學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作計劃（16篇）

Word第第頁學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作計劃（16篇）學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算〔精選16篇〕

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇1

為了全面提高二班級四班全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我依據(jù)后進(jìn)生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果，在這方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、分析學(xué)困生特點(diǎn)：

我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，看法不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不準(zhǔn)時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點(diǎn)：〔1〕自尊和得不到敬重的沖突。〔2〕好勝而不能取勝的沖突。〔3〕上進(jìn)心與意志薄弱的沖突。

二、有的放矢地實(shí)行措施：剖析學(xué)困生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想煽動工作。

1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

關(guān)懷和愛惜后進(jìn)的同學(xué)。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛惜學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要暖和、信任和喜愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐煩關(guān)心他們提高思想熟悉，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用酷熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信念、自尊心、上進(jìn)心。

2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感溝通。

富有新意的課初開端。每堂勝利的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開頭便能緊緊抓住同學(xué)的留意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。

3、優(yōu)化課堂，激發(fā)愛好。

采納敏捷多變的教學(xué)方法，讓同學(xué)在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好，學(xué)地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參加意識大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、列打算，定目標(biāo)。

同學(xué)有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，關(guān)心他們列出學(xué)習(xí)打算。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也準(zhǔn)時的催促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們常常到達(dá)自己的目標(biāo)，并嘗試勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5、家校協(xié)作，共同催促。

對于學(xué)困生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師催促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長催促了。只有學(xué)校與家長能夠協(xié)作起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、同學(xué)間的互助。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于相互關(guān)心，既取得好的效果又親密了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個同學(xué)都能取得好的成果更是很難。不過作為老師我們有責(zé)任教好每一個同學(xué)，關(guān)心每一個同學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必需做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會。盼望每一位老師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有獨(dú)特，我們要從每個學(xué)困生的實(shí)際動身，實(shí)行生動活潑、敏捷多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇2

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹“兩全”方針，實(shí)施素養(yǎng)教育，營造全社會關(guān)懷、支持教育進(jìn)展的良好氣氛，讓每一位同學(xué)健康和諧地進(jìn)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、工作目標(biāo)

1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面到達(dá)80%。

2、培育后進(jìn)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。

三、我班后進(jìn)生狀況分析

我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“英勇”，向老師反映狀況是“出賣伴侶”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

學(xué)困生的形成，當(dāng)然與家庭、社會和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育看法和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦?shí)上，學(xué)困生也有其特長和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、工作措施與方法

1、動之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的途徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任學(xué)困生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

〔1〕對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。

〔2〕讓學(xué)困生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

〔3〕讓學(xué)困生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增添后進(jìn)生辨別是非的力量。

老師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育學(xué)困生是非觀念，必需堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體*，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志。

針對同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

6、建立嘉獎機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步同學(xué)，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇3

在本學(xué)期初，依據(jù)本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作打算，現(xiàn)已接近期末，為了更好地穩(wěn)固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作供應(yīng)理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級同學(xué)狀況，制定工作打算

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級同學(xué)狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成緣由，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始，我通過詢問同學(xué)、家長和任教老師及觀看方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開頭著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化打算，依據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，實(shí)行不同的方法。

二、工作中的問題思考

學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類同學(xué)。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有打算是不夠的，還需要老師及各種力氣的有效輔導(dǎo)及催促，方能有實(shí)效，也避開流于形式化。然而，說起來簡單，做起來難。

首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時候真的是心有余而力缺乏。在這種時候，則需要家長的協(xié)作。但是在打算的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)覺，有的家長，尤其是外地生家長，平常忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于五班級的同學(xué)難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要緣由。

發(fā)動優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開頭的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學(xué)困生就形成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良心情。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久，也就照看不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開頭漸漸地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長期的工作，并不一時的催促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探究。

三、探究有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

全部的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)看法，方能做到有實(shí)效。同學(xué)是一個獨(dú)立的個體，我們當(dāng)老師的，的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依靠性，要是哪一天沒有催促，他們又會開頭漸漸地退步，所以還是應(yīng)當(dāng)探究行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力氣去訂正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期的工作，并不是三言兩語就能就得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇4

為了能更好的關(guān)心學(xué)習(xí)困難的同學(xué)增添其學(xué)習(xí)的信念、愛好，全面提高他們的學(xué)習(xí)成果，提高語文素養(yǎng)，縮小與學(xué)習(xí)優(yōu)異同學(xué)之間的差距。為此，特擬定本學(xué)期學(xué)困生的輔導(dǎo)打算。

一、本班學(xué)困生分析：

本班多數(shù)同學(xué)同學(xué)自覺性很好，但有幾個同學(xué)因基礎(chǔ)學(xué)問較差，對學(xué)習(xí)失去了信念，放棄了學(xué)習(xí)，有的是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，丟失學(xué)習(xí)的愛好。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增添學(xué)習(xí)的信念和關(guān)心同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由主要有：1、由于習(xí)慣較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動性，懶散貪玩，上課不留意聽講。3、在家庭方面，同學(xué)家長有的是對子女溺愛，因此個別同學(xué)家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學(xué)家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

