全體幼兒觀察記錄與反思分析

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今日的區(qū)域活動，幼兒對益智區(qū)的拼插玩具有了更多的愛好，好幾個小伙伴一起競賽拼插各種造型的飛機(jī)等。嘻嘻一會兒傻笑，一會兒撓頭，左試一下，右試一下，一會兒就拼出了一個小小的飛機(jī)模型。突然他自言自語到“哈哈哈。我知道怎么拼了?！敝灰娝言瓉淼娘w機(jī)模型的后半部分拆開了，重拼選擇拼插積木開始勞碌了起來。再拼插得過程中很專注、仔細(xì)，大約五分鐘，他興奮地拿著軍艦向我介紹：老師，這是我的軍艦航母可以上天，可以入地。

分析與反思：

幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維為主，他們喜愛在益智區(qū)探究發(fā)覺，親身體驗(yàn)。嘻嘻小伙伴在撫弄拼插玩具的過程中，是原有閱歷的再現(xiàn)，從飛機(jī)模型到航母軍艦，他不斷的觀測、比較、操作、試驗(yàn)，是閱歷的不斷提升和積累的過程，學(xué)會了發(fā)覺問題，分析問題和解決問題。我們應(yīng)當(dāng)支持和鼓舞幼兒在探究的過程中積極動手動腦查找答案或解決問題。

觀測老師：楊雯

全體幼兒觀測記錄與反思分析

圖形變變變

建構(gòu)區(qū)中的積木是孩子們很喜愛的材料，每次在建構(gòu)區(qū)活動時，幼兒都很積極地去拿積木來進(jìn)行拼搭，他們每次都會有很多的花樣和玩法。今日在建構(gòu)區(qū)中，冉冉這個可愛的小女孩早早地拿了一筐積木玩具，開始在滴上撫弄起來。我走近看了看，原來她在拼幾何圖形。昨天的活動中，我和孩子們認(rèn)識了許多不同的圖形，看來對她今日的`積木游戲很有援助。首先，她拼出了一個三角形，接著又拼出了一個三角形。她看了看，四處撫弄了一下，將三角形的兩條底邊對在了一起，變成了一個正方形。這是冉冉露出了快樂的笑臉，有了這個驚異的發(fā)覺之后，她連著拼出了四個同樣大小的正方形，又把兩個正方形一左一右拼在了一起，緊接著把另外的兩個正方形變成了一個長方形。左瞧瞧，右看看之后，他似乎又有了新的創(chuàng)意，只見她將兩個長方形一上一下拼在了一起變成了一個大大的正方形。不斷地驚喜發(fā)覺，讓冉冉的愛好越來越深厚，有拼出我們昨天認(rèn)識的五角星、半圓等外形?？吹饺饺酵娴牟灰鄻泛?，我特意地延長了一會區(qū)域游戲時間。

分析與反思：

孩子通過昨天對圖形的認(rèn)識，今日在玩積木時通過撫弄發(fā)覺可以拼出認(rèn)識過的圖形。幾塊小小的積木給幼兒帶來如此大的驚喜發(fā)覺，孩子的制造性思維也是正是在游戲中探究、學(xué)習(xí)、漸漸地發(fā)覺更多玩法。幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲時，她借助了自己原有的閱歷開始用積木進(jìn)行拼接，在原有閱歷基礎(chǔ)上通過探究發(fā)覺了新的玩法。在這個探究拼積木的過程中。又有利于她對感念進(jìn)行進(jìn)一步地理解，幼兒的清楚概念就是經(jīng)受了許多常識閱歷獵取新的概念。在區(qū)