淺談小學(xué)美術(shù)中鑒賞教學(xué)與藝術(shù)審美感 論文

淺談小學(xué)美術(shù)中鑒賞教學(xué)與藝術(shù)審美感摘要：在小學(xué)美術(shù)教育中，藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和提高是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程內(nèi)容時(shí)必須要重視并且迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)鑒賞教學(xué)進(jìn)行研究可以幫助我們更好地理解繪畫(huà)作品，把握其中包含了什么意義，同時(shí)也能夠使學(xué)生了解到欣賞美的方法與技巧以及感受美的過(guò)程，從而提升其審美意識(shí)及綜合素質(zhì)水平；此外美術(shù)教育不僅僅局限于課堂上所學(xué)知識(shí)和技能的傳授，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)和藝術(shù)審美能力，因此，對(duì)美術(shù)教育的研究具有重要意義。 關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)，鑒賞教學(xué)，審美能力

美術(shù)學(xué)科是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性、綜合性以及開(kāi)放性的基礎(chǔ)課，美術(shù)教育的重要組成部分之一就是審美，而審美的發(fā)展是人一生中最根本、最受重視的能力。作為學(xué)生在學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，需要具備一定審美能力才能理解作品內(nèi)容及創(chuàng)作意圖，而鑒賞教學(xué)恰好為這種能力培養(yǎng)提供了一條途徑和渠道。小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的他們思維活躍、好奇心強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)自己獨(dú)特風(fēng)格等特點(diǎn)，都有著比較特別的個(gè)性化發(fā)展，雖在心理上還未完全成熟定型，但對(duì)事物已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)能力，思維能力正處于形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變時(shí)期。而要通過(guò)豐富的想象力，又要表達(dá)出不一樣風(fēng)格特征或不同色彩搭配等特點(diǎn)時(shí)，往往就需要美術(shù)鑒賞教學(xué)來(lái)輔助。在審美教育下，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)鑒賞品評(píng)的引導(dǎo)，使他們能夠理解作品中所蘊(yùn)含的思想感情和精神內(nèi)涵。 一、通過(guò)美術(shù)鑒賞課堂培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

審美體驗(yàn)是培養(yǎng)小學(xué)生審美意識(shí)最直接有效的方式之一，它不僅能使學(xué)生產(chǎn)生豐富而深刻地感知事物本質(zhì)特征的聯(lián)想與想象，還能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣愛(ài)好、創(chuàng)造力等心理活動(dòng)。因此在美術(shù)鑒賞課程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們能夠?qū)ψ髌酚凶约邯?dú)特見(jiàn)解。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)知識(shí)和技能，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)等方面能力訓(xùn)練，可以有效地促進(jìn)小學(xué)美術(shù)欣賞教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、提高課堂效率以及激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美意識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生審美能力的效果。比如在學(xué)習(xí)《我的太陽(yáng)》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己心中所認(rèn)識(shí)的太陽(yáng)，在這個(gè)過(guò)程中孩子們了解太陽(yáng)是由基本形圓形和周圍的光芒組成的，畫(huà)完后通，過(guò)大家的欣賞評(píng)述來(lái)討論：“誰(shuí)畫(huà)的太陽(yáng)最漂亮、最有趣、最特別?”這個(gè)環(huán)節(jié)我特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的表達(dá)和自我感受，并讓孩子想想你喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)建立孩子自己獨(dú)特的個(gè)人意識(shí)：那就是畫(huà)自己的太陽(yáng)。接著是學(xué)生作品賞析，在這一過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生從不同的角度想像太陽(yáng)的變化，對(duì)孩子的創(chuàng)作思路進(jìn)行點(diǎn)撥與啟發(fā)，例如：把太陽(yáng)看成是不同角度的人，不同的人物形象外形有什么不一樣；從四季的角度看太陽(yáng)，春天是綠色，夏天是火焰的紅色……在這個(gè)環(huán)節(jié)中我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情，孩子們的思維變得特別大膽。再組織小組討論優(yōu)秀作品中所出現(xiàn)的圖案和人物造型問(wèn)題后給大家講解這些圖形背后所隱藏著哪些特征是值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處；又以欣賞圖片為載體介紹相關(guān)歷史背景知識(shí)，讓同學(xué)們了解更多關(guān)于繪畫(huà)藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)之間存在聯(lián)系的東西。 二、開(kāi)展以學(xué)生為基礎(chǔ)的美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)