學(xué)困生由于丟失學(xué)習(xí)的信念、學(xué)習(xí)愛好不濃和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致不學(xué)或?qū)W習(xí)困難，長期在集體中處于后進(jìn)，經(jīng)常受到其他同學(xué)的冷淡與卑視。久而丟失了進(jìn)取的信念和士氣，甚至成為"被人遺忘的角落'。這不僅影響了個人進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)的整體素養(yǎng)。

1、通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生能增添學(xué)習(xí)的自信念，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好和基本把握有效的學(xué)習(xí)方法，能端正學(xué)習(xí)看法，縮小與學(xué)習(xí)較好同學(xué)之間的差距。

2、讓學(xué)困生能自覺主動的學(xué)習(xí)，主動的融入到班集體當(dāng)中，參加班上的各種文娛活動。

三、實(shí)行的主要措施：

1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好學(xué)困生，上課時常常提問他們。

2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。

3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，老師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭煩心理，必需調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的學(xué)困生用不同的改良方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐煩細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

7、讓學(xué)習(xí)成果相對較好的同學(xué)對學(xué)困生進(jìn)行關(guān)心。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇5

一、學(xué)困生狀況分析

我班有10個同學(xué)，其中男生8個，女生2個，通過一班級期末檢測的成果來看，學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的10%。這些同學(xué)大致上分為兩個類型：(1)基礎(chǔ)不好，思維不是很敏捷，接受學(xué)問較慢，像劉兆偉。(2)學(xué)習(xí)成果差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，像劉曦山。

二、學(xué)困生致困緣由分析

通過觀看和了解，我發(fā)覺我班的學(xué)困生較多。這些學(xué)困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反應(yīng)力和動手力量等都比其他孩子差，一個問題老師講數(shù)遍他們都理解不了，一句話重復(fù)多遍他們都記不住，動作不精細(xì)，書寫較差。其他幾位學(xué)困生的表現(xiàn)各不相同：有的上課習(xí)慣不好，不會聽課，留意力不集中，小動作特殊多;有的年齡小或沒有上學(xué)前班基礎(chǔ)較差，和其他孩子比有差距;還有的受家庭環(huán)境的影響，作業(yè)應(yīng)付甚至完不成，渙散懶散，凡事不主動，懶于動手，懶于動口，懶于動腦。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)

盼望通過一個階段的輔導(dǎo)，爭取使學(xué)困生在原有學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上都能有所提高，最終到達(dá)班級成果的平均水平

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法

我覺得對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可從以下幾個方面著手：

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起學(xué)困生的自信念，才能使他們重新找到自己取得進(jìn)步的起點(diǎn)。

2、培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。培育他們愛好的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。

3、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生，對學(xué)困生多一些寬容，少一些責(zé)怪，用自己的誠意、愛心和耐煩去關(guān)懷和關(guān)心他們。

4、備課時要充分考慮學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中可能消失的問題，預(yù)先考慮到學(xué)困生在本節(jié)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

5、課上多提問：學(xué)困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們留意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學(xué)中，我多送一份特殊的關(guān)注給這些學(xué)困生，看他們是否留意聽講了，不聽課時，多留意提問一些簡潔的問題讓他們回答，假如答上了，我要特殊表揚(yáng)，假如答錯了，我也表揚(yáng)，給他們信念和士氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機(jī)會，比別人多的關(guān)注。

6、課下多輔導(dǎo)：為了避開學(xué)困生在學(xué)期初就和其它的同學(xué)產(chǎn)生差距，我會利用課余的時間來輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。盡力讓他們每天都能學(xué)會當(dāng)天的課程，不讓學(xué)問積累成債。

7、連續(xù)對學(xué)困生實(shí)行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數(shù)量上照看學(xué)困生，對于學(xué)困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對個別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法;另外還要從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。8、批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量"面批'。對于學(xué)困生作業(yè)中消失的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要關(guān)心他們找出緣由，加以改正。

9、連續(xù)開展上學(xué)期的"一幫一、一對紅'活動，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟及支配

九月份:培育后進(jìn)生的自信念,留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。十月份:加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭取家長支持。與同學(xué)和家長共同制定詳細(xì)目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，。用愛心去暖和，用耐煩去呵護(hù)多花一些時間了解學(xué)困生，理解他們，敬重愛惜他們，在課堂上優(yōu)先對待他們。

十一月份:加強(qiáng)個別輔導(dǎo),努力培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好.，教給方法，提興奮趣。

十二月份:準(zhǔn)時進(jìn)行評價,使同學(xué)看到成果，產(chǎn)生成就感。進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)爭取學(xué)困生的成果有所提高。結(jié)對關(guān)心,齊抓共管。充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地關(guān)心，并且做到老師在課后對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

一月份：持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)'，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇6

"勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)'是每一個老師的不懈追求，我們從關(guān)懷同學(xué)的一生動身，仔細(xì)貫徹學(xué)校的指導(dǎo)思想本著"沒有教不好的同學(xué)，確保讓每一個學(xué)困生進(jìn)步'、"沒有差生，只有差異'的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓同學(xué)克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。在同學(xué)中形成"趕、幫、超'的深厚氣氛，使每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高語文學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一.班級詳細(xì)狀況分析：

