模塊一培訓(xùn)準(zhǔn)備

模塊一培訓(xùn)準(zhǔn)備冷集三中侯俊勇第一頁(yè)，共二十二頁(yè)?；顒?dòng)1：了解您的學(xué)習(xí)伙伴活動(dòng)2：了解培訓(xùn)的方式和成果活動(dòng)3：做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)第二頁(yè)，共二十二頁(yè)。

師生互動(dòng)1

形成學(xué)習(xí)小組組內(nèi)依次介紹自己的信息

小組代表發(fā)言（每組1分鐘）

姓名任教學(xué)科特長(zhǎng)自我介紹活動(dòng)1：了解您的學(xué)習(xí)伙伴----互相認(rèn)識(shí)

第三頁(yè)，共二十二頁(yè)。

培訓(xùn)的方式：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：建構(gòu)主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式，它將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或一系列的任務(wù)之中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論、實(shí)踐，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義:以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上)?；顒?dòng)2：了解本次培訓(xùn)的方式和成果

第四頁(yè)，共二十二頁(yè)。

培訓(xùn)的成果：

供實(shí)際教學(xué)用的一節(jié)“信息技術(shù)與課程整合課”的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案+相關(guān)教學(xué)資源）；供實(shí)際教學(xué)用的有關(guān)某個(gè)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）；觀看教學(xué)設(shè)計(jì)成果：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊1→案例→培訓(xùn)成果案例

各種評(píng)價(jià)量表；學(xué)習(xí)過(guò)程記錄。活動(dòng)2：了解本次培訓(xùn)的方式和成果

第五頁(yè)，共二十二頁(yè)。

活動(dòng)3：作好培訓(xùn)的準(zhǔn)備

（60+10分鐘）1.檢查軟硬件（對(duì)照教材）（5分鐘）（1）不私自拆裝計(jì)算機(jī)的硬件配件，以避免出現(xiàn)硬件的不必要損壞；（2）不私自使用未經(jīng)機(jī)房管理員檢查的軟盤(pán)、U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)等設(shè)備，以避免傳播病毒；（3）不私自安裝、刪除電腦上安裝的軟件。第六頁(yè)，共二十二頁(yè)。

活動(dòng)3：作好培訓(xùn)的準(zhǔn)備2.建立作業(yè)文件夾（20分鐘）作業(yè)文件夾要建立在E盤(pán)的根目錄上第七頁(yè)，共二十二頁(yè)。

活動(dòng)3：作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

3.體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)（35+10分鐘）登錄平臺(tái)體驗(yàn)常用功能分享感受資料館、班級(jí)共享區(qū)（瀏覽、下載）小組討論、全班討論（發(fā)言、回復(fù)）答疑作業(yè)區(qū)常用功能第八頁(yè)，共二十二頁(yè)。

活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)（50+20+10分鐘）

1.認(rèn)識(shí)新課程的理念（50分鐘）（1）問(wèn)題思考（5分鐘）您認(rèn)為新課程體現(xiàn)了哪些主要理念？您認(rèn)為新課程改革主要包括哪些內(nèi)容？您認(rèn)為實(shí)施新課程中的問(wèn)題有哪些？難點(diǎn)是什么？您在新課改實(shí)踐中開(kāi)展了哪些嘗試？有什么感受？第九頁(yè)，共二十二頁(yè)。

活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)1.認(rèn)識(shí)新課程的理念（2）自主探究

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊1→案例→新課程改革實(shí)踐教學(xué)案例網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊1→閱讀資料→新課程改革的理論與實(shí)踐（通過(guò)觀摩案例、閱讀資料認(rèn)真思考與回答上述問(wèn)題）第十頁(yè)，共二十二頁(yè)。

1.認(rèn)識(shí)新課程的理念（3）協(xié)作交流——通過(guò)小組討論集思廣益深化對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)與理解，小組長(zhǎng)將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)。（10分鐘）（4）總結(jié)提高——新課程改革包括教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)方式

的改革。（10分鐘）

教學(xué)內(nèi)容改革涉及教學(xué)理念、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的改革；

教與學(xué)方式的改革又涉及什么樣的改革呢？

活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)

