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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：靳**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：天津 上傳時間：2023-04-27 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大小：21.75KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與家?；又袊娦沤逃袠I(yè)信息化應(yīng)用(蘭州)基地楊繼隆摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)入各行各業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為我國的生活帶來了巨大的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來的改變不僅僅局限于生活方式，也擴(kuò)展到了生活學(xué)習(xí)與精神領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以有效打破空間與時間的限制。社會教育、學(xué)校教育以及家庭教育是我國教育體系的三個主要部分，其中學(xué)校教育與家庭教育是主要的教育空間，學(xué)校教育與家庭教育的有效互動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)的家校互動模式具有一定局限性，不能保證信息共享與反饋，反饋的信息不能直接促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文的將深入研究互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在家?；又械膽?yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)以及家?；娱_辟新的路徑。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)習(xí)平臺；家?；?；構(gòu)建；設(shè)計上世紀(jì)90年代，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的崛起，教育界開始將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這種教育信息化的趨勢在隨后數(shù)十年得到快速發(fā)展。教育信息化就是利用計算機(jī)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的教育信息溝通模式。人是環(huán)境影響型的產(chǎn)物，環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)校教育是教育體系的核心，但單一的學(xué)校教育難以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須將家庭、社會納入教育環(huán)境構(gòu)建。家?；涌梢杂行岣呒议L與教師之間的信息溝通效率，方便教師了解、掌握學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況，同時讓家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_可以有效提高家?；有剩瑫r集成了學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，方便家長與教師實(shí)時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。家?；永碚摱兰o(jì)初，德國社會學(xué)家G?齊美爾提出了互動的概念，人類社會的本質(zhì)是各種關(guān)系的總合，互動則體現(xiàn)了人類社會的溝通聯(lián)絡(luò)方式，也承載著人類社會的發(fā)展?；邮且环N十分普遍尋常的日?，F(xiàn)象，互動的過程也是人類內(nèi)外溝通的過程。家?；?Home—SchoolInteraction)是指家庭與學(xué)校的信息溝通與共享，將對學(xué)生影響最大的社會單元進(jìn)行整合，也是實(shí)現(xiàn)全程教育的關(guān)鍵。家校互動的目標(biāo)是為學(xué)生構(gòu)建健康、積極的德育空間，保證學(xué)生的健康成長，傳統(tǒng)的家?；幽Ｊ绞直粍?，教師與家長只能通過家長會進(jìn)行溝通，除非學(xué)生出現(xiàn)意外，否則對學(xué)生在學(xué)校的情況了解很少，除此之外，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解不夠深入，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力制定成長計劃。將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以有效解決上述問題。系統(tǒng)分析與設(shè)計系統(tǒng)分析基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_的系統(tǒng)分析分為兩個部分，一是需求分析，需求分析是剖析系統(tǒng)的主要功能，在構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_時，必須保證系統(tǒng)具備較高的人機(jī)交互性能，保證不同的層次的家長都可以加入家?；樱酥?，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_具備的基本功能包括多元化的系統(tǒng)工具、學(xué)生信息的及時溝通、教師家長的在線溝通平臺、學(xué)生在校情況實(shí)時推送、用戶管理、權(quán)限設(shè)置等。二是可行性分析，可行性分析包括經(jīng)濟(jì)成本分析、技術(shù)可行性分析，綜合現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)情況與技術(shù)能力，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_是完全可行的。系統(tǒng)框架與功能設(shè)計基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_的系統(tǒng)框架如圖1所示，由圖可以看出，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_的主要功能模塊包括系統(tǒng)登陸注冊模塊、家?；有畔⑼扑湍K、安全信息推送模塊、輔學(xué)信息推送模塊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等。以上各個功能模塊是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家校互動平臺的系統(tǒng)的基本功能，學(xué)校在構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_的系統(tǒng)時，必須保證系統(tǒng)具備較強(qiáng)的二次開發(fā)性。圖1基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_的框架圖作業(yè)通知學(xué)校通知成績告知學(xué)生評語校園短信平安點(diǎn)到開放課堂視頻考勤名師講校本舞課教師推薦學(xué)習(xí)方法菽師空間學(xué)生空間家長空間形成互補(bǔ)作業(yè)通知學(xué)校通知成績告知學(xué)生評語校園短信平安點(diǎn)到開放課堂視頻考勤名師講校本舞課教師推薦學(xué)習(xí)方法菽師空間學(xué)生空間家長空間形成互補(bǔ)家校互動途徑傳統(tǒng)家?；幽Ｊ绞直粍?，不利于教師與家長的信息溝通，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)雙面性格，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_可以有效改善家?；拥默F(xiàn)狀，提高家長與學(xué)生的溝通效率，同時利用反饋信息促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造健康的成長環(huán)境。基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_并非獨(dú)立存在的，還需要相應(yīng)的配套措施：（1）平等的家校關(guān)系，傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校是教育體系中的主體，忽視了家庭教育的作用，家長已經(jīng)主動溝通聯(lián)系教師，承擔(dān)學(xué)生教育中的責(zé)任，并利用家校互動平臺與教師實(shí)時溝通，保證權(quán)利與義務(wù)的平臺；（2）樹立素質(zhì)教育的思想，素質(zhì)教學(xué)模式不僅僅局限在學(xué)校，也需要家長的配合，家長必須改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，不能僅僅依靠分?jǐn)?shù)判讀學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并及時肯定學(xué)生的努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（3）標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_必須建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度，約束教師與家長的行為，克服教育過程中的隨意性；（4）實(shí)時監(jiān)督機(jī)制，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_提供了生生、師生、家校等多種互動模式，家長與學(xué)校應(yīng)該充分利用平臺的功能，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，一方面監(jiān)控學(xué)生的成長過程，另一方面將家?；拥男畔⒓皶r反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)計劃，同時保證學(xué)生健康成長?？偨Y(jié)基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家校互動平臺可以提高家?；有?，保證家?；淤|(zhì)量，方便教師與家長全程掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，構(gòu)建全程環(huán)境育人、全方位育人的網(wǎng)絡(luò)空間，同時為學(xué)生構(gòu)建新型學(xué)習(xí)模式，通過綜合學(xué)校與家長的反饋信息，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。除此之外，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_集成了師生、生生、家校等不同平臺，同時為學(xué)生創(chuàng)建了新型學(xué)習(xí)空間，方便教師對學(xué)生課下的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高學(xué)生之間的溝通合作，學(xué)生可以將課上、課下的學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)，有利于家長與教師的監(jiān)督。基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_已經(jīng)成為教育界未來數(shù)十年的發(fā)展趨勢，本文通過深入分析家?；拥奶攸c(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的流程，構(gòu)建了新型的基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的家?；悠脚_，并提出可行的互動路徑，希望本文的研究有利