本次被列為學(xué)困生的有4個，他們其中表現(xiàn)出來的狀況是紀(jì)律性和自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差，或成果嚴(yán)峻滯后等。

二、"學(xué)困生'輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實(shí)"學(xué)困生'輔導(dǎo)工作打算，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增添學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、主動組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問上，力爭家長的大力協(xié)作。

4、通過"學(xué)困生'輔導(dǎo)工作活動，使班級100%的同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

三、"學(xué)困生'輔導(dǎo)工作詳細(xì)措施

1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。

2、平常對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)努力做到不卑視，多鼓舞;不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多敬重，多信任，以增添他們的自信念。學(xué)習(xí)上耐煩細(xì)致地關(guān)心他們，上課時多留意，多愛護(hù)，下課催促他們準(zhǔn)時完成和更正作業(yè)。必要時進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。

3、進(jìn)行家訪活動，了解同學(xué)的家庭狀況，了解同學(xué)的過去，依據(jù)實(shí)施狀況，調(diào)查討論，找出他們的"癥結(jié)'，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、揚(yáng)長避短，長善救失，要正確看待和評價學(xué)困生，在調(diào)動后進(jìn)生的主動方面下功夫，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對其感愛好，培育他們廣泛的愛好愛好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于學(xué)困生不能卑視他們，還要有耐煩地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持、鼓舞。

6、要擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)賜予鼓舞，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

7、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中，將"重視結(jié)果'的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過程'的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。

8、通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實(shí)施，使優(yōu)生"吃得飽'，后進(jìn)生"吃得了'，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

9、老師堅持做到每節(jié)課"層級化'訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，表達(dá)層次性，既有"雙基'學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。

10、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，找到自己的特長。

11、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起讀讀、說說、演演，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。

12、課堂活動中，盡量采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識。

13、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，讓同學(xué)感受語文學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，讓同學(xué)感受到生活中到處有語文，用語文的實(shí)際意義來誘發(fā)同學(xué)喜愛語文的情感。

四、輔導(dǎo)的內(nèi)容：

1、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。

2、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，特殊是拼音和識字方面。

五.輔導(dǎo)的形式：

1、以師對生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。

2、以同學(xué)"好幫差'的形式。

3、以小組合作，"三幫一'形式。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇7

以新課程標(biāo)準(zhǔn)中"教育要面對全體同學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)問，不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的進(jìn)展"為目標(biāo)，以"不讓一個同學(xué)掉隊，不放棄任何一個同學(xué)"為已任，樹立"沒有教不好的同學(xué)，只是沒找到能教好同學(xué)的方法"的信念，關(guān)注每一個同學(xué)的進(jìn)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高?，F(xiàn)對本學(xué)期學(xué)困生工作打算如下:

一、形成學(xué)困生的緣由

學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信念，對家長和老師的教育不能仔細(xì)對待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是盼望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。

二、轉(zhuǎn)化的詳細(xì)措施

1、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

4、主動發(fā)掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批判、多敬重不卑視、多鼓舞不嘲諷，樹立起學(xué)習(xí)的信念。在生活上、思想上關(guān)懷他們。對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到"三心"：誠意、愛心、耐煩。

5、進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。

總之，十年樹木，百年樹人。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作立刻就見效。只要老師有一顆平常心和慈母般的心，堅持不懈地做工作，絕大多數(shù)的學(xué)困生是會有進(jìn)步。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇8

學(xué)困生是當(dāng)前邊疆縣及農(nóng)村學(xué)校面臨得一個嚴(yán)峻問題，是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個重要因素，為切實(shí)加強(qiáng)我校的學(xué)困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠在老師和同學(xué)得引導(dǎo)和關(guān)心下得以提高，為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)人本理念，堅持面對全體同學(xué)，因材施教，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個同學(xué)公正的接受教育，經(jīng)全體教職工會議商量，依據(jù)我校實(shí)際，制定本制度及措施。

一、老師在教育教學(xué)中，要面對全體同學(xué)，注意全體同學(xué)的進(jìn)展，使不同層次的同學(xué)都學(xué)有所得，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，開發(fā)同學(xué)的潛能。

二、老師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建公平、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)處于輕松歡樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰同學(xué)，消失此行為的老師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資格。

三、老師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生供應(yīng)發(fā)言的機(jī)會，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓舞，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好和自信念。

四、全體老師要在每學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成果進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入老師本人教學(xué)績效中。

五、科任老師、班主任在平常工作中要實(shí)行學(xué)困生對口幫扶制度，每位老師每學(xué)期至少幫扶1名學(xué)困生，并有肯定成效。

六、對于不同緣由和不同程度的學(xué)困生，各幫扶老師要依據(jù)實(shí)際狀況，采納不同得轉(zhuǎn)化措施，務(wù)求實(shí)效。

七、科任老師、班主任要時時到處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)懷和愛惜學(xué)困生，使其感受到校內(nèi)生活的暖和，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛。使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園。

