，鞏固了本節(jié)課的新詞和重點(diǎn)句型。小游戲造句游戲：Whatcouldn'tyoudobeforeandwhatcanyoudonow?運(yùn)用Icouldn't…before.和Ican…now.以小組為單位造句，看看哪組造句最“猜動(dòng)作”游戲教師每次請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)，根據(jù)教師的紙條提示表演動(dòng)作，臺(tái)下學(xué)生猜。哪一組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的句子最多的為勝利者。句子分兩組，示例：BeforeIcouldn'tswim.Icouldn'tice-skate.■■■NowIcanswim.Icanice-skate.■■■設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固所學(xué)的詞匯和句子。Mygoodfriend’schanges采訪班里的一位或兩位好朋友，并做總結(jié)描述。采訪參考句型：Didyoulikespring/yellow/football/mathsbefore?Whataboutnow?NameSeasonColourSubject(學(xué)科)Sport總 結(jié)句型： liked before,butnowhelikes .Becausehelikesto.Helikedbeforeandnowisstill（仍然）his/herfavouritecolour…教學(xué)資源：調(diào)查表設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維不能只停留在課本上，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。.單詞和短語(yǔ)：thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton.表達(dá)自己對(duì)季節(jié)喜好的變化，句型：I+didn'tlike+季節(jié)+before.Now+Ilike+季節(jié)..表達(dá)自己過(guò)去不會(huì)某種運(yùn)動(dòng)，句型：Icouldn't+運(yùn)動(dòng)動(dòng)詞短語(yǔ).設(shè)計(jì)意圖：教師幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。課堂作業(yè)一、看圖，補(bǔ)全單詞，并連線。1.go c__ cl 2. ice-sk__ t__ 3.play b__ d m__ t__ n、改錯(cuò)。( )1.Idon'tlikesummerbefore.A BC( )2.Ithoughtitistoocold.ABC( )3.Mikecanplaythebadminton.ABC三、將下列的單詞寶寶連詞成句。couldn’t,Amy,cycling,go,before(.)I,love,ice-skate,to,winter,in(.)don’t,I,like,maths,now(.)Answers:一、1.gocycling,B2.ice-skate,C3.playbadminton,A二、1.A,didn't/C,now2.A,think/B,was3.C,badminton三、1.Amycouldn'tgocyclingbefore.Ilovetoice-skateinwinter.Idon'tlikemathsnow.板書設(shè)計(jì)BLet’slearnIdidn’tlike before.Ithoughtitwas Icouldn’t . (想)