指導(dǎo)學(xué)生背誦有妙招

指導(dǎo)學(xué)生背誦有妙招“記誦者，學(xué)問(wèn)之舟也?！北彼未髮W(xué)士蘇軾背《漢書(shū)》如數(shù)家珍；現(xiàn)代作家茅盾背《紅樓夢(mèng)》一字不差；現(xiàn)代文學(xué)家巴金把《古文觀止》篇篇背熟在某種意義上說(shuō)，正是背誦的功夫造就了一代又一代的文學(xué)巨匠。背誦在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文授課中依舊擁有十分重要的意義。那么，如何有效提高小學(xué)生的背誦效率呢？我在授課實(shí)踐中探究出了一套方法，今天寫(xiě)出來(lái)與大家交流。一、聽(tīng)讀，想象畫(huà)面學(xué)生在充分理解了課文內(nèi)容此后，聽(tīng)老師有感情地朗讀。學(xué)生坐直，四肢放松，閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀，邊想象畫(huà)面。腦海中像放電影相同，形成直觀影像。教師朗讀的速度要慢，留給學(xué)生充分的想象余地；朗讀要有感情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，啟示學(xué)生發(fā)揮想象力，在腦筋中將文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，以加深印象、牢固記憶。二、練讀，訓(xùn)練語(yǔ)感學(xué)生以自己喜歡的方式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。一般有同桌齊讀、小組齊讀、自己默讀、邊做動(dòng)作邊讀、邊讀邊背等，形式多樣，可靈便運(yùn)用。比方在練讀《盧溝橋的獅子》第二自然段時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生一邊模擬小獅子的形態(tài)一邊朗讀，我發(fā)現(xiàn)收效不錯(cuò)。于是我讓兩名表演能力很強(qiáng)的學(xué)生上講臺(tái)模擬五種獅子的形態(tài)，兩位同學(xué)模擬得惟妙惟肖，其他同學(xué)看得興致勃勃。直觀性和興趣性調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦課文的情味，在歡笑聲中，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也很快背了上來(lái)。值得注意的是，學(xué)生練讀時(shí)，老師也要積極參加。學(xué)生讀，老師也讀，而且最好是邊走邊讀，以自己的情緒感染學(xué)生。老師甚至可以與學(xué)生比賽，看誰(shuí)讀得正確、流利。三、試背，強(qiáng)迫記憶老師大聲背誦，學(xué)生隨著老師無(wú)聲或小聲地試一試背誦。老師背誦時(shí)必然要放慢速度，留給學(xué)生充分的思慮余地，易出錯(cuò)的地方還要加以重申。哪個(gè)地方學(xué)生沒(méi)跟上，就要修業(yè)生在書(shū)上作標(biāo)記，背完后著手寫(xiě)一寫(xiě)。試背能引導(dǎo)學(xué)生集中精力去背、去想，防備了嘴在動(dòng)、心已飛的現(xiàn)象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。試背的遍數(shù)要隨背誦篇目的難易程度而定。四、抽背，以點(diǎn)帶面讓背誦速度較快的同學(xué)起來(lái)背誦，這樣既認(rèn)識(shí)了學(xué)生的背誦情況，又激起了其他同學(xué)的背誦欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，起到以點(diǎn)帶面的作用。抽背過(guò)程中，老師示范背誦，并接受學(xué)生的評(píng)判，能贏得學(xué)生的喝彩和尊敬，學(xué)生會(huì)以你為模范，背誦勁頭更足。五、通背，及時(shí)檢查按學(xué)生背誦的先后序次排列名次，按背誦的正確程度為學(xué)生打分，對(duì)自己的分?jǐn)?shù)不滿(mǎn)意的同學(xué)可以重新背。先背上來(lái)的同學(xué)可以當(dāng)“小老師”，檢查其他同學(xué)。背誦名次和成績(jī)要記入“成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”。這套指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的方法我進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，效果特別好。一是大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦課文的積極性，一悔悟去拖拖拉拉的現(xiàn)象，出現(xiàn)了你追我趕的場(chǎng)面。二是它適應(yīng)了小學(xué)活力械記憶力強(qiáng)、善于背誦的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、心、腦等各種器官積極參加記憶活動(dòng)，大大加快了記憶速度。別的，教