畢業(yè)論文二稿老師指導(dǎo)修改意見版-1

畢業(yè)論文二稿老師指導(dǎo)修改意見版石河子大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題〔題目不完好〕一、石河子大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀二、〔石河子大學(xué)〕目前就業(yè)現(xiàn)狀的原因分析〔簡(jiǎn)單交代調(diào)查情況，以為存在下面.....〕〔一〕社會(huì)方面原因首先其次再次、〔二〕石河子大學(xué)本身原因1、石河子大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生整體素質(zhì)下降2、學(xué)校有些學(xué)院專業(yè)、課程設(shè)置不合理3、學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系不完善〔三〕畢業(yè)生本身原因首先、就業(yè)觀念存在誤區(qū)。相當(dāng)一部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)期望過(guò)高；鐵飯碗其次、畢業(yè)生本身能力的缺乏。再次，還有很多畢業(yè)生就業(yè)受家庭對(duì)的影響三、〔對(duì)〕石河子大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策的考慮〔一〕石河子大學(xué)應(yīng)當(dāng)調(diào)整教育數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，保證教學(xué)質(zhì)量〔概括精準(zhǔn)〕〔二〕石河子大學(xué)有些學(xué)院專業(yè)、課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與市場(chǎng)接軌〔三〕完善石河子大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的職能首先、其次與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)結(jié)合，建立相關(guān)就業(yè)機(jī)制再次幫助畢業(yè)生認(rèn)清自我，提高本身就業(yè)能力第四培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力〔四〕家庭關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)情況，與子女共同面對(duì)石河子大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題〔題目不完好〕一、石河子大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀目前，我國(guó)高等教育已完成由"精英教育"向"群眾化教育"的轉(zhuǎn)化，〔1999年中國(guó)開場(chǎng)推行的高校擴(kuò)招,使在校大學(xué)生人數(shù)4年內(nèi)擴(kuò)張了一倍以上,這被外國(guó)媒體描繪為"中國(guó)高等教育的一次大躍進(jìn)"。〕在我國(guó)實(shí)現(xiàn)精英教育向群眾教育轉(zhuǎn)化的經(jīng)過(guò)中卻出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題，。據(jù)國(guó)家教育部近幾年公布的大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年初次就業(yè)率僅為70%左右計(jì)算，〔新疆的？〕可想而知大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力有多大眼下，〔引出石河子大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況〕〔筆者.....〕石河子大學(xué)畢業(yè)生目前就業(yè)整體就業(yè)情況良好，從石河子大學(xué)近三年的畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，2020年共有4263名畢業(yè)生，，畢業(yè)生平均就業(yè)率為91.81%，2020年共有畢業(yè)生4608人，平均就業(yè)率為86.15。2020年共有畢業(yè)生4869人，平均就業(yè)率為75.64%?！?就業(yè)難"已是不爭(zhēng)的事實(shí)；〕每年還有部分大學(xué)畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)。對(duì)每一個(gè)畢業(yè)生來(lái)講，大學(xué)畢業(yè)后找不到工作，不但是每一個(gè)家庭的負(fù)擔(dān)，更是一個(gè)家庭的損失〔.......〕。二、〔石河子大學(xué)〕目前就業(yè)現(xiàn)狀的原因分析〔簡(jiǎn)單交代調(diào)查情況，以為存在下面.....〕〔一〕社會(huì)方面原因首先用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)提高。如今用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷層次要求有明顯的提高，學(xué)歷已成為畢業(yè)生就業(yè)的一道門檻。〔〕〔博碩多多益善，本科等等再看，大?？炊疾豢矗袑Ｒ贿呎局骋郧耙髮？粕龅氖虑槿缃褚蟊究粕?，而本科生能勝任的事情如今要求研究生來(lái)做。因而，造成一種研究生需求旺盛，本科畢業(yè)生供求基本平衡，而?？粕┐笥谇?，當(dāng)前用人層次構(gòu)造導(dǎo)致了高學(xué)歷畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，?？茖哟萎厴I(yè)生職場(chǎng)空間越來(lái)越小。在招聘會(huì)上，很多用人單位都要求應(yīng)聘者要具備本科以上學(xué)歷，其實(shí)，其崗位任務(wù)是?？粕耆軌騽偃蔚?。由于用人單位對(duì)學(xué)歷層次的更高要求，很多低學(xué)歷的層次的畢業(yè)生被拒之于求職大門之外，就業(yè)困難，進(jìn)而造成了人力資源的閑置和浪費(fèi)，導(dǎo)致用人層次構(gòu)造的失衡，加大低學(xué)歷層次的畢業(yè)生的就業(yè)困難。〔語(yǔ)言重新組織〕〔用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷與能力要求的提高，加大了就業(yè)難度，今年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)格。