新高考背景下如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力

新高考背景下如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力

Summary：在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中文言文為重要組成部分，不僅可以讓學(xué)生了解古代文章的寫(xiě)作思路，還有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的廣泛傳播以及傳承。在新高考背景下注重的是學(xué)生文言文的能力，教師要重視所開(kāi)展的文言文教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供良好的引導(dǎo)作用。但是由于文言文和學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣有著一定的差異，增加了學(xué)生的難度，因此在班級(jí)教學(xué)中，教師需要迎難而上，逐漸的改革課堂教學(xué)模式，提高高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的效果。Keys：高中語(yǔ)文；文言文；新高考高中語(yǔ)文教學(xué)中文言文所占據(jù)的比重較多，但是大部分學(xué)生談起文言文色變，明顯感覺(jué)學(xué)生興趣不足，或者是一部分學(xué)生認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)太過(guò)枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師需要根據(jù)實(shí)際情況打破高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的僵局，和學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行相互的對(duì)接，提高課堂教學(xué)的效果，從而保證高中文言文教學(xué)的順利進(jìn)行。一、高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的原則為了使高中語(yǔ)文文言文教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行，教師需要明確高中語(yǔ)文文言文的教學(xué)原則之后，再按照實(shí)際教學(xué)情況有序地組織好課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在文言文學(xué)習(xí)中有所收獲。首先在班級(jí)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生樹(shù)立正確的文言文學(xué)習(xí)觀念。在文言文背后所蘊(yùn)含的文化博大精深，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文言文學(xué)習(xí)的重要性，從自身的學(xué)習(xí)情況入手加深對(duì)古代優(yōu)秀作品的深入性解讀，教師要在其中起到良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)時(shí)的各項(xiàng)困難，并且還需要教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的文言文學(xué)習(xí)方法[1]。一方面要讓學(xué)生能夠掌握各個(gè)字詞的含義，另一方面還需要了解整篇文言文的內(nèi)涵，掌握背后所蘊(yùn)含的文化知識(shí)。使學(xué)生能夠逐漸地激發(fā)對(duì)文言文學(xué)習(xí)本身的興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的抵觸情緒。二、新高考背景下提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文能力的方法（一）夯實(shí)基礎(chǔ)由于一部分學(xué)生在以往學(xué)習(xí)過(guò)程中很少接觸有關(guān)文言文方面的知識(shí)，再加上高中語(yǔ)文文言文的。篇目數(shù)量較多，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率逐漸降低，影響學(xué)生文言文的正常學(xué)習(xí)，因此在班級(jí)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生夯實(shí)文言文的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠大概了解文言文的學(xué)習(xí)方法以及和普通課文之間的區(qū)別，之后再形成正確的文言文學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的保障[2]。教師在其中要進(jìn)行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在文言文學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難，同時(shí)要開(kāi)展多樣化的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠把握文言文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，逐漸地攻克自身在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難，凸顯現(xiàn)代化的文言文教學(xué)方法。例如，在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要為學(xué)生講解文言文句子中的名詞和動(dòng)詞實(shí)際意思，讓學(xué)生能夠先了解文言文句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師可以將這部分內(nèi)容制作為微課視頻的方式下發(fā)到學(xué)生移動(dòng)終端中之后，再以某篇課文的內(nèi)容為主，讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的深入性分析，并且還需要讓學(xué)生了解詞語(yǔ)背后所蘊(yùn)含的含義及情感，更加靈活地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外教師也可以讓學(xué)生將某一個(gè)詞語(yǔ)放在不同環(huán)境中進(jìn)行有效的分析，之后了解不同環(huán)境中所表達(dá)的含義等等。教師需要將這一教學(xué)計(jì)劃制定為長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行不斷地總結(jié)以及歸納，幫助學(xué)生了解一詞多義的特點(diǎn)以及詞語(yǔ)的含義，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的保障。其次在班級(jí)教學(xué)中，教師還需要讓學(xué)生通過(guò)文言文的閱讀提煉出中心思想，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)某篇文章內(nèi)容時(shí)教師還需要讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢作者的社會(huì)背景以及個(gè)人經(jīng)歷等等，讓學(xué)生能夠掌握更加豐富的作者知識(shí)。（二）開(kāi)展審美教學(xué)在文言文背后所蘊(yùn)含的審美內(nèi)容較為豐富，通過(guò)審美教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)入到文言文情景中感受到文言文的優(yōu)美，從而豐富學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情感。這樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文的快樂(lè)以及樂(lè)趣，還有助于感受到文言文背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)。因此在班級(jí)教學(xué)中，教師需要以審美教學(xué)為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的有效了解和認(rèn)識(shí)，保證課堂教學(xué)模式的順利實(shí)施[3]。在班級(jí)教學(xué)中教師需要把握文言文背后所蘊(yùn)含的意象，之后再開(kāi)展不同的情景模式，例如人文情景和故事情景等等，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行有效的分析以及研究，進(jìn)一步地感受到文言文所突出的審美價(jià)值，提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果。例如在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生講解必修2《離騷》時(shí)，教師可以先在班級(jí)中為學(xué)生播放有關(guān)這首文言文的視頻，讓學(xué)生以浩浩蕩蕩的江水和詩(shī)人獨(dú)自獨(dú)立岸邊的憂思憂國(guó)情景相互地融合，配合著視覺(jué)沖擊和聲音刺激，讓學(xué)生對(duì)這一部分情景進(jìn)行有效的審美鑒賞。教師可以讓學(xué)生將自身在視頻中所感受到內(nèi)容，在課本中尋找相對(duì)應(yīng)的詞匯來(lái)進(jìn)行有效的表達(dá)，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式進(jìn)一步的聯(lián)想這篇文言文背后所蘊(yùn)含的豐富情景和作者的思想情感，讓學(xué)生對(duì)古文詩(shī)歌進(jìn)行有效的減少。這樣一來(lái)不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，還有助于讓學(xué)生理解屈原愛(ài)國(guó)主義精神和內(nèi)心的憂苦之身等等，以不同的景色為主進(jìn)行深入性的研究，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。（三）古今連接在高中文言文教學(xué)課堂中一部分學(xué)生認(rèn)為文言文和自己所處的時(shí)代較為久遠(yuǎn)，認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的意義，因此在班級(jí)教學(xué)中，教師需要通過(guò)古今連接的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步地感受到文言文背后所蘊(yùn)含的價(jià)值，以此來(lái)提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，也有助于幫助學(xué)生開(kāi)展理論性的學(xué)習(xí)，更加透徹理解文言文所表達(dá)的背景知識(shí)。例如在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生講解必修1《燭之武退秦師》，教師可以詢問(wèn)學(xué)生古代發(fā)兵和退兵的依據(jù)以及和當(dāng)今國(guó)家對(duì)外政策根本改變的決定因素是什么，讓學(xué)生從政治學(xué)的角度入手來(lái)進(jìn)行這篇文章的分析，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到古代智慧和當(dāng)今政治行為之間的關(guān)系。之后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)古代發(fā)兵和退兵已經(jīng)當(dāng)前國(guó)家對(duì)外政策的改變因素是為了國(guó)家的利益，拉近學(xué)生和文言文之間的距離。結(jié)束語(yǔ)在新高考背景下的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)課堂中，教師需要認(rèn)真地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的難題，并且還需要開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)提供諸多的幫助，使學(xué)生能夠在文言文學(xué)習(xí)中獲得豐富的感想和學(xué)習(xí)技巧，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，提高高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的效率，Reference[1]成穎.高中語(yǔ)文文言文教