幼兒園跳繩活動游戲化教學(xué)研究 論文

幼兒園跳繩活動游戲化教學(xué)研究摘要：伴隨著新課程教學(xué)改革創(chuàng)新的不斷深層次開展，幼兒園跳繩教學(xué)改革創(chuàng)新備受人們的普遍關(guān)注，怎樣合理推動幼兒跳繩技能水準(zhǔn)的提升，達(dá)到自己能力素質(zhì)的提升變成教師教學(xué)的關(guān)鍵。幼兒園老師要自覺革新跳繩教學(xué)，利用實(shí)行跳繩活動游戲化教學(xué)，提升教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果，塑造幼兒跳繩愛好，進(jìn)而使幼兒高效地開展跳繩鍛煉及了解，推動自己體育核心素養(yǎng)的塑造。基于此，本文探討了幼兒園跳繩活動游戲化教學(xué)的實(shí)施原則，并對現(xiàn)實(shí)中的幼兒園跳繩活動游戲化方法進(jìn)行了論述，希望可以為有效推動幼兒園游戲化教學(xué)改革創(chuàng)新提供一定的有效參考。 關(guān)鍵詞：幼兒園；跳繩活動；游戲化教學(xué)

幼兒生理方面和心理狀態(tài)都處于迅速發(fā)展時期。幼兒園老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該按照幼兒的身心進(jìn)步基本規(guī)律實(shí)行各類具有趣味性的體育項(xiàng)目的教學(xué)，讓幼兒的身體和心理狀態(tài)可以獲得同步進(jìn)步。幼兒園跳繩活動游戲化便是一種切實(shí)可行的教學(xué)策略?；诖耍疚娜诤献陨斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對健康領(lǐng)域課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的規(guī)定要求也有五大領(lǐng)域的主要內(nèi)容就怎樣利用游戲化的幼兒園跳繩活動合理貫徹落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)、推動幼兒生理和心理的健康進(jìn)步淺談自己的觀點(diǎn)和探索。一、幼兒園跳繩活動游戲化教學(xué)的實(shí)施原則盡管跳繩活動好處不少，但對幼兒年齡及本身水平及活動發(fā)展?fàn)顩r有相應(yīng)的規(guī)定要求。例如針對小班幼兒以及中班早期的幼兒來說，他們都不適宜過于強(qiáng)烈的體育運(yùn)動，所以，這就需要幼兒園老師在實(shí)施教學(xué)時一定要堅持個性化的教學(xué)理念，按照幼兒的實(shí)際情況確定跳繩活動的實(shí)行時間段及方式方法。此外在安排幼兒開展跳繩活動時，還需要按照幼兒現(xiàn)階段的體質(zhì)，優(yōu)化跳繩活動的難度系數(shù)也有練習(xí)用時，對幼兒開展科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓幼兒獲得相應(yīng)的進(jìn)步。當(dāng)幼兒對某一事物具有濃厚興趣的情況下，通常會自覺地加入進(jìn)來，所以老師在實(shí)行跳繩教學(xué)的情況下，一定要保持具有趣味性的教學(xué)理念，讓幼兒自覺參與練習(xí)，自覺配合老師，如此所獲得的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)效率是最佳的。老師在實(shí)行跳繩鍛煉的過程中，還需要保持由易到難的基本原則，逐漸提升練習(xí)的難度系數(shù)，增加練習(xí)的時間，如此既能確保安全，此外又能提升幼兒的體質(zhì)。二、幼兒園跳繩活動游戲化的方法1.建立幼兒園跳繩游戲活動趣味點(diǎn)愛好是兒童學(xué)習(xí)最強(qiáng)勁和最直接的驅(qū)動力。所以，在幼兒跳繩活動游戲化教學(xué)中，老師應(yīng)該融合幼兒的身心特征，建立跳繩游戲活動趣味點(diǎn)，緊緊抓住幼兒愛好點(diǎn)，導(dǎo)入跳繩活動，指引幼兒在跳繩活動中肆意地釋放出幼兒愛好，圍繞幼兒跳繩游戲活動趣味點(diǎn)，以游戲化教學(xué)為突破口，實(shí)行跳繩活動游戲化教學(xué)活動。如，筆者在幼兒跳繩活動中，融合幼兒的身心特征和愛好點(diǎn)，給幼兒建立參與性強(qiáng)、熟練掌握的姿勢，讓幼兒可以積極響應(yīng)跳繩活動，了解不一樣的模式的跳繩，熟練掌握跳繩的技巧，提高幼兒的姿勢協(xié)調(diào)能力，推動幼兒彈跳水平的進(jìn)步，體會跳繩活動的樂趣。筆者給學(xué)生建立了“與我講得反過來”游戲，“老師說往上，幼兒則蹲跳，老師說往前，幼兒則后跳”，推動幼兒姿勢的敏捷性。筆者還為幼兒建立了“給寶寶打領(lǐng)結(jié)”游戲，讓幼兒進(jìn)行分組，將跳繩當(dāng)作領(lǐng)結(jié)，站立在起跑點(diǎn)，等候老師的“開始”指令后，跑到前邊給寶寶打領(lǐng)帶，隨后折返后輕拍下一名幼兒的手，幼兒依次逐個開展，最早完成的小隊獲得勝利。筆者還融合幼兒愛好，建立了“踩跳繩”“走小道”“走鋼絲”等各種有助于跳繩練習(xí)的小游戲，以此吸引住幼兒的興趣，讓幼兒可以更加熱情地開展跳繩活動。2.