〕其次學(xué)校名氣對(duì)用人單位的影響〔緊扣標(biāo)題〕(標(biāo)題概括不精練)大學(xué)的"名牌效應(yīng)"加大了一般院校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。畢業(yè)學(xué)校的類別一直以來(lái)都是畢業(yè)生求職經(jīng)過(guò)中的一張"名片"，用人單位或多或少都會(huì)用院校的"名氣"來(lái)衡量學(xué)生的實(shí)際能力。求職經(jīng)過(guò)中若一名知名大學(xué)的畢業(yè)生和一名一般大學(xué)的畢業(yè)生同時(shí)申請(qǐng)一個(gè)崗位，你以為誰(shuí)得到面試的時(shí)機(jī)更大，答案不言而喻。由于較好的社會(huì)聲譽(yù)而帶來(lái)的"名牌效應(yīng)"使得名牌院校畢業(yè)生需求更旺盛，一般院校畢業(yè)生供大于求。大學(xué)的"名牌效應(yīng)"加劇了一般院校畢業(yè)生的就業(yè)難度，而目前社會(huì)上的大部分院校都不是名牌大學(xué)，甚至更多的是一般院校，這就在無(wú)形之中劃分了一道就業(yè)屏障，讓更多的畢業(yè)生失去找到工作的時(shí)機(jī)。就目前而言石河子大學(xué)在新疆地區(qū)還是不錯(cuò)的，擁有在新疆地區(qū)的"名牌效應(yīng)"，而很多用人單位也對(duì)石河子大學(xué)的畢業(yè)生更容易接受，在兵團(tuán)地區(qū)更擁有本身的優(yōu)勢(shì)。而在2020年石河子大學(xué)進(jìn)入國(guó)家"211"工程，提高了本身的社會(huì)聲譽(yù)，在兵團(tuán)、新疆地區(qū)更是擴(kuò)大了本身的學(xué)校名氣，這有利于畢業(yè)生的就業(yè)，〔插入〕如今社會(huì)上需用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求很多也很嚴(yán)格，有的用人單位直接明確要求畢業(yè)學(xué)校是國(guó)家中重點(diǎn)高?；?211"高校，而在以往石河子大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)就會(huì)碰到這種問(wèn)題，，在無(wú)形之中被拒絕了找到工作的時(shí)機(jī)。而石河子大學(xué)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校深化"211"工程也是滿懷等待。通過(guò)實(shí)地調(diào)查，關(guān)于石河子大學(xué)畢業(yè)生對(duì)石河子大學(xué)進(jìn)入211工程的看法問(wèn)題，以為石河子大學(xué)進(jìn)入211工程很有助于畢業(yè)生就業(yè)的有85人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的17%；以為可能有助于畢業(yè)生就業(yè)的有335人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的67%；以為不會(huì)有助于畢業(yè)生就業(yè)的有75人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的15%；以為無(wú)所謂的有5人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的1%。〔數(shù)據(jù)分析〕再次、內(nèi)地與新疆用人單位對(duì)人才要求的差異社會(huì)經(jīng)濟(jì)地域發(fā)展不平衡，加大了就業(yè)難度，高效擴(kuò)招，各個(gè)院校辦學(xué)規(guī)模并沒(méi)有由于地域因素和地方發(fā)展?fàn)顩r而失去發(fā)展壯大的時(shí)機(jī)，各個(gè)院校都在捉住機(jī)遇發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)規(guī)模的上得到了不同程度的發(fā)展。，應(yīng)該能夠講高等教育都不同程度的得到了大戰(zhàn)。然而我國(guó)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模主要集中在東部沿海地區(qū)，因而引發(fā)了高層次人才的培養(yǎng)和需求的方面的矛盾，。東部沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展較快，人才需求旺盛，就業(yè)時(shí)機(jī)多，中西部地區(qū)、部分邊遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，人才供大于求，就業(yè)時(shí)機(jī)相對(duì)較少，競(jìng)爭(zhēng)劇烈，。不少中西部地區(qū)的畢業(yè)生維克謀求更好的發(fā)展，紛紛前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋求各種就業(yè)時(shí)機(jī)。人才的自主流動(dòng)，加劇了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得待業(yè)人數(shù)增加，同樣是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才流失嚴(yán)重，嚴(yán)重制約了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而石河子大學(xué)就是定位于扎根兵團(tuán)，立足兵團(tuán)，服務(wù)兵團(tuán)的西部高校，每年的招收人數(shù)中，有接近一半是疆外生源，而有很大一部分是畢業(yè)后留在新疆工作的，在無(wú)形之增加了新疆、兵團(tuán)地區(qū)的就業(yè)壓力，加強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。石河子大學(xué)的培養(yǎng)方式是針對(duì)兵團(tuán)的發(fā)展，而兵團(tuán)地區(qū)的大部分就業(yè)單位都是事業(yè)單位，不像內(nèi)地那么多企業(yè)，而企業(yè)和事業(yè)在一些工作方式和部分運(yùn)作方式還是有很多不同之處，這就造成了很多石河子大學(xué)的內(nèi)地生源的畢業(yè)生在內(nèi)地求職時(shí)，碰到了一些門檻，無(wú)形中錯(cuò)失了一些就業(yè)時(shí)機(jī)。兵團(tuán)的單位又有很多是在團(tuán)場(chǎng)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)，地理位置業(yè)不是很好，這就讓畢業(yè)生在選擇時(shí)有所顧忌〔有無(wú)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)〕〔二〕石河子大學(xué)本身原因1、石河子大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生整體素質(zhì)下降招生規(guī)模擴(kuò)大，師資分配受影響，授課質(zhì)量下降，畢業(yè)生質(zhì)量受影響持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)?！