——認(rèn)識(shí)新課程的理念第十一頁(yè)，共二十二頁(yè)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以“口授、板書(shū)、演示”為特征的傳遞灌輸方式；傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以“耳聽(tīng)、手記、做題”為特征的被動(dòng)接受方式。近年來(lái)，隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的開(kāi)展和新一輪課程改革的實(shí)施，要求教師的教學(xué)方式由傳遞灌輸轉(zhuǎn)向以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式，教師不再是教學(xué)過(guò)程的主宰、不再是知識(shí)的灌輸者，而是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行自主意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則要求由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向以“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動(dòng)建構(gòu)方式，學(xué)生不再是外部刺激的接受器、知識(shí)的存儲(chǔ)器，而是信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的主人?；顒?dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)

——認(rèn)識(shí)新課程的理念第十二頁(yè)，共二十二頁(yè)?；顒?dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)——了解教育技術(shù)1.什么是教育技術(shù)？

（10分鐘）

1994年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）發(fā)布了著名的AECT1994定義（簡(jiǎn)稱“94’定義”）“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。這一定義得到國(guó)際上廣泛的認(rèn)同。

第十三頁(yè)，共二十二頁(yè)?；顒?dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)————了解教育技術(shù)

2.閱讀資料+思考+討論：（10分鐘）

結(jié)合教育技術(shù)的定義和本質(zhì)，思考、討論“教育技術(shù)與信息技術(shù)”，并將思考、討論結(jié)果填入“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)-小組討論區(qū)-教育技術(shù)與信息技術(shù)”版塊中。第十四頁(yè)，共二十二頁(yè)?；顒?dòng)5：策劃一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題

（35分鐘）

1.信息技術(shù)與課程整合課選題的依據(jù)（5分鐘）信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是營(yíng)造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持：真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、豐富的資源共享、快速靈活的信息獲取、多種多樣的交互方式、不受時(shí)空限制的協(xié)作交流、以及有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索……。從而實(shí)現(xiàn)如前所述的以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”和“自主、協(xié)作、探究”為特征的新型教與學(xué)方式。這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使創(chuàng)新人材培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。所以，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的上述特點(diǎn)，來(lái)考慮信息技術(shù)與課程整合課的選題。2.通過(guò)案例觀摩進(jìn)一步確定選題（15分鐘）

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊1→案例→信息技術(shù)與課程整合案例第十五頁(yè)，共二十二頁(yè)。

活動(dòng)5：策劃一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題3.填寫(xiě)選題計(jì)劃（15分鐘）模板位置：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊1→活動(dòng)模板→選題計(jì)劃模板

保存位置：作業(yè)文件夾“一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)成果”

文件名：“一節(jié)課選題計(jì)劃.doc”

第十六頁(yè)，共二十二頁(yè)。

活動(dòng)5：策劃一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題分享和修改選題計(jì)劃1、分享選題計(jì)劃。2、修改并上傳選題計(jì)劃。登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且將您的選題計(jì)劃上傳到作業(yè)區(qū)，作品的標(biāo)題是“學(xué)員名__學(xué)科__選題計(jì)劃”第十七頁(yè)，共二十二頁(yè)。

活動(dòng)6：填寫(xiě)培訓(xùn)日志——反思填寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)記錄

（打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊１→活動(dòng)模板中的“個(gè)人學(xué)習(xí)記錄”文件并填寫(xiě)其中每項(xiàng)的內(nèi)容；然后傳送到培訓(xùn)平臺(tái)的“班級(jí)共享區(qū)”--->“學(xué)習(xí)反思”--->“個(gè)人學(xué)習(xí)反思.doc”）

第十八頁(yè)，共二十二頁(yè)。

復(fù)習(xí)思考題

（1）新課程改革包含哪些內(nèi)容？（2）你對(duì)新課程理念如何認(rèn)識(shí)？（3）你對(duì)新課程改革所倡導(dǎo)的新型教與學(xué)方式如何認(rèn)識(shí)？（4）你如何理解教育技術(shù)的本質(zhì)？（5）應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么來(lái)確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題？第十九頁(yè)，共二十二頁(yè)。

作業(yè)：1、建立作業(yè)文件夾（作業(yè)文件夾要建立在E盤(pán)的根目錄上）2、下載選題計(jì)劃模版，填寫(xiě)選題計(jì)劃，保存在作業(yè)文件下的一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)成果文件夾下。文件名為：“一節(jié)課的選題計(jì)劃.doc”3、上傳選題計(jì)劃。4、填寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，并上傳。第二十頁(yè)，共二十二頁(yè)。謝謝！第二十一頁(yè)，共二十二頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)模塊一培訓(xùn)準(zhǔn)備。（1）不私自拆裝計(jì)算機(jī)的硬件配件