八、科任老師、班主任要對學(xué)困生做到動之以情的引導(dǎo)和感化，樹立每一個同學(xué)都是人才，每一個同學(xué)都能成材的新理念，以進(jìn)展的目光端詳同學(xué)。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當(dāng)而造成同學(xué)流失，學(xué)校賜予表現(xiàn)差，敷衍、應(yīng)付、搪塞工作的提出批判，影響惡劣的，予以相應(yīng)懲罰。

九、幫扶步驟及措施：

1、確定各班學(xué)困生名單，每個班級的大型考試的總分后100名為學(xué)困生。

2、召開班主任會及老師大會，向班主任及各班級任課老師發(fā)布學(xué)困生名單，使老師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實(shí)效性。

3、各班級組織召開科任老師聯(lián)系會，確定對口幫扶方案。

4、召開學(xué)困生會議，引起他們的重視，聲明學(xué)校對他們的不棄看法，使學(xué)困生端正心態(tài)，主動應(yīng)對挑戰(zhàn)。

5、為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案。以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進(jìn)而逐步提高他們的成果。

6、爭取家長的協(xié)作，分班級召開家長座談會，說明學(xué)校的看法，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。

7、學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成果都要統(tǒng)計好，并準(zhǔn)時通報家長，對“脫困生”要準(zhǔn)時鼓舞，頒發(fā)喜報。

8、建立學(xué)困生檔案，準(zhǔn)時把握幫扶過程中學(xué)困生消失的問題，準(zhǔn)時總結(jié)幫困閱歷，真正帶出成效。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇9

一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。不能選擇適合教育的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的教育。

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素養(yǎng)教育、面對全體同學(xué)，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)制定如下打算:

二、轉(zhuǎn)化目的:

為了充分發(fā)揮每一個同學(xué)的特長，不讓一個同學(xué)掉隊，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的主動性，制定本打算

三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況

本班后進(jìn)生熊永進(jìn)、馬敬宇思想單純，心地和善，身體健壯，敬重師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué);王麗杰同學(xué)紀(jì)律散漫，年齡偏校

四、轉(zhuǎn)化時間:

充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，信任每個同學(xué)都會有不同程度的提高。信任這些后進(jìn)同學(xué)的主動性調(diào)動起來，班級工作也肯定會上一個新臺階。

五、學(xué)困生形成緣由狀況分析

學(xué)困生在校學(xué)習(xí)成果差的緣由特別多，但歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn):

1、討論發(fā)覺，有的學(xué)困生誕生時大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們在就學(xué)中的成果往往不盡如人意。有的學(xué)困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。

2、人們常說，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對兒童成長與學(xué)習(xí)有不行低估的重要影響。如一個不完好或不和諧的家庭都會造成同學(xué)的成果不好;父母對子女的期望過高或過低，對子女的學(xué)習(xí)有很大的影響。

3、社會環(huán)境因素。在"商品經(jīng)濟(jì)'的沖擊下，一些個體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認(rèn)為自己沒文化，也不是照樣賺大錢，使得子女對學(xué)習(xí)沒有愛好，甚至放棄學(xué)習(xí)，這是一個緣由。另一個是經(jīng)濟(jì)條件低下，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)造成了影響。

4、學(xué)校教育因素。很多學(xué)習(xí)問題是由于不合適或不合理的學(xué)校教育造成的。在全部學(xué)校教育因素中，最主要的因素是老師與教學(xué)。

一是教育目標(biāo)過高。升學(xué)考試的指揮棍仍左右著很多學(xué)校的基礎(chǔ)教育目標(biāo)，在教學(xué)中看重升學(xué)率與優(yōu)秀率，忽視中下生，造成同學(xué)學(xué)業(yè)不良的比率增加。二是教學(xué)方法陳舊、簡潔。三是老師不合適的期望與不良看法。一些老師不叫差的同學(xué)回答下列問題并對其冷嘲熱諷，造成同學(xué)對學(xué)習(xí)厭惡的心情。

六、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對于把握基本技能起到推動作用。引導(dǎo)同學(xué)，樹立同學(xué)要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地轉(zhuǎn)變自己，實(shí)現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率到達(dá)90%。

七、目標(biāo)要求

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。培育同學(xué)具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心、教育同學(xué)敢于克服惰性思想，培育同學(xué)的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。

八、詳細(xì)措施

1、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

5、主動發(fā)掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批判、多敬重不卑視、多鼓舞不嘲諷，樹立起學(xué)習(xí)的信念。在生活上、思想上關(guān)懷他們。