仓匦聰⑹觥惩ㄟ^(guò)實(shí)地調(diào)查，關(guān)于大學(xué)逐年增加招生人數(shù)，能否會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的問(wèn)題，選擇會(huì)影響的畢業(yè)生有275人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的55%；選擇不會(huì)影響的畢業(yè)生有110人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷22%；對(duì)這個(gè)問(wèn)題表示沒(méi)想過(guò)的畢業(yè)生有115人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的23%?！矓?shù)據(jù)分析〕2、學(xué)校有些學(xué)院專業(yè)、課程設(shè)置不合理目前石河子大學(xué)的教育體系與市場(chǎng)需求有些不一致，部分學(xué)院的專業(yè)課程教育與市場(chǎng)脫軌，出現(xiàn)構(gòu)造性無(wú)法就業(yè)?！矓?shù)據(jù)講明〕〔應(yīng)放在前面〕通過(guò)是調(diào)查和，關(guān)于石河子大學(xué)學(xué)生對(duì)大學(xué)相關(guān)專業(yè)和課程設(shè)置的問(wèn)題，以為設(shè)置合理的畢業(yè)生有15人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的3%；以為設(shè)置還能夠的畢業(yè)生有270人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的54%，以為設(shè)置不合理的畢業(yè)生有210人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的42%；對(duì)這個(gè)問(wèn)題表示沒(méi)想過(guò)的畢業(yè)生有5人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的1%?！矓?shù)據(jù)分析〕通過(guò)實(shí)地調(diào)查關(guān)于石河子大學(xué)學(xué)生對(duì)大學(xué)相關(guān)專業(yè)和課程設(shè)置的問(wèn)題，以為設(shè)置合理的畢業(yè)生有15人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的3%；以為設(shè)置還能夠的畢業(yè)生有270人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的54%，以為設(shè)置不合理的畢業(yè)生有210人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的42%；對(duì)這個(gè)問(wèn)題表示沒(méi)想過(guò)的畢業(yè)生有5人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的1%。3、學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系不完善就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行的不實(shí)，流于形式，僅僅是在學(xué)生畢業(yè)前通過(guò)幾場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)講座是很難讓學(xué)生正確解讀國(guó)家就業(yè)政策、全面分析就業(yè)形勢(shì)并做出正確的就業(yè)選擇的，而且僅靠負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)工作的幾位教師，是不可能出色完成這項(xiàng)任務(wù)的。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)需要全體老師的積極配合，需要把學(xué)生就業(yè)能力與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目的的日常教育相結(jié)合，更需要有針對(duì)性的、分階段的指導(dǎo)和培養(yǎng)，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)?！部紤]如何把調(diào)查結(jié)果巧妙的穿插在文章中，構(gòu)成一個(gè)整體，流暢通暢〕通過(guò)實(shí)地調(diào)查，關(guān)于對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)問(wèn)題，，以為大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)畢業(yè)生很實(shí)用的畢業(yè)生有30人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的6%；以為大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作用一般的畢業(yè)生有270人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的54%；以為大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不明顯，沒(méi)有多大作用的畢業(yè)生有210人，占整個(gè)的調(diào)查問(wèn)卷的42%；表示對(duì)這個(gè)問(wèn)題講不清楚的畢業(yè)生有5人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的1%?！矓?shù)據(jù)分析〕〔三〕畢業(yè)生本身原因(首先)就業(yè)觀念存在誤區(qū)。相當(dāng)一部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)期望過(guò)高；鐵飯碗長(zhǎng)期以來(lái)構(gòu)成的整個(gè)社會(huì)觀念是，大學(xué)生畢業(yè)后就要當(dāng)干部，大學(xué)生就是天然的高收入者，這種帶有偏見的社會(huì)價(jià)值取向。使得大學(xué)畢業(yè)生在求職觀念上存在著宏大的偏差。