小學美術無小事 一枝一葉總關美 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學美術無小事一枝一葉總關美——淺談小學美術欣賞課的教學方法【摘要】小學美術教學是一種把造型藝術作品，作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關。在教學過程中，我們應該積極做到激發(fā)情趣感受美，引導欣賞感悟美，珍愛童真欣賞美，尊重自由探究美，學會喝彩體驗美?！娟P鍵詞】小學美術；感悟美；欣賞美；探究美；體驗美審美教育是素質教育要達到的個重要目標之一，它對手培養(yǎng)學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。小學美術欣賞課所授對象由于年齡的原因，在目標、教學內容、教學方法等方面那應有針對性和選擇性，優(yōu)化形成最適合小學生的并能學以致用的美術欣賞系統(tǒng)。為了激發(fā)學生的興趣、拓寬學生的視野，我在學生欣賞的題材與內容的選擇上注意與兒童的認知水平和欣賞水平相接近，以接近兒童生活的，能使學生感興趣的作品為主，努力做到激發(fā)情趣感受美，引導欣賞感悟美，珍愛童真欣賞美，尊重自由探究美，學會喝彩體驗美。一、激發(fā)情趣感受美美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。二、引導欣賞感悟美12022年安徽省中小學教育教學論文評選欣賞教學和繪畫，表演之間的教學，是相互聯(lián)系的，學生通過表演的和繪面的教學實踐可以更加有力的推進欣賞的教學，這樣就可以使欣賞的教學質量得到提高，對于作品的理解得到更好的提升。教師組織學生進行欣賞的教學需要善于利用繪畫，表演等外力。我利用讓學生欣賞和分析作品，使得學生的對作品的欣賞欲望更加強烈，讓學生對欣賞產生濃厚的興趣，這樣的學生在欣賞后，可以表達自己的想法，還可以讓學生在欣賞后組織學生進行模仿表演，如學生觀看了《機器人》后，我讓學生模仿機器人的各種動作，這就使得學生對于機器人有更加深層次的理解。單一的欣賞不能成為使老師直接就把欣賞的知識傳授給學生的途徑。學生不能只進行單一的欣賞，應該及時改變教學思路，創(chuàng)設相關的情景，積極尋找教學中的具有趣味性的、符合學生能夠接受的心理內容，這樣才能吸引學生到欣賞的過程中，讓學生自己來感知欣賞的美，學生才能真正成為欣賞的主題。所以多媒體的運用給美術教師上好美術欣賞課提供極大的方便和可能。如：在教授《怪獸》一課時，我將怪獸的音效和動畫融人到教學中，有聲有色圖音井茂。欣賞怪獸圖片時隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景的不斷變幻，學生自身的情感也融人畫面，隨后的學習孩子們顯得積極主動、興致勃勃。三、珍愛童真欣賞美童真即具有自然、真實、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。珍視童真，是培養(yǎng)兒童繪畫自信心的必要前提，體現(xiàn)童真也是藝術家們刻意追求的最高境界。兒童們純真、自然，不懂世故，不知避諱，不會做作，不違事實地描繪，眼中的世界總是那樣迷人，看到事物的大形狀，往往是最動人、最具吸引力的部分，常常忽視細枝末節(jié)。我在教學過程中經常發(fā)現(xiàn)：人物頭大身子小，頭上只有眼和嘴，而無眉、鼻、耳似張樂平的三毛形象，太陽大于樹，小鳥大于山……他們尚未發(fā)育完全的小肌群之手常表現(xiàn)出一種風趣的夸張、簡練的變形，這和大師們有某種驚人的相似。