淺談新課標背景下的小學美術教學 論文

淺談新課標背景下的小學美術教學摘要：在新課程改革的背景下，教師需要積極改變以往傳統(tǒng)的教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容,提高學生的學習興趣。讓學生參與到課堂中，理論與動手相結合，有效地促進學生綜合能力的提高。 關鍵詞：新課標背景；小學美術；繪畫教學

引言：由于發(fā)展藝術一直沒有得到各級政府的重視，因此總體上來說，我們國家發(fā)展的藝術教育相對滯后，藝術教學中還出現(xiàn)了一些問題和缺陷，既有客觀的、主觀的、有條件的。正因為如此，很多的國家和地方才會更加的注重藝術的發(fā)展，因此，在很多的國家和地方，都會更加的注重藝術和文化，而在這種情況下，他們的藝術教學也是十分的受歡迎的。特別是在初等教育中，藝術的培養(yǎng)更是不可或缺的。目前，我們的小學藝術教育也在不斷地進行著，我們的藝術教育也是跟著改革開放的步伐發(fā)展起來的，盡管有了一些成績，但仍有很多的缺陷，因此，我們應該從根本上提高美術教育的觀念和方法。一、小學美術繪畫教學的重要性 (一)有利于學生豐富美術內(nèi)容，增加知識儲備

一個國家的民族文化可以通過美術顯現(xiàn)出來，由此可以看出，小學藝術教育對于學生、對社會、對國家的發(fā)展都是十分有益的。老師在進行藝術教育的過程中，學生可在學習過程中學到有價值的東西，幫助小學生更好的理解美術內(nèi)涵，充實自己的知識庫，強化自己的基本功，有助于加深對藝術的認識。例如教師在美術教學過程中指引學生使用不同色彩、不同結構形式，幫助學生更好的使用水彩、蠟筆、油畫棒等工具，另外教師還可組織學生欣賞、分析不同類型的作品，如山水畫、水粉畫、水墨畫等，指引學生了解、掌握不同類型的色彩、結構、線條等，從而使學生積累更多相關知識。 (二)利于培養(yǎng)小學生的品德

在小學美術課本內(nèi)容的基礎上，教師通過小學美術教育活動的開展不僅可以是學生更好的理解作品想要表達的內(nèi)容，還可以引導學生更深入的探索美術作品的奧妙及內(nèi)涵。藝術學課與其他課程不同其擁有獨特的魅力，學生可在藝術海洋中尋求舒適的學習方式，同時還可幫助學生放松身心、解除疲勞，有利于學生發(fā)現(xiàn)作品或事物中的美好，培養(yǎng)學生樹立正確的認知，使其面對繁瑣事情時有良好的心態(tài)及應對能力，有利于學生良好品德的培養(yǎng)。 (三)有利于發(fā)掘學生的美術潛力

教師們經(jīng)常看到小孩子會拿起畫筆在家里隨意“亂畫”，最終呈現(xiàn)出來的畫作也是多種多樣，涵蓋了孩子無盡的想象力與創(chuàng)作能力。當家長面對這類情形時往往會因家里變亂而生氣、惱怒，但這一現(xiàn)象正展現(xiàn)了孩子的美術潛力，花費精力認真培養(yǎng)孩子很有可能會在美術方面有一番作為。小學時期學生年紀較小，擁有較強的模仿能力與接受速度，因此教師開展小學美術教育活動正好利用了小學生這一特點，有利于在教學中挖掘學生的美術潛力，培養(yǎng)學生的興趣愛好，采用多元化教學手段、選擇多種多樣的教學內(nèi)容吸引小學生的注意力，使其融入到美術教學中，從而促進學生參加美術教育活動的積極性，發(fā)掘學生潛在興趣及能力。二、小學美術繪畫教學中出現(xiàn)的問題 由于受傳統(tǒng)的考試思想的制約，我國人民對藝術概念的看法不一，對藝術的認識不足，造成了對藝術的忽視。 (一)藝術專業(yè)未得到應有的關注和長期的冷落

現(xiàn)在的孩子們對新的東西很感興趣，尤其是藝術，不過現(xiàn)在的很多大學都很注重文化課，雖然也有專門的老師，但并沒有專門的老師來給他們講解，而是讓他們?nèi)プ鲆恍┎惶瞄L的事情。有些小學開設了美育課程，但是在實踐中，藝術課程卻被其它學科老師占據(jù)了。在學校與父母看來，應該選修一些文化性的課程，如藝術類的課程是可有可無的，因而在很長一段時間里，美術課程沒有受到足夠的關注，從而嚴重地阻礙了他們的藝術興趣的養(yǎng)成。 (二)中小學藝術教育的軟弱與裝備不足