相當(dāng)多的畢業(yè)生希望留在大城市，進(jìn)機(jī)關(guān)，事業(yè)單位，或者至少要進(jìn)大公司、大企業(yè)。中小城市、艱辛行業(yè)的基層單位也許缺少一些專業(yè)人在，但卻少有人主動(dòng)問(wèn)津。目前大學(xué)畢業(yè)生月薪期望值已經(jīng)有很多低于2000元的，但還是有很多用人單位以為大學(xué)生存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表如今薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展時(shí)機(jī)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求以及要求專業(yè)對(duì)口等等方面。通過(guò)實(shí)地調(diào)查，關(guān)于對(duì)畢業(yè)后工作最低薪酬的問(wèn)題，選擇最低薪酬在1000元-1500元的畢業(yè)生共有85人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的17%；選擇最低薪酬在1501-2000元的畢業(yè)生共有230人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的46%；選擇最低薪酬在2001-2500元的畢業(yè)生共有130人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的26%；選擇最低薪酬在2500-3000元的畢業(yè)生共有35人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的7%；選擇最低薪酬在3000元以上的畢業(yè)生共有20人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的4%。〔數(shù)據(jù)分析〕其次畢業(yè)生本身能力的缺乏。再次，還有很多畢業(yè)生就業(yè)受家庭對(duì)的影響通過(guò)實(shí)地調(diào)查，關(guān)于家庭對(duì)畢業(yè)生就業(yè)影響的問(wèn)題，選擇有很大影響的畢業(yè)生共有40人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的8%，選擇有些影響的畢業(yè)生共有305人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的61%；選擇影響不大的畢業(yè)生共有130人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的26%；選擇沒(méi)有影響的畢業(yè)生共有25人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的5%?！矓?shù)據(jù)分析〕三、〔對(duì)〕石河子大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策的考慮〔四〕石河子大學(xué)應(yīng)當(dāng)調(diào)整教育數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，保證教學(xué)質(zhì)量〔概括精準(zhǔn)〕〔五〕石河子大學(xué)有些學(xué)院專業(yè)、課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與市場(chǎng)接軌面向市場(chǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高畢業(yè)生就業(yè)能力的主要渠道。石河子大學(xué)應(yīng)保持同()經(jīng)濟(jì)和社會(huì)直接、"親密"的溝通和聯(lián)絡(luò)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合(當(dāng)?shù)?本身優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展情況以及社會(huì)發(fā)展程度對(duì)各類人才的實(shí)際需求，合理設(shè)置專業(yè)；要面向基礎(chǔ)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)的第一線，，培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才；要按適應(yīng)職位崗位群的職業(yè)能力來(lái)設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置要突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要以就業(yè)和社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)構(gòu)造，改革傳統(tǒng)培養(yǎng)形式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育與教學(xué)，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)和職業(yè)能力培養(yǎng)。逐步的實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的雙證書制度，為學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造和人才培養(yǎng)形式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)根據(jù)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的大背景和大學(xué)的詳細(xì)情況積極研究和預(yù)測(cè)將來(lái)人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，調(diào)整招生專業(yè)和規(guī)模，改革如今不合時(shí)宜的人才培養(yǎng)形式，提倡和真正踐行素質(zhì)教育，加強(qiáng)素質(zhì)拓展工作，不斷深化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的變革，更新知識(shí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、時(shí)間能力和創(chuàng)業(yè)能力。(重新組織語(yǔ)句)〔六〕完善石河子大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的職能首先、高校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有經(jīng)過(guò)的長(zhǎng)效性和全員性，應(yīng)該將其貫穿于大學(xué)生入校到畢業(yè)的全經(jīng)過(guò)而不是進(jìn)在畢業(yè)前的幾次就業(yè)指導(dǎo)課程。