情緒和行為障礙兒童的教育專家講座

一、概念社會(huì)文化原因，造成不一樣文化有不一樣界定大陸學(xué)者認(rèn)為：情緒與行為障礙是指那些有長(zhǎng)久情緒困擾和家庭、學(xué)校、社會(huì)所不能接收不良行為習(xí)慣兒童和青少年.他們?cè)谌粘Ｉ钪?，在家庭里?jīng)常和父母喧華、欺負(fù)弟妹，在學(xué)校里屢受紀(jì)律處罰，在社會(huì)上嚴(yán)重違反公共秩序，打架斗毆成性，甚至染上如吸毒、偷竊、賭博等不良習(xí)性。情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第1頁含有以下一個(gè)或各種影響教育、顯著而連續(xù)行為特點(diǎn)學(xué)生：學(xué)習(xí)能力不足、但不能用智力、感覺和身體原因加以解釋不能和同齡人和教師建立或保持良好關(guān)系對(duì)正常環(huán)境缺乏適當(dāng)情緒和行為反應(yīng)彌漫性不愉快心境獲抑郁輕易出現(xiàn)與個(gè)人學(xué)習(xí)困難相關(guān)生理癥狀或恐懼反應(yīng)情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第2頁二、情緒與行為障礙兒童分類（一）障礙程度分類（二）控制程度分類（三）障礙行為后果分類情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第3頁1.輕度情緒與行為障礙兒童情緒與行為障礙并不顯著，情緒不穩(wěn)定，多愁善感，害羞和愛亂發(fā)脾氣。輕度情緒與行為障礙兒童也可能伴有一些焦慮型生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如咬手指頭、不自覺地扯自己頭發(fā)等。不過，這些不良行為方式并不頑固，經(jīng)過家長(zhǎng)和教師一段時(shí)間提醒、幫助、教育后，會(huì)較快地糾正起來。伴隨生活環(huán)境改變及年紀(jì)增加而自行轉(zhuǎn)變。情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第4頁2、中度情緒與行為障礙兒童伴有較嚴(yán)重情緒和行為表現(xiàn)。比如，不恪守公共紀(jì)律，在課堂上大喊大叫，干擾教師講課，經(jīng)常和同學(xué)吵架，等等。但中度情緒與行為障礙兒童不良行為表現(xiàn)多屬于非社會(huì)性行為，而不是反社會(huì)行為。因?yàn)椴涣夹袨榱?xí)慣尚不頑固，經(jīng)過一定尤其教育也能收到很好矯正效果。情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第5頁3.重度情緒與行為障礙兒童是指情緒情況很差，不良行為習(xí)慣較頑固兒童。他們因?yàn)槎喾矫嬖?，可能已形成反社?huì)性行為習(xí)慣，如偷竊、賭博、吸毒、自殺、虐待狂等。這種不良行為矯正往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和特定條件情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第6頁1.超控制型這類兒童因?yàn)閷?duì)自己情感和行為過分地控制，從而表現(xiàn)出害羞、焦慮、孤獨(dú)、害怕等行為特征。他們經(jīng)常很不合群，從而也就失去了許多與人交往溝通鍛煉機(jī)會(huì)。對(duì)這類兒童教育主要是幫助他們樹立自信心，降低心理防衛(wèi)，勇敢地參加社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己。在這類情緒與行為障礙兒童中，女性所占百分比較大。情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第7頁2.低控制型這類兒童對(duì)自己情感和行為缺乏控制，在行為上表現(xiàn)出多動(dòng)、侵犯、攻擊等行為特征。他們經(jīng)常習(xí)慣于將自己受到挫折發(fā)泄到同伴和他們身上。對(duì)這類兒童教育主要是培養(yǎng)他們自控能力。學(xué)會(huì)心平氣和地觀察、分析和處理問題。在這類情緒與行為障礙兒童中，男孩所占百分比較大。情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第8頁1.非社會(huì)性行為是指小范圍內(nèi)、對(duì)社會(huì)影響程度不大行為。比如上課不恪守紀(jì)律，和同學(xué)吵架，和老師反抗，與家長(zhǎng)斗嘴，個(gè)人自怨自艾等，都屬于非社會(huì)性行為。非社會(huì)性行為比反社會(huì)性行為較輕易教育和矯正。情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第9頁2.反社會(huì)性行為是指違反了社會(huì)生活準(zhǔn)則，對(duì)社會(huì)造成了一定危害和不良影響，并為社會(huì)所不容行為。比如偷竊、吸毒、酗酒、賭博、詐騙、結(jié)伙打群架、網(wǎng)絡(luò)犯罪等，都屬于反社會(huì)性行為。嚴(yán)重反社會(huì)行為已屬于社會(huì)犯罪范圍。少管所收容青少年，多為反社會(huì)行為表現(xiàn)。情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第10頁四、情緒與行為障礙成因1、遺傳原因2、腦損傷3、營(yíng)養(yǎng)缺乏4、生化原因5、母親妊娠期嚴(yán)重精神創(chuàng)傷6、兒童氣質(zhì)類型7、家庭原因8、學(xué)校原因9、社會(huì)原因情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第11頁2、腦損傷病毒感染化學(xué)性毒物物理損傷情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第12頁6.兒童氣質(zhì)類型和教養(yǎng)方式交互作用“安樂型”，生活很有規(guī)律，對(duì)新刺激反應(yīng)接收快，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)快，反應(yīng)強(qiáng)度通常很弱，對(duì)生活改變適應(yīng)力較強(qiáng)，情緒通常為愉快、友善、高興者。“磨娘精”，生活沒有規(guī)律，對(duì)新刺激反應(yīng)退縮，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)慢，對(duì)事物反應(yīng)很強(qiáng)烈，表現(xiàn)情緒情況通常為不愉快、不高興、不友善者，這類兒童為難以養(yǎng)育困難氣質(zhì)兒童?！奥掏绦汀?，對(duì)新人、事、物和情況，第一次接觸時(shí)都是退縮，接觸以后適應(yīng)度也非常低，要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能慢慢適應(yīng)，全部反應(yīng)強(qiáng)度相當(dāng)微弱，堅(jiān)持度也不高。情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第13頁7、家庭原因家庭自然結(jié)構(gòu)家庭人際關(guān)系父母教育方式情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第14頁幾個(gè)經(jīng)典情緒與行為障礙情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第15頁攻擊光盤情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第16頁攻擊行為特征偏外向性格自我中心與攻擊特征顯現(xiàn)精神病癥情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第17頁攻擊病因解釋生物本能論生理機(jī)能論挫折攻擊理論社會(huì)學(xué)習(xí)論情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第18頁焦慮情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第19頁焦慮癥狀表現(xiàn)生理狀態(tài)異常運(yùn)動(dòng)性不安擔(dān)心與過分警覺異常人格特質(zhì)與不良社會(huì)適應(yīng)情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第20頁焦慮病因解釋遺傳原因生化原因心理原因家庭原因?qū)W校原因社會(huì)原因情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第21頁多動(dòng)情緒和行為障礙兒童的教育專家講座第22頁多動(dòng)癥狀表現(xiàn)注意集中困難活動(dòng)過分自控力差學(xué)習(xí)困難動(dòng)作協(xié)調(diào)困難