由于藝術課程受到的重視，使得各大院校難以獲得充分的硬件和裝備，目前大多數(shù)中小學缺少美術用品，而且?guī)熧Y力量不足。有的學校連藝術課都沒有，有的地方教師、設備、多媒體設備都沒有。中小學藝術器材的落后，給藝術教育帶來了很大的沖擊，不但對學生的藝術知識有很大的損害，而且還會對老師的教學產(chǎn)生一定的負面作用。 (三)教學過程中教育方式的缺陷

新的課程標準提出，小學美術教育要根據(jù)學生的個性發(fā)展特征，根據(jù)學生的不同需要，制定相應的教學模式和策略，以最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和熱情，使他們能夠用畫筆將自己最美好的一面展現(xiàn)給我們。同時，在教學中，老師也要根據(jù)不同的課程，精心設計不同的教學內(nèi)容，使學生能夠在課堂上充分地發(fā)揮學生的主體性，并主動地引導他們?nèi)ダ斫夂蛡鬟_藝術的新內(nèi)涵。然而，目前小學美術教師在進行繪畫教學時，盲目地采取傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上老師講授讓學生模仿，這種教學模式無法使學生充分理解其中的意義，從而影響到學生的形象思維，從而影響到他們的學習熱情。由于學生在課堂上盲目地模仿、不能自主思考、創(chuàng)新，因而難以取得預期的教學效果。 (四)教學過程中學生的特殊情況

在學習美術的時候，我們常常會聽說有些父母會告訴自己的子女，“我們的小孩不會畫畫”，“我們的小孩沒有畫畫的才能。”由于畫畫是一種自發(fā)的、自發(fā)的表達，正如兒童從6、7個月就會牙牙學語一樣。畫畫也是如此，你給了他們一支彩色的鋼筆，他們就會很自然地拿著鋼筆在上面寫寫畫畫。他們看見一支彩色的鋼筆在紙張上奇跡般地呈現(xiàn)出某種顏色和線條，他們的精神上就會感到十分激動，從而使我們的兒童更加喜歡和接納繪畫。 (五)評價體系不健全