有針對(duì)性的展開就業(yè)指導(dǎo)，層次分明，重點(diǎn)突出，以到達(dá)開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成正確的自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，順利就業(yè)的目的。針對(duì)大一新生，通過(guò)開展入學(xué)后適應(yīng)教育，介紹院系大概情況，本專業(yè)的發(fā)展前景以及畢業(yè)生就業(yè)情況等，指導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)環(huán)境，利用大學(xué)各種資源，保持和發(fā)展個(gè)人興趣喜好，考慮怎樣合理規(guī)劃本人的職業(yè)人生，；對(duì)大二、大三的學(xué)生，價(jià)錢各專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力的培養(yǎng)教育，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，第二課堂等其他有效補(bǔ)充的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)過(guò)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)定位，積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與技能培訓(xùn)，不斷完善個(gè)人職業(yè)取向，全面發(fā)展學(xué)生能力。對(duì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)報(bào)告會(huì)，講座等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確解讀國(guó)家就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，解析行業(yè)信息，把握正確的求職技巧，提供必要的求職信息和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適宜的理想職業(yè)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，確保全面、有效、系統(tǒng)地開展學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)實(shí)地調(diào)查，關(guān)于對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)問(wèn)題，，以為大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)畢業(yè)生很實(shí)用的畢業(yè)生有30人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的6%；以為大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作用一般的畢業(yè)生有270人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的54%；以為大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不明顯，沒(méi)有多大作用的畢業(yè)生有210人，占整個(gè)的調(diào)查問(wèn)卷的42%；表示對(duì)這個(gè)問(wèn)題講不清楚的畢業(yè)生有5人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的1%?！矓?shù)據(jù)分析〕其次與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)結(jié)合，建立相關(guān)就業(yè)機(jī)制營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境是提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的重要保證，在將來(lái)的發(fā)展中，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，人才越來(lái)越重要，而培養(yǎng)大批接受過(guò)等教育的高素質(zhì)人才是競(jìng)爭(zhēng)取勝的第一資源。假如講就業(yè)在一定程度上是個(gè)人生存發(fā)展的問(wèn)題，那么發(fā)展高等教育，培養(yǎng)大批量的高質(zhì)量人才和勞動(dòng)者，就是關(guān)系到區(qū)域?qū)?lái)生存發(fā)展的問(wèn)題，因而，石河子大學(xué)應(yīng)當(dāng)與政府、兵團(tuán)、各地企事業(yè)單位以及其他社會(huì)各界，尤其是石河子城市本身的相關(guān)企事業(yè)的單位加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)與溝通，達(dá)成相關(guān)共鳴，構(gòu)成良好的用人機(jī)制，為大學(xué)畢業(yè)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展，實(shí)行人才興城戰(zhàn)略，用本身的人力資源優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)時(shí)機(jī)。再次幫助畢業(yè)生認(rèn)清自我，提高本身就業(yè)能力高校畢業(yè)生往往自我定位不準(zhǔn)確，總是想法很多，行動(dòng)很少，沒(méi)有付出就想收獲，總是想領(lǐng)導(dǎo)別人，而不愿接受別人領(lǐng)導(dǎo)。沒(méi)有情清醒的自我認(rèn)識(shí)，只關(guān)注薪酬，有時(shí)候過(guò)于頻繁的跳槽，是為了多出幾百元的薪酬。缺乏自我的意識(shí)，有的畢業(yè)生只關(guān)注本人的利益，而將個(gè)人利益凌駕于組織利益之上。大部分畢業(yè)生都有著較高的就業(yè)期望，卻沒(méi)有與之相匹配的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能，這與我市部分畢業(yè)生無(wú)力應(yīng)付就業(yè)時(shí)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)困難的原因。