6、進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇10

學(xué)困生往往受到家庭、學(xué)校、社會各方面的壓力，自卑感強(qiáng)，自尊心不強(qiáng)，經(jīng)常輕視自己，過低評價自己，低頭做人.如何讓他們抬起頭來?我認(rèn)為：首先要優(yōu)化同學(xué)的心態(tài)，從樹同學(xué)的自信念.首先老師要從思想上看得起他們.通過事實(shí)，使同學(xué)找回自信，教育同學(xué)“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水.”大數(shù)學(xué)家華羅庚學(xué)校時學(xué)習(xí)不很用功，貪玩，成果一般，有時數(shù)學(xué)還考不及格.后來經(jīng)過他自己的刻苦努力，堅韌拼搏，撞開了數(shù)學(xué)王國的大門，去得了輝煌的成果.當(dāng)他們學(xué)習(xí)受挫折，考試成果不佳時，切記進(jìn)行不當(dāng)?shù)呐泻椭肛?zé)，悲傷自尊心的話絕不講，多用關(guān)懷的姿勢和氣的語氣，關(guān)心他們總結(jié)失敗的緣由，消退他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐驚心理，一旦發(fā)覺他們有微小的進(jìn)步要準(zhǔn)時把握時機(jī)當(dāng)場表揚(yáng).并且鼓舞這些同學(xué)到黑板上演算，并通過這種方式，使他們堅決學(xué)好數(shù)學(xué)的信念.

讓學(xué)困生動起來

學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是愛好索然，靜默寡言，不舉手回答下列問題，我們應(yīng)努力轉(zhuǎn)變他們這種被忽視、被冷落的狀況.如在有預(yù)習(xí)的狀況下，有意識地提問學(xué)困生一些相對簡單的問題.在教學(xué)中，可制造這種環(huán)境關(guān)心他們克服困難，讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學(xué)習(xí)成果的心情表達(dá).如在批改作業(yè)時附加一些被鼓舞性評語，并盡量采納面批面改的方式，如發(fā)覺同學(xué)的作業(yè)有好的解法，巧的算理，應(yīng)在相應(yīng)的題旁注上“解法精彩”、“思路新奇”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲.可適當(dāng)設(shè)計一些難度較小的單元測驗(yàn)，分A、B、C三個層次要求，多讓他們嘗試勝利的味道，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學(xué)困生也一樣，同樣存在閃光點(diǎn)，教育者應(yīng)制造條件和環(huán)境，使其再現(xiàn).其次在教學(xué)進(jìn)度允許的狀況下，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡量講的慢些或淺些，使同學(xué)能回答老師提問感受到老師的表揚(yáng)，就會在班集體中感到勝利的歡樂，有優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)困生找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷，提出改正的措施，已勝利促愛好，以愛好促勝利，使他們進(jìn)入一個仔細(xì)——勝利——更仔細(xì)的良性循環(huán)中.

讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱忱高漲起來

“親其師信其道”，這是激發(fā)學(xué)困生愛好的的情感因素，因此首先要建立師生感情.從心理學(xué)上得知，同學(xué)對學(xué)科的愛好與老師的感情親密相關(guān)，同學(xué)認(rèn)為你對他好，他就會仔細(xì)聽課，這一點(diǎn)學(xué)困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關(guān)系，自己置于學(xué)困生中，跟他們談生活談學(xué)習(xí)談家庭，使他們意識到老師是我的伴侶、兄長，你的課他愛聽，你的勸說他記住.以老師無私的愛來愛惜關(guān)懷同學(xué).愛是每一個人所需要的，而且學(xué)困生更需要.由于這些人在生活中常受到他人卑視，得不到應(yīng)有的敬重.對此我們只能傾注慈母般的愛，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復(fù)蘇.

讓學(xué)問在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來

許多學(xué)困生都認(rèn)為學(xué)問無用，學(xué)好學(xué)壞無所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深化社會，體驗(yàn)學(xué)問的作用和力氣.例如，在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)內(nèi)容之后，我?guī)麄兊揭巴鉁y量建筑物的高度，河面的寬度，丈量土地，繪制平面圖等.同時利用書本上的利潤、利潤率等名詞的講解，深化市場調(diào)查，解答市場經(jīng)濟(jì)問題，如：銷售利潤問題，存貸款利息問題，物價漲價問題，讓利銷售問題，商品定價問題，盈利賠本問題，繳納稅款問題，最優(yōu)方案問題等.將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行求解，到達(dá)解決實(shí)際問題的目的.這樣的數(shù)學(xué)活動，不但充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和主動性，是他們體會到自己是學(xué)習(xí)的仆人，而且還能使同學(xué)在探究中學(xué)會合作，學(xué)會發(fā)覺，學(xué)會競爭，真正意識到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來走向社會及生活和工作的必備素養(yǎng)，是將來解決問題的必備方法和策略.

實(shí)施跟蹤教學(xué)，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果逐步好起來.

為了更好地提高學(xué)困生的整體水平，我們還設(shè)計了學(xué)困生考試(考查)狀況跟蹤表.針對學(xué)困生每次考試中消失的錯誤，學(xué)問點(diǎn)的遺漏進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，準(zhǔn)時補(bǔ)缺樓、修正，促其形成學(xué)問體系，經(jīng)過不斷的努力，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛進(jìn)一步深厚，慢慢的變苦學(xué)為樂學(xué)，成果都有了可喜的進(jìn)步.