大部分小學美術教師在開展美術教學過程后，都會對學生自創(chuàng)的作品進行評價打分，而多數(shù)教師僅是根據(jù)自己的想法進行評分，但在評分會不會對學生進行講解或說明。這一現(xiàn)象在一定程度上對分數(shù)較低的學生造成打擊，降低了自信心與積極性，學生即便明白自身存在的不足，但沒有教師的正確指導也無法對自己作品進行修改、調(diào)整。三、小學美術繪畫教學的實施策略(一)小學美術繪畫教學的教學目標我們都說，學生要像一朵對祖國充滿愛心的鮮花，要得到更多的陽光和雨水，要有一個好的體魄，這樣才能成為一個愛國的好公民。在美術課程中，既要達到較好的美術課程教學目的，又要與學生搞好“朋友”關系。與廣大同學進行緊密的心靈聯(lián)系與交流，成為他們的良師益友。除了教授學員不同的藝術技巧及藝術方面的知識之外，還要關注他們的身體狀況。小學生的生理和心理的健全，不僅僅是需要用心想更好的辦法把學生們的繪畫和美術課教學上好,還要用心想各種辦法更好地讓廣大學生們真正地了解和喜歡上我們繪畫的課。應在新課程標準的指導下，加大宣傳力度，使家長、學校、社會都意識到藝術的重要作用，為搞好藝術教學提供有利的環(huán)境；此外，由于當前的應試教育仍然很強大，因此，我國應當制定有關的法規(guī)來保證素質教育的順利進行，同時也需要健全有關的制度。同時，要強化現(xiàn)有的教育制度，培養(yǎng)一支高質量的美術師資。同時，也要進一步強化中小學美育師資，健全中小學藝術教育的課程體系，為提高小學生的綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎。(二)小學美術繪畫教學課堂上的教學方法在新時代發(fā)展進程中，為了使教育工作適應時代發(fā)展變化，滿足社會需求，提高學生的適應能力，為社會和諧有序、國家建設提供豐富的人才資源，我國教育部門進行了相關教學體系的創(chuàng)新并進行明確規(guī)定。對于小學美術教學而言，共包括文化理解、美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、圖像閱讀、審美判斷五大內(nèi)容。其中“文化理解”主要是指幫助學生積累美術知識，在視覺的基礎上對美術底蘊、思想情感等進行了解、領悟；“美術表現(xiàn)”主要強調(diào)實踐性，學生在藝術理解的基礎上進行創(chuàng)造“美”，體現(xiàn)出學生的創(chuàng)作能力；“創(chuàng)意實踐”是指學生在具備創(chuàng)造能力的還應形成自己的藝術思維，將創(chuàng)新思維、開放性思維等融合到“美”的創(chuàng)作過程中，呈現(xiàn)出獨特的藝術體現(xiàn)；“圖像說讀”主要是指在視覺欣賞的基礎上，學生進行審美體驗，通過豐富的體驗表達自己的審美體驗；“審美判斷”主要是指學生在現(xiàn)有美術知識的基礎上，通過自身思想觀念以及美學等進行美學判斷，形成自己的判斷體系。在合作中培養(yǎng)學生的膽量，使其在他人的視野中展現(xiàn)自我，增強信心。從簡單的線條和顏色出發(fā)，可以調(diào)動學生的興趣，在教材的選取上要考慮到這一時期的學生的接受程度。掌握了這兩個要素，我們就可以將所學的內(nèi)容傳遞到實際的教學中去，從而達到更好的教學效果。小學階段的思考是非常單純的。在他們的日常活動中，他們最能了解到的是最簡單的畫圖和色彩。在美術課上，老師們可以從簡單的線條和顏色開始，讓他們更好地理解和欣賞美術。首先，講一下簡潔的線條。這些人沒有在美術方面的研究經(jīng)歷。老師要求同學們把一張圖拆開并畫出來。例如，教師在給生繪畫的過程中，先將葡萄分為樹葉和果實，再循序漸進地講解如何從何著手，如何循序漸進。一種是用一支筆，一根一根的線構成一張圖樣。在教授的過程中，教師先將這些線拆開，并將它們重新拼湊。重視學生的學習特征，指導他們進行研究，了解他們的學習特征和環(huán)境，是指導他們進行下一階段的教學規(guī)劃。在課堂上，要注重對學生的學習特征進行恰當?shù)闹笇А?三)運用信息技術，提高美術課堂教學效率在基礎教育階段，由于傳統(tǒng)觀念的制約，許多老師都有采用口語化的方法來傳授專業(yè)的知識和技巧，這種方法雖有效果，卻很難實現(xiàn)其教學目的。以《畫家筆下的快樂童年》為例，在進行課堂教學的過程中，老師們并沒有死記硬背地采用語言理論的分析方式，而是將信息化技術運用到了相應的教學環(huán)節(jié)中，以便更好地實現(xiàn)目標。比如，在開始上課前，老師會對這節(jié)課要講的內(nèi)容進行全面的分析和梳理，然后將其制作成一張高品質的思緒導圖，然后在教室里進行教學，老師會將自己的思路和自己的想法結合起來。使學員能夠清楚地了解自己的班級學習目的，并在此過程中提前進行了系統(tǒng)的基本知識的累積。為今后進一步加強藝術實踐的培養(yǎng)打下了堅實的根基。在課堂上，老師要讓孩子們盡情地感受美好的童年，讓他們暢所欲言，老師利用現(xiàn)代科技，把《小八路》、《三毛迎解放》、《提著水罐的小女孩》等藝術精品以生動的方式呈現(xiàn)給大家，同時，還用錄像的方式，讓同學們更好地理解和提高自己的藝術修養(yǎng)。在此基礎上，通過運用計算機技術進行藝術教育，既能激發(fā)學生的藝術興趣，又能從多角度對其進行啟發(fā)和引導，從而擴展其藝術的思考能力，使其達到預定的目標。 (四)完善評價體系

美術的多元評價在小學階段十分重要，教師應多方面考察學生的能力水平與核心素養(yǎng)。教師不能單純以成績評判學生的能力水平，而是運用多元化的評定方式對學生進行審視。教師可以讓學生在課堂上選擇自評、互評、集體評價的方式進行交流探討，讓學生在交流過程中，用自己的思維見解進行評價，從而樹立學生的自信心，激勵學生課堂上的積極性。同時教師在課堂上應該與學生保持積極地溝通，促進師生之間的互動，使學生對美術產(chǎn)生興趣，提高課堂上的教學效率。結束語:在小學美術教育中，由于兒童的年齡結構比較小，對周圍事物的好奇心比較強，所以在兒童的世界里，對所有的事物都是那么地美好。然而，在學生的語言表達中，學生能否正確地表達自己的思想，這就要求老師從一開始就讓學生使用線條和圓圈來表現(xiàn)。對于小學生而言，畫畫課并不像語文和數(shù)學那么復雜，因為他們從小就喜歡藝術，所以他們從不會放棄，也不會厭惡藝術。新課標背景下在繪畫教學中，要注重培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力，讓他們在小學階段就具備了極強的藝術創(chuàng)作能力。參考文獻：[1]曹艷紅.新課標背景下小學美術繪畫教學