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，很多人只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了各種技術(shù)職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而用人單位在招聘經(jīng)過(guò)中，學(xué)習(xí)成績(jī)與能力之間，權(quán)衡之后更傾向與后者。調(diào)查顯示，職業(yè)素質(zhì)缺乏是畢業(yè)生在求職時(shí)最大聲的"硬傷"通過(guò)實(shí)地調(diào)查，關(guān)于畢業(yè)生對(duì)自我專業(yè)能力素養(yǎng)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，以為自我專業(yè)能力素養(yǎng)很強(qiáng)的畢業(yè)生共有20人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的4%；以為自我專業(yè)能力素養(yǎng)一般的畢業(yè)生共有265人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的53%，以為自我專業(yè)能力素養(yǎng)基本能夠的畢業(yè)生共有135人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的27%；以為對(duì)自我專業(yè)能力素養(yǎng)沒(méi)把握的畢業(yè)生共有80人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的16%?！矓?shù)據(jù)分析〕〔3〕指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，緩解就業(yè)壓力加強(qiáng)心理引導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，首先，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理關(guān)心，即便進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)掃，保持畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)過(guò)中良好心態(tài)。做好畢業(yè)生心理輔導(dǎo)，心里咨詢工作，有針對(duì)性的幫助畢業(yè)生處理好學(xué)習(xí)成才、求職擇業(yè)與情緒調(diào)節(jié)等方面的詳細(xì)問(wèn)題，緩解部分畢業(yè)生由于壓力而產(chǎn)生的焦慮情緒，減輕他們的負(fù)擔(dān)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和精神境界。其次，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和教育，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的全面認(rèn)識(shí)，樹立良好的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)際動(dòng)手能力，，溝通協(xié)調(diào)能力，組織管理能力，心理適應(yīng)能力，合作精神，創(chuàng)造能力，創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)。最后，石河子大學(xué)應(yīng)該利用本身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)輿論的引導(dǎo)作用，為本校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的外部就業(yè)環(huán)境，通過(guò)正面的新聞宣傳和輿論導(dǎo)向，掃除本地區(qū)的社會(huì)偏見與狹隘，同時(shí)教誨畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)對(duì)本人做出一個(gè)詳細(xì)正確的評(píng)價(jià)，讓畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)更全面、客觀。既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，又要對(duì)其他各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到占其中主導(dǎo)因素的重點(diǎn)因素，進(jìn)而提高畢業(yè)生自我心理承受能力，為將來(lái)的成功大好件事的心態(tài)基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)地調(diào)查，關(guān)于求職經(jīng)過(guò)中影響畢業(yè)生求職的最主要的問(wèn)題，以為用人單位需要真正技術(shù)型人才，總體需求總量減少的畢業(yè)生共有105人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的21%；以為畢業(yè)生定位不合理，要求過(guò)高的畢業(yè)生共有275人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的55%；以為畢業(yè)生沒(méi)有工作經(jīng)歷的畢業(yè)生共有180人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的36%；以為學(xué)校相關(guān)就業(yè)信息不充分的畢業(yè)生共有100人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的20%；以為政府、學(xué)校、用人單位之間相關(guān)就業(yè)體制不完善的畢業(yè)生共有135人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷27%；以為傳統(tǒng)教育弊端作用的畢業(yè)生共有265人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的53%。〔數(shù)據(jù)分析〕第四培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)政策等方面加大工作力度。