結(jié)束語

我們認(rèn)為對學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)長期的困難的工程.老師不行操之過急，我對他們的目標(biāo)是：不要求全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但要求他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能有所提高.在這一要求下，屢次測驗(yàn)我班數(shù)學(xué)及格率都能達(dá)70%以上.學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，整體素養(yǎng)有了很大提高，也轉(zhuǎn)變了有些老師認(rèn)為學(xué)困生不行教的觀點(diǎn).在工作中，筆者認(rèn)為老師應(yīng)討論他們，查找緣由，查找對策，學(xué)困生的數(shù)學(xué)成果、數(shù)學(xué)素養(yǎng)肯定能得以提高，素養(yǎng)教育也才能落到實(shí)處.

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇11

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我班級每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué),而不是面對少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況,實(shí)行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。為此依據(jù)每個學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”。

二、工作任務(wù)

1、分析學(xué)困生形成的緣由。

2、針對各類學(xué)困生，實(shí)行相應(yīng)的方法、措施使其提高。

3、仔細(xì)做好學(xué)困生幫扶工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷、教訓(xùn)。

三、工作目標(biāo)

師生共同協(xié)作，群策群力，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明，尤其學(xué)習(xí)成果能有所提高，從而確保我班級成果的穩(wěn)步提升。

四、詳細(xì)工作和措施

1、依據(jù)同學(xué)開學(xué)初的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時了解學(xué)困生形成的緣由。學(xué)困生形成的緣由是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法，(2)心理緣由，缺乏自信念，(3)同學(xué)基礎(chǔ)差。

2、對學(xué)困生增加感情投資，用愛心培育學(xué)困生，而耐煩教育學(xué)困生。

3、準(zhǔn)時抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，全面滲透激勵教育，多鼓舞、多表揚(yáng)，少批判、少指責(zé)，促使他們進(jìn)步。

4、實(shí)行傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

5、把握每個學(xué)困生的特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。因勢利導(dǎo)，因材施教。

6、注意學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)力量

7、立足課堂，多提善問。同時盡量多的利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

8、定期與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。

10、要擅長反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的閱歷。

五、學(xué)困生的安排考評方式及嘉獎措施

安排方案：依據(jù)班級實(shí)際狀況，結(jié)合三?？荚u時的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分，現(xiàn)對班級660分至700分與480分至550分的同學(xué)進(jìn)行一對一幫扶，總計幫扶同學(xué)為82名。幫扶老師范圍為初二班級代課老師，其中初二班級老師22名，其他班級部分兼課老師7名，合計為29名。班級依據(jù)82名學(xué)困生的成果進(jìn)行了合理搭配，安排給以上29名老師，每位老師2至3人，均為老師所任教的班級同學(xué)，一便更有針對性的開展幫扶工作。

考評方式：依據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成果，對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成果進(jìn)行比較，進(jìn)步為加，退步為負(fù)，最終把每位老師所幫扶同學(xué)的進(jìn)步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學(xué)期只評一次，期末考試后評定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名老師取10名一等獎，10名二等獎，9名三等獎。

嘉獎措施：

1、對本班級的22名老師，因綜合考評時有10分的班級民主評議分，現(xiàn)改為

每位老師先得基礎(chǔ)分7分，后依據(jù)幫扶成果進(jìn)行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。

2、對全體幫扶老師，班級還將依據(jù)獲獎等次及實(shí)際狀況賜予肯定的物質(zhì)嘉獎。注：1、若本學(xué)期期末考試班級總評為三校第三，則取消物質(zhì)嘉獎。

2、嘉獎措施只是對老師工作的一種認(rèn)可，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口，大面積提高我班級的教育教學(xué)質(zhì)量。盼望全體幫扶老師能夠理解和接受。

3、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫，填全、填足，否則降一檔評定，請老師理解。

總之，關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學(xué)盡快追上隊伍，在集體中一起健康歡樂的成長，盼望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生有所進(jìn)步，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇12

長期以來，學(xué)困生教育始終是學(xué)校教育中一個普遍而又嚴(yán)峻的問題，經(jīng)常困擾著許多的老師，甚至讓一些年輕老師感到束手無策。同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于老師的教學(xué)水平低下，另一方面是同學(xué)之間存在個體差異，少部分同學(xué)不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上消失了障礙，學(xué)習(xí)看法消極，對自己失去信念，對學(xué)習(xí)失去愛好，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于學(xué)困生形成緣由的不同，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識地依據(jù)不同的狀況實(shí)行多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學(xué)方法。盼望通過制定此項(xiàng)打算，逐步縮學(xué)校困生面。

一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

試驗(yàn)證明，一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分同學(xué)，必需從關(guān)心其形成抱負(fù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)動身，有打算、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要實(shí)行減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出同學(xué)身上存在的毛病，并在家長的協(xié)作下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變打算。通過將學(xué)習(xí)中表達(dá)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、關(guān)心下，教育學(xué)困生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要常常鼓舞同學(xué)，適時地表揚(yáng)同學(xué)的進(jìn)步，增添同學(xué)改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的實(shí)施過程中，老師和家長要有耐煩，有毅力，不要讓同學(xué)三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就同學(xué)，可以實(shí)行嘉獎與懲處并用的原則來教育同學(xué)。經(jīng)過一段時間的教育，假如同學(xué)的某一毛病已經(jīng)改掉，就從打算表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生