矯正幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度，改善單一的教學(xué)模式老師在跳繩教學(xué)環(huán)節(jié)中需要積極地與幼兒開展溝通交流，合理矯正幼兒對跳繩練習(xí)的態(tài)度，老師可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，加強(qiáng)對幼兒練習(xí)自覺性和積極性的塑造，使幼兒的跳繩能力和體育綜合能力獲得提升。在分組布置上，要科學(xué)合理地開展學(xué)習(xí)組的融合，指引幼兒在小隊中合理地了解跳繩常識，并在碰到難以化解的跳繩問題時及時給予意見反饋。合作小隊在老師具有針對性的正確引導(dǎo)下，協(xié)助幼兒戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)障礙，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，造就和睦高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用幼兒與幼兒相互之間的交互和師生之間的交互來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。幼兒園老師要自覺塑造幼兒的學(xué)習(xí)自覺性，應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，給大家充分的時間來消化吸收和熟練掌握跳繩常識，協(xié)助幼兒將他們的思想意識與跳繩常識緊密結(jié)合，找尋主動學(xué)習(xí)并熟練掌握跳繩常識，合理激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情，為更合理的跳繩學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.實(shí)行分組教學(xué)模式，塑造幼兒主動學(xué)習(xí)水平在幼兒園游戲中對幼兒實(shí)施正確的引導(dǎo)，使幼兒能夠充分調(diào)動其主動性是幼兒園老師在課堂教學(xué)過程中一定要貫徹落實(shí)的課堂教學(xué)任務(wù)之一。所有幼兒園的教學(xué)活動，目標(biāo)全是為了激起幼兒的興趣，協(xié)助幼兒建立終身磨練和終身學(xué)習(xí)的能力及思想意識，為幼兒的健康全方位發(fā)展打下基礎(chǔ)。在實(shí)行跳繩活動游戲化的環(huán)節(jié)中，老師可以通過如下方法來引導(dǎo)幼兒，激發(fā)其主動性：將班里幼兒分為數(shù)個小組，讓幼兒相互討論、比較和觀察分析，找出“為什么有的小朋友跳得好，有的小朋友跳得不好”這個問題的根本原因。在此過程中，老師可以滲透社會領(lǐng)域的課程內(nèi)容，幼兒的語言溝通能力、人際交往能力也由此獲得合理的練習(xí)。各組幼兒通過觀察分析、比較和探討以后紛紛提出自己的回答，例如“繩子太長或繩子太短了”、“跳繩姿勢不對”等。針對幼兒強(qiáng)調(diào)的一些根本原因，老師可以讓幼兒對繩子的長短開展探索，有的幼兒建議將繩子折起來開展比較，有的幼兒說將兩條繩子弄直開展比較，也有的幼兒建議丈量，在這個環(huán)節(jié)中，老師合理滲透科學(xué)及數(shù)學(xué)范疇的主要內(nèi)容。此外老師還可以從網(wǎng)絡(luò)上找取規(guī)范的跳繩姿勢對幼兒開展深入分析。再讓幼兒去舞蹈教室對著鏡子開展自練、自糾自查和調(diào)節(jié)，指引幼兒體會運(yùn)動美，并讓幼兒將自己跳繩的模樣用畫筆工具繪制下來，將體育與藝術(shù)合理融為一體，既磨練了幼兒的體質(zhì)，此外也達(dá)到幼兒藝術(shù)涵養(yǎng)的提升。4.適當(dāng)開展一些形式多樣的比賽活動比賽是體育運(yùn)動關(guān)鍵特征中的一種。利用比賽，在相應(yīng)禮品的激勵下，幼兒的參與自覺性會更強(qiáng)，此外在比賽中幼兒的各層面水平會獲得不斷地提升，為幼兒構(gòu)建優(yōu)良的體育運(yùn)動氣氛。例如，老師可以實(shí)行以幼兒園為單位的跳繩比賽，可以布置數(shù)個競賽規(guī)程，像體力考察、爆發(fā)力考察等，隨后老師再建立評選規(guī)則，設(shè)立一些獎項(xiàng)設(shè)置，來激發(fā)幼兒的自覺性，感受成功感。學(xué)校還能夠?qū)嵭杏H子跳繩比賽，讓家長加入到幼兒的體育運(yùn)動活動中。這類方式，既可以充分調(diào)動家長在比賽環(huán)節(jié)中的示范帶頭功效，加強(qiáng)家長和幼兒相互之間的關(guān)聯(lián)與溝通，此外還能激起幼兒的表演心理，讓幼兒充分調(diào)動自己的潛能，提升跳繩的自覺性也有這方面的各種技能。 利用各類方式的比賽活動可以協(xié)助幼兒不斷夯實(shí)跳繩技巧，此外還能切實(shí)增強(qiáng)整體幼兒園的跳繩氣氛，讓幼兒將跳繩轉(zhuǎn)化為生活中的一種習(xí)慣，進(jìn)而提升幼兒的體質(zhì)。結(jié)語：總而言之，實(shí)行跳繩活動游戲化是推動幼兒心身進(jìn)步的一種合理對策，幼兒園老師要對此予以關(guān)注，在遵循具有趣味性、適度性、差異化基本原則的前提上科學(xué)合理實(shí)行跳繩活動，讓幼兒的體質(zhì)、語言溝通水平、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力都能在這個環(huán)節(jié)中獲得合理的磨練，推動幼兒生理和心理的健康進(jìn)步。參考文獻(xiàn) [1