大學(xué)應(yīng)當(dāng)積極整合教務(wù)、科研、就業(yè)、學(xué)生工作、學(xué)生社團(tuán)等多部門的優(yōu)勢(shì)，為畢業(yè)生提供形式多樣，內(nèi)容生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育，能夠聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T和大學(xué)積極合作，利用經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)、和大學(xué)科技園區(qū)以及實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，積極爭(zhēng)取有關(guān)部門在政策、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目等方面的支持，積極為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更大的支持力度。幫助畢業(yè)生建立正確的就業(yè)觀念(融合在第一點(diǎn)中講)〔1〕改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)就業(yè)觀念直接影響到就業(yè)能否實(shí)現(xiàn)。端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀，時(shí)候大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)的前提。首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)比擬嚴(yán)峻，除了表如今就業(yè)需求與勞動(dòng)力供應(yīng)的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問(wèn)題同時(shí)出現(xiàn)，新生勞動(dòng)力和下崗失業(yè)人員再就業(yè)互相交織，這就為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)增加了困難，因而大學(xué)畢業(yè)生要消除眼高手低、有業(yè)不就的思想，要樹立科學(xué)的人才觀和正確的就業(yè)觀，調(diào)整本人過(guò)高、不切實(shí)際的一些想法，能夠到基層去謀求發(fā)展，到一些競(jìng)爭(zhēng)小的地方創(chuàng)業(yè)。其次轉(zhuǎn)變到靈敏就業(yè)，先就業(yè)，后擇業(yè)的動(dòng)態(tài)上來(lái)，轉(zhuǎn)變到行行出狀元，干一行，愛一行，干好一行的敬業(yè)觀念上來(lái)。最后要認(rèn)清本人的素質(zhì)和條件，正確認(rèn)識(shí)本人和別人，不盲目攀比，尋找與本身?xiàng)l件相適應(yīng)的、合適本人的用人單位。在擇業(yè)經(jīng)過(guò)中每一位畢業(yè)生都希望能找到一份滿意如意的工作，這是人之常情的事，但是如何才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)本人，客觀評(píng)價(jià)本人。不少畢業(yè)生更多的考慮的是"我想從事什么職業(yè)"、"我愿意干什么工作"，而很少考慮社會(huì)需求，很少能用"我能干什么"的目光來(lái)全面的審視一下本人，因此使本人陷入擇業(yè)期望過(guò)高的誤區(qū)。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)為本人做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看到本身的長(zhǎng)處的一面，也要看到短處的一面。每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該全面回首本人在德、智、體、各個(gè)方面的表現(xiàn)情況，并與本班同學(xué)做一個(gè)真實(shí)的比擬，了解本人在本班所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣才能是本人在擇業(yè)經(jīng)過(guò)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。改變就業(yè)擇業(yè)觀念，提高大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該端正就業(yè)擇業(yè)態(tài)度和觀念，轉(zhuǎn)變一次性就業(yè)觀念，樹立屢次擇業(yè)思想。要經(jīng)常、及時(shí)地關(guān)注閱讀各種與就業(yè)相關(guān)的政策和文件，利用國(guó)家的各項(xiàng)政策為本人的就業(yè)服務(wù)。高效畢業(yè)生就業(yè)工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)方面，應(yīng)該把學(xué)校辦學(xué)、市場(chǎng)用人、學(xué)生擇業(yè)、政府幫助結(jié)合起來(lái)，努力構(gòu)建一個(gè)政府、企業(yè)、高校共同合作的就業(yè)體系。進(jìn)而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題得到有效緩解和最終解決。開拓多形式，多途徑就業(yè)渠道。面對(duì)不斷變化的形勢(shì)，大學(xué)要積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的舒適，樹立正確的就業(yè)觀，努力實(shí)現(xiàn)多渠道，多形式的就業(yè)，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，一是通過(guò)宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生多對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解，積極參加創(chuàng)業(yè)者的隊(duì)伍。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。二是施行人才儲(chǔ)備，吸引更多的優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到基層社區(qū)或農(nóng)村就業(yè)。三是在生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、社會(huì)管理、公共服務(wù)方面來(lái)發(fā)出更多的就業(yè)崗位，拓展大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造更多、更大的就業(yè)空間?！彩袌?chǎng)需求是多元化的，不同的崗位歲畢業(yè)生的技能素質(zhì)要求是不一樣的。