淺析幼兒說謊行為 論文

摘要所謂說謊，是指幼兒所說事件或現(xiàn)象與事實(shí)不符。面對(duì)孩子第一次說謊時(shí)，我們會(huì)非常煩惱，因此也格外注意。其實(shí)、要理解真實(shí)和想象之間的區(qū)別需要具備復(fù)雜的概念，孩子尚不具備這種能力，因此，說謊在幼兒中是一種普遍現(xiàn)象。但引起幼兒說謊的原因有很多，其中家教在幼兒說謊行為中占一定的比例，家長和教師要根據(jù)幼兒的不同情況，耐心找出說謊的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。 關(guān)鍵詞：幼兒說謊行為；家教；原因；對(duì)策；

Abstract

Liestheso-called,referstothesaideventorphenomenonwithveryyoungchildrendonotcorrespondtothefacts.Kidslieforthefirsttime,wewillbeverydisturbingand,therefore,togiveparticularattention.Actually,itisnecessarytounderstandthedifferencebetweenrealandimaginedtheneedforacomplexconcept,childrenstilldonothavethisability,therefore,liesinyoungchildrenisacommonphenomenon,butcausethechildrenlyingbehavorformanyreasons,includingfamilyeducationaccountedforacertainproportionof.Parentsandteachersaccordingtothedifferentcircumstancesofchildcareandpatiencetofindoutwhythelies,targetedguidanceandeducation.Keywords:Youngchildrenlying;familyeducation;reason;countermeasure;1目錄摘要…………1Abstract…………1一、緒論…………3二、幼兒說謊行為的分類及表

現(xiàn)…………3

（一）有意說謊……………3

（二）無意說謊……………3

(三）害怕承擔(dān)后果導(dǎo)致的說謊……………3三、分析幼兒說謊行為出現(xiàn)的原因……………4 （一）從幼兒身心發(fā)展方面分析……………4 （二）從家庭教育和不良的社會(huì)環(huán)境影響方面分析………6四、幫助幼兒改正說謊行為的對(duì)策………7 （一）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育…………7 （二）找出孩子說謊的根源，耐心疏導(dǎo)……7 （三）保護(hù)幼兒的自尊心，信任幼兒………7 （四）父母要以身作則，榜樣示范…………7 （五）教師要言出必行，不說空話…………82（六）要接納孩子的錯(cuò)誤……………………8（七）營造誠實(shí)氛圍…………8（八）真心實(shí)意和孩子交朋友，做到循循善誘……………8（九）引導(dǎo)良好社交，強(qiáng)化誠實(shí)行為………9（十）家園保持密切聯(lián)系，做到教育一致…………………9結(jié)論……………………10參考文獻(xiàn)………………………11 一、緒論

概念界定

“說謊”，即把謊言有意或無意地以言語的形式表現(xiàn)出來，使之成為一種外顯的行為。學(xué)前兒童說謊是一種無意行為，是一種普遍存在的心理現(xiàn)象。皮亞杰（1984）對(duì)兒童說謊概念的發(fā)展進(jìn)行了研究，兒童表現(xiàn)出一種系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)：年幼兒童把“說謊”和其他言語行為（如罵人）相混淆；而6歲兒童把不好的（壞的）言語說成是說謊。同時(shí)，對(duì)這些兒童來說，他們并不考慮說謊的意圖，即“是否故意”說謊。 二、幼兒說謊行為的分類及表現(xiàn)

（一）有意說謊

有意說謊是指幼兒有說假話的動(dòng)機(jī)，并且也意識(shí)到自己在說謊，說謊時(shí)還伴有出現(xiàn)較強(qiáng)的心理緊張、不安、恐懼、內(nèi)疚等情緒體驗(yàn)。主要表現(xiàn)在：

(1)孩子做錯(cuò)了事，為了逃避懲罰，常常會(huì)說謊；(2)“編造式”說謊；

(3)模仿父母的言行；

(4)滿足自己小小虛榮心。（二）無意說謊3 無意說謊是指幼兒沒有故意說謊騙人的主觀動(dòng)機(jī)，還意識(shí)不到自己在說謊，不會(huì)伴隨說謊出現(xiàn)緊張、內(nèi)疚、恐懼等情緒體驗(yàn)。主要表現(xiàn)在：

(1)概念模糊，語言表達(dá)出錯(cuò)；

(2)想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，以假當(dāng)真；

(3)由于對(duì)事物的不理解，而無意中說了謊。（三）害怕承擔(dān)后果導(dǎo)致的說謊

害怕承擔(dān)后果的說謊主要跟發(fā)現(xiàn)者的引導(dǎo)有關(guān)。比如孩子做錯(cuò)了事，媽媽狠狠的批評(píng)了一頓，以后這個(gè)孩子一定不會(huì)跟媽媽說實(shí)話。以后會(huì)害怕承擔(dān)后果而導(dǎo)致習(xí)慣性說謊，從而變?yōu)橛幸庹f謊。 主要表現(xiàn)在：

（1）孩子沒有信心，不敢承擔(dān)責(zé)任；

（2）害怕父母的斥責(zé)；

（3）不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤；

三、分析幼兒說謊行為出現(xiàn)的原因（一）從幼兒身心發(fā)展方面分析

（1）幼兒無意識(shí)說謊的原因

無意想象、幻想等造成幼兒說謊。 幼兒時(shí)期，心理發(fā)育尚未健全，感知事物的能力和成人還有一定的差別。有時(shí)，幼兒常會(huì)把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的。這是由于孩子的心理活動(dòng)和思維發(fā)展尚不完善，產(chǎn)生了“幻想”，將自己想象的世界和實(shí)際生活混合起來說出一些