對于這些，我作為一名美術教師，不能以成人的眼光去評價作品的好壞，“像”只是評價作品好壞一個方面而不是全部，孩子們用童心觀世界，只抓住最動人的部分或瞬間，而對次要部分“視而不見”，“妙在似與不似之間”，凸現(xiàn)出藝術真諦。童真可貴，童心不可違，天真出真趣，天真出真情，天真出清新。有一次讓學生畫出的《開心的小朋友》，有一位平時并不優(yōu)秀的學生在作業(yè)中人物形象粗曠，五官模糊，只以粗線條勾出極富有表現(xiàn)力的大輪廓，豐富熱鬧的的場景，深深地表與了“開心”二字，雖然畫面構圖較亂，但亂得開心亂得熱鬧，讓孩子們用特有的觀察、理解和繪畫語言，稚拙無飾地表達純真的心靈和原始朦朧的審美，畫出孩子們自己的一片潔凈的天空。在作業(yè)評價中，我對富有童真的作品采取了高度的認同，保護孩子一點點的進步一點點的藝術靈感，意在培養(yǎng)他們敏銳的觀察和高尚的審美情操，增強其自信心。四、尊重自由探究美自由活潑、無所畏懼，是孩子的天性。孩子和畫是自由的、毫無束縛的。在雪白的墻上亂涂亂畫，有時涂得很興奮，很有激情，甚至有點自鳴得意，事后卻招致大人們的厲色喝斥或棍棒相加。這是許多人曾有過的共同經歷?？稍@使幾多的“藝術天才”胎死腹中？如稍加誘發(fā)，其中必有上乘的“抽象藝術品”面世。我在教學中從不用成人的思維給孩子太多的規(guī)定，即使臨摹范畫也準許根據(jù)其自身的興趣自主增刪，常會收到意想不到的效果。例如在教學《想象中的向日葵》這一課時，孩子們初次接觸想象畫，即使對想象畫沒有太多的了解，但他們心中已經有了好多有趣的想法，我沒有讓他們參考書本畫，而是讓他們將自己的想法用自己喜愛的方式畫下來，沒有給孩子很多的規(guī)定，完全由孩子自由發(fā)揮，相信自己能畫得比范畫更棒。孩子們的自信得到了極度尊重和滿足。五、學會喝彩體驗美22022年安徽省中小學教育教學論文評選受自尊的驅使，人人都希望自己所做的每一件事都得到肯定。兒童的這種欲望尤為強烈。考慮到這一點，我覺得應該給孩子更多表現(xiàn)自我的機會，為他們提供一個屬于自己的大舞臺。在日常教學過程中，我常常請孩子們帶著他的作品，走上講臺，響亮得向大家說一聲“請大家看我的作品！”然后用自己稚拙的語言來介紹一下自己的作品，而下面坐著的孩子則是評委，可以舉手幫他提點更好的意見，也可以拍拍手表示出自己的表揚。站到講臺前的學生基本上都能受到表揚，這大大增強了孩子的自信心。對于作業(yè)的評價，也請孩子用自己的眼光來評，不一定把目光投下優(yōu)秀的學生，對后進生的一點進步，也加以鼓勵。無論是誰，你只要畫得又快又好，都可以貼到教師的展板上。這樣一來，孩子的繪畫興趣和積極性更高了，能貼到展板上的孩子個個神彩飛揚。我認為，兒童的自信心是創(chuàng)造思維的火花，往往呈現(xiàn)出藝術創(chuàng)作最新、最純粹的源動。我們應加以肯定，不能以知識和理性去取代它，允許他們沖破不愉快的阻礙，充分表現(xiàn)自我，并且適當適時地加以肯定，保護他們的自信心。評價孩子的畫就應以童真性、自由性、創(chuàng)造性為標準，不忘肯定孩子的點滴智慧閃光，在興趣與“成功”之間往復磨礪，定會折射出創(chuàng)新精神的火花?？傊覀円獜膬和慕嵌热ヅ囵B(yǎng)他們的審美情操，從不直接用“好”與“壞”去評價，更不簡單地用“像”與“不像”來衡量，讓童心自由地搜尋創(chuàng)造的閃光，讓其對“我”充滿探索與征服自然的自信心。綜上所述，美術教學無小事，一枝一葉總觀美。小學美術欣賞主要通過欣賞活動來培養(yǎng)學生的審美能力，以及獨立思考問題提高實踐能力和創(chuàng)造力的課程。對學生全面素質的提高有著很重要的作用。隨著人們對素質教育的逐步認識和提高，美術欣賞將成為美術教學重要組成部分，通過美術欣賞激發(fā)學生的興趣