一方面通過(guò)深化企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)調(diào)查，即便了解企業(yè)用工需求和崗位技能要求，主動(dòng)為企業(yè)技能定向培訓(xùn)班。另一方面關(guān)注隨著產(chǎn)品構(gòu)造和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整后逐步產(chǎn)生的新型產(chǎn)能也的發(fā)展，即便調(diào)整專業(yè)方向，與相關(guān)課程設(shè)置，，加大培訓(xùn)規(guī)模，為社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才，的同時(shí)緩解基業(yè)壓力。另一方面是加大專業(yè)見習(xí)政策的宣傳和擴(kuò)大見習(xí)實(shí)習(xí)基地的發(fā)展。鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生通過(guò)專業(yè)見習(xí)積累工作經(jīng)歷，順利就業(yè)。〕通過(guò)實(shí)地調(diào)查，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)期望問(wèn)題，選擇希望在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生共有225人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的45%；選擇希望在國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生共有135人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的27%；選擇希望在中小型企業(yè)就業(yè)的共有35人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的7%；選擇希望自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生共有70人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的14%；選擇希望在外資企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生共有35人，占整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的7%?！矓?shù)據(jù)分析〕〔四〕家庭關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)情況，與子女共同面對(duì)家庭在大學(xué)生擇業(yè)經(jīng)過(guò)中越來(lái)越發(fā)揮著重要作用，，家庭在大學(xué)生走上工作崗位之前任然是大學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要執(zhí)行者，也應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生確立切合實(shí)際的職業(yè)意識(shí)，應(yīng)根據(jù)每一個(gè)大學(xué)生的實(shí)際情況幫助他們完成人生最重要的職業(yè)選擇。社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輿論宣傳的導(dǎo)向，用健康的主流文化來(lái)教育大學(xué)生完成職業(yè)選擇，要正確宣傳和報(bào)道大學(xué)生擇業(yè)經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)的各種新聞熱門，配合學(xué)校和家庭構(gòu)成良性健康的社會(huì)氣氛，是大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作已經(jīng)打破由國(guó)家包分配工作的觀念和機(jī)制，正在建立起"市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控、學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制"但"就業(yè)難"又是相對(duì)的。據(jù)國(guó)家權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)公布，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位壹仟萬(wàn)個(gè)，十分是高技能型實(shí)用人才特別缺乏。。因而，高校畢業(yè)生必須提高求職意識(shí)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，以積極主動(dòng)的心態(tài)，樹立"先就業(yè)后擇業(yè)"的新型就業(yè)觀念，即先求生存，后謀發(fā)展。其中本科生就業(yè)率為91.1%，專科高職畢業(yè)生就業(yè)率為99.45%。從生源分布上看，共有疆內(nèi)畢業(yè)生2188人，占總?cè)藬?shù)的51.33%，共有疆外畢業(yè)生2075人，占總?cè)藬?shù)的48.67%，而這其中疆外的畢業(yè)生留在新疆工作有1270人，占疆外生源總數(shù)的61.2%，去內(nèi)地就業(yè)的有805人，占疆外生源總數(shù)的38.8%。如今來(lái)看就業(yè)情況，石河子大學(xué)2020年本科和?？聘呗毊厴I(yè)生總數(shù)為4263人，就業(yè)人數(shù)為3914人，待業(yè)人數(shù)349人，就業(yè)人數(shù)比例到達(dá)總?cè)藬?shù)的91.8%，其中本科畢業(yè)生就業(yè)率為91.1%，?？聘呗毊厴I(yè)生就業(yè)率為99.5%。大學(xué)應(yīng)該對(duì)這種情況加以重視，盡量減少每年的未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，讓每一位畢業(yè)生都能順利走出校門，順利走向社會(huì)，順利找到工作。通過(guò)對(duì)石河子大學(xué)歷年就業(yè)資料的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論，每年石河子大學(xué)都會(huì)有不同程度的畢業(yè)生未能就業(yè)，而這些畢業(yè)生大致處于兩種情況，這就是一，物無(wú)業(yè)可就；二，有業(yè)不就。(整個(gè)與第二個(gè)大問(wèn)題重復(fù))1無(wú)業(yè)可就，這種情況還是比擬普遍的，不僅僅是石河子大學(xué)畢業(yè)生存在這這種問(wèn)題，其他院校的畢業(yè)生也存在同樣的問(wèn)題。這種情況主要是大學(xué)畢業(yè)生中找不到適