根據(jù)以人為本的教育原則，怎樣面對全體同學(xué)，讓成果好的同學(xué)和成果差的同學(xué)在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和學(xué)問進(jìn)展呢?這就需要做到顧此又顧彼，不能實(shí)行一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為此，老師必需做到以下幾點(diǎn)：

(1)仔細(xì)、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的同學(xué)。假如教育對象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的同學(xué)(成果好，反應(yīng)快的同學(xué);中等水平的同學(xué);學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué))，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在最近進(jìn)展區(qū)。只有這樣備課，上課時才能面對全體同學(xué)，進(jìn)展全體同學(xué)。

(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容支配要求難易恰當(dāng)，既能進(jìn)展成果好的同學(xué)又能顧及成果差的同學(xué)。對于較難的問題，可以先讓成果好的同學(xué)回答，然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答，兩者都賜予鼓舞。對于相對簡潔的練習(xí)，例如熟悉生字，進(jìn)行組詞等，可以讓學(xué)困生多回答，熬煉他們的膽識和語言表達(dá)力量，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。

(3)教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，常常改變教學(xué)形式，實(shí)行豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引同學(xué)的留意力，特殊是激發(fā)學(xué)困生的參加愛好。只有這樣，全體同學(xué)在課堂上留意力才會高度集中，思維靈敏，發(fā)言主動。

三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生。

基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙，老師在授課過程中除了學(xué)問性的傳授，要更注意其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有打算、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)把握、運(yùn)用、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)時檢查、反饋，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

四、用不同的座位形式吸引學(xué)困生。

在講授新課時可以實(shí)行插秧式的座位，限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體同學(xué)將留意力投入到老師的講授中。在組織商量溝通時可以實(shí)行小組圍坐的形式，這樣比較便利同學(xué)之間進(jìn)行有效的互動，并通過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí)，削減學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動時，可以實(shí)行圓圈式的座位，同學(xué)圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓同學(xué)感到師生處于一種公平的地位，消退學(xué)困生的孤獨(dú)感，培育平安感和參加感，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競賽時，可以實(shí)行“馬蹄式”的做法，這能表達(dá)老師的威武又能激發(fā)同學(xué)的愛好。實(shí)踐證明，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)行不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。

五、用因人而異的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生。

始終以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是千篇一律，沒有過多考慮同學(xué)做作業(yè)時的差異，給學(xué)困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在支配作業(yè)時，盡量考慮同學(xué)的實(shí)際操作力量，針對不同的學(xué)習(xí)力量，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中化的題目應(yīng)有跳之可獲的勝利效果。對于學(xué)困生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)峻的斥責(zé)等方法對待學(xué)困生。我們經(jīng)常觀察老師每天把學(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些學(xué)困生甚至成了老油條，平常不聽講，不仔細(xì)完成作業(yè)，總是依靠老師開小灶。所以，老師關(guān)鍵是要進(jìn)行作業(yè)會診，關(guān)心學(xué)困生找到作業(yè)出問題的緣由，關(guān)心其彌補(bǔ)學(xué)問上和技能上的缺陷，鼓舞其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成主動向上的學(xué)習(xí)心理。

六、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生。

簡潔的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消退學(xué)困生的產(chǎn)生，即使在學(xué)校階段很少進(jìn)行考試，到了學(xué)校、高中，他們依舊要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡潔地用一份試卷來測試同學(xué)的力量，老師要有意識地依據(jù)同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。

總之，對待學(xué)困生，老師肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實(shí)行行之有效的方法充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，嚴(yán)格要求，通過關(guān)心其培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓舞，增添學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好學(xué)困生問題的教育預(yù)防工作，從而使學(xué)困生教學(xué)取得抱負(fù)的效果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇13

一、指導(dǎo)思想：

后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的緣由。有智力因素和非智力因素方面的緣由。非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。

不管哪種緣由產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：

①智力偏低，智力進(jìn)展明顯低于同年齡孩子的平均水平。

②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。

③缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④消失"智實(shí)、體弱、德虛、美勞空'的現(xiàn)象。⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細(xì)問題詳細(xì)分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化打算。

二、基本狀況：

本班同學(xué)活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分同學(xué)由于年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。如：易武、李佳豪、潘新紀(jì)、易子昂等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：黃金廣、丁恒、姚梓琪等。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，主動維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長，主動參與學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺亮點(diǎn)。擅長捕獲閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。

一班級學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的同學(xué)上課做小動作，常因受到老師的批判，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信念缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個同學(xué)都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實(shí)行"優(yōu)生帶差生'活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學(xué)管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

4、采納個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力氣，家校結(jié)合。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇14

新學(xué)期開學(xué)了，為了不讓一位同學(xué)掉隊，為了提高同學(xué)的整體成果，現(xiàn)結(jié)合我班的實(shí)際狀況，特制定以下工作打算：