“以人為本”是藝術(shù)教育的重要理念，也就是要把學(xué)生放在第一位，讓他們從欣賞者的角度出發(fā)去理解作品中蘊(yùn)含著豐富多彩、生動(dòng)有趣和深刻內(nèi)涵美的東西。在教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)注意：1、尊重學(xué)生主體地位。教師要根據(jù)不同階段不同學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與改革；2、注重引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，使其發(fā)揮其教育主體地位，讓他們學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)的美感以及審美觀等方面知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的興趣。3、激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們?cè)谛蕾p藝術(shù)過(guò)程中，感受到美的存在。在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以利用美術(shù)教材中一些富有美感和內(nèi)涵的作品去激發(fā)兒童想象力，使學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程之中提高自己對(duì)藝術(shù)作品美的理解與領(lǐng)悟能力，并能對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的理解和體會(huì)，在欣賞藝術(shù)美的過(guò)程之中提高審美能力。比如在欣賞《兵馬俑》這一課的作品時(shí)，通過(guò)PPT演示秦陵兵馬俑的三個(gè)坑道進(jìn)行整體欣賞，適時(shí)播放人物頭部的圖片、人物正、背面頭部及其服裝的圖片，直觀地再現(xiàn)了兵馬俑的現(xiàn)場(chǎng)。吸引學(xué)生積極參與到文物與歷史的欣賞評(píng)述活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)彩繪銅車馬剛出土?xí)r傘蓋碎成三百余片的情景和修復(fù)后光彩照人的形象，讓學(xué)生深深地體會(huì)到考古工作者勞動(dòng)的艱辛。在了解考古過(guò)程的同時(shí)，亦對(duì)神態(tài)各異的秦兵馬俑及秦王朝有一較全面的了解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)珍貴文物的欣賞評(píng)述與了解，讓學(xué)生初步品味珍貴文物的審美價(jià)值與實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自我鑒賞能力并積極參與到保護(hù)文物中來(lái)。 三、加強(qiáng)美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)審美感的功利

藝術(shù)審美教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們對(duì)美的鑒賞能力，使其能夠更好地感受生活、認(rèn)識(shí)世界。美術(shù)審美教育中要注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與積極性。在小學(xué)階段開(kāi)展豐富多彩的繪畫(huà)活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也能讓孩子們了解內(nèi)容豐富多樣、富有內(nèi)涵意義、寓意深遠(yuǎn)的作品，提高他們對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力及審美水平，為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)提供有力幫助。美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種途徑來(lái)開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)。如在進(jìn)行《家鄉(xiāng)古建筑》這一課時(shí)，我通過(guò)關(guān)于古建筑的古詩(shī)引出家鄉(xiāng)古建筑的課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，緊接著引出古代建筑的圖片，欣賞各種古建筑并幫古建筑分類，這時(shí)學(xué)生們都很積極，但是都答得是一個(gè)種類，然后我就加以引導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們可以從建筑物的外觀和建筑所用的材料來(lái)區(qū)分。這時(shí)學(xué)生才煥然大悟。分完類別我們還要找出古建筑共有的特點(diǎn)，也就是古建筑自身的特色。介紹完以后開(kāi)始讓學(xué)生在作業(yè)本上臨摹勾畫(huà)古建筑涼亭的外形，這樣一些列鑒賞過(guò)后既使學(xué)生了解了古建筑的范圍、常見(jiàn)類型、一般特征和有關(guān)歷史典故，又使學(xué)會(huì)了線畫(huà)古建筑的基本方法，同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 四、提升美術(shù)鑒賞教學(xué)能力是培養(yǎng)學(xué)生審美感的創(chuàng)造力

在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力為主。首先應(yīng)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)。作為一名合格優(yōu)秀人才必須要有較高水準(zhǔn)和專業(yè)素養(yǎng)才能夠被社會(huì)所接受與認(rèn)可；其次教師還應(yīng)當(dāng)具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量、較強(qiáng)綜合分析能力以及良好地審美觀念等素質(zhì)，為美術(shù)教育提供廣闊而持久的動(dòng)力源泉。美術(shù)教育是一種特殊而重要的藝術(shù)形式。它不僅能陶冶情操、提高自身修養(yǎng)和完善人格素質(zhì)，而且可以豐富人腦皮層細(xì)胞層次結(jié)構(gòu)與功能等作用，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更有利于他們養(yǎng)成良好健全、健康文明、和諧高尚的生活方式以及社會(huì)適應(yīng)能力等。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，不斷更新教學(xué)理念，讓學(xué)生能充分感受到自己是個(gè)性鮮明、富有創(chuàng)造力并且有獨(dú)特風(fēng)格的人。美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)不同材料、工藝和表現(xiàn)手法進(jìn)行組合運(yùn)用，形成具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格及個(gè)性化特點(diǎn)的新事物。例如在上《飛天暢想》這節(jié)課之前，我作了比較充分的課前準(zhǔn)備，有針對(duì)性地制作了三件作品：朝陽(yáng)1號(hào)火箭、歌唱祖國(guó)的小姑娘、小汽車。這三件作品分別運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞后探討分析表現(xiàn)方法，學(xué)生很快就能分析出基本的表現(xiàn)方法：剪切、粘貼、插接、組合、添畫(huà)等，在教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)言很精彩。不可否認(rèn)，教師對(duì)教材的開(kāi)發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索課本以外的知識(shí)領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，更好的提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生審美感的效果進(jìn)行分析，我們可以得出教師在課堂中運(yùn)用藝術(shù)美的教育，能夠使學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀作品、創(chuàng)造出具有獨(dú)特個(gè)性和風(fēng)格的藝術(shù)作品，同時(shí)也能幫助小學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)發(fā)展。鑒賞能力培養(yǎng)是一個(gè)漫