一、狀況分析

本班共有同學(xué)70人，依據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級學(xué)困生還是有不少。其中有幾位同學(xué)基礎(chǔ)差，成果很不抱負(fù)，經(jīng)常不能按時完成基本的作業(yè)。依據(jù)對他們的觀看得知：這幾位同學(xué)在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的同學(xué)還會撒謊哄騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

二、詳細(xì)措施

1、建立典型學(xué)困生個人檔案

想方設(shè)法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個人檔案，對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂獨(dú)特化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我預(yù)備通過以下途徑了解：(1)在班級環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。(3)家訪座談，奇妙地查詢他們走進(jìn)逆境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。

2、師生溝通，直接點(diǎn)擊同學(xué)心靈層面

與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？?。與優(yōu)生比，要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)心他們。多激勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。(2)用語言示意，消釋消極盛怒心情。(3)激勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。

3、營造關(guān)愛氣氛，奇妙關(guān)心同學(xué)脫困

對這些臨時在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會多賜予，鼓舞多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎多偏心，談心高頻率等，在桌位支配方面，支配一些成果優(yōu)異的同學(xué)在他們四周，盡心關(guān)心他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時間對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特別評價體系，讓他們獲得勝利的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。

4、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們制造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動，有意識地支配優(yōu)生主動接近關(guān)心他們，讓他們體驗(yàn)自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的特長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的關(guān)心，培育其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

5、家校合力，共同促進(jìn)。

通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不行推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。堅持做到用恒心和耐煩與家長保持常常性的電話聯(lián)絡(luò)，每天讓同學(xué)抄寫"某月某日備忘錄'，并讓家長簽字，其次天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被同學(xué)借口遺忘。

6、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會消失多次反復(fù)。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣，力爭使我班的學(xué)困生告辭落后，走向勝利。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作打算篇15

英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的同學(xué)。他們當(dāng)中有些是英語力量的問題，指那些比其他同學(xué)要花費(fèi)更多的時間和精力才能牽強(qiáng)把握英語學(xué)問和技能的同學(xué)；有些是因有其他問題，例如，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及愛好、信念等心理問題；另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實(shí)等學(xué)問積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能把握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的學(xué)問和力量，英語學(xué)習(xí)效果低下。

英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，主要有以下表現(xiàn)特征：

1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能敏捷應(yīng)用，稍作改變則不知其然。

3、聽課時缺乏主動思索，往往只是留意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。

4、自學(xué)時，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所表達(dá)的內(nèi)容，提不出問題，看書時留意力不集中。

5、做作業(yè)時，解題不按肯定的步驟、法則，不檢查解題過程，對結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少根據(jù)，轉(zhuǎn)化力量較差。

英語學(xué)習(xí)困難阻礙同學(xué)的身心健康和全面進(jìn)展，影響教育質(zhì)量。討論如何關(guān)心同學(xué)克服英語學(xué)習(xí)的困難，消退厭惡英語的心情，真正愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，是我們英語教育工的緊迫任務(wù)。

針對這么多的緣由分析，我們應(yīng)當(dāng)如何去解決呢？

1、我們應(yīng)在平常上課中，有意強(qiáng)化英語學(xué)困生對英語的敏銳感，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀看和思索。如多做一些好玩味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培育英語學(xué)困生的思維力量著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況。

2、故事、嬉戲、現(xiàn)實(shí)生活場景都是同學(xué)最簡單接受的學(xué)習(xí)方式。通過好玩的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的留意力，同學(xué)仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給主動的思維以強(qiáng)動力。

3、以合作溝通促思維

合作學(xué)習(xí)不但可以培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、溝通與溝通的力量，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，特殊是學(xué)困生思維的進(jìn)展。這樣使他們得到了關(guān)心，力量也得到了提高。

4、以練習(xí)促思維

多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維力量。

5、克服消極的學(xué)習(xí)看法。

英語教學(xué)中要留意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培育思維的流暢性和制造性。

6、培育英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好

培育同學(xué)對英語學(xué)科的愛好，感受和觀賞英語學(xué)科的魅力，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新學(xué)問的傾向是轉(zhuǎn)化同學(xué)英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)同學(xué)通過自己的努力獲得了進(jìn)步，把握了肯定的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞力量，才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動，才能感受勝利的歡樂。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信念之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學(xué)中，首要問題就是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。

培育同學(xué)英語學(xué)習(xí)愛好的途徑許多，主要來說，可以考慮以下幾點(diǎn)。

〔1〕降低學(xué)習(xí)要求

英語困難生基礎(chǔ)差、思維力量弱，因此老師在講課時要留意從簡入手。講解學(xué)問時盡量分散難點(diǎn)，對他們盡量提問簡潔的問題，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實(shí)際力量。對于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當(dāng)賜予仿照性練習(xí)的機(jī)會，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練，以提高學(xué)習(xí)英語的愛好。

〔2〕進(jìn)行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過直觀教學(xué)的方法，如運(yùn)用英語卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為詳細(xì)，加深同學(xué)對英語概念、性質(zhì)的理解和把握，提高解答力量。

〔3〕主動關(guān)注學(xué)困生

要特殊留意觀看英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)心情，英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對老師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳，對英語學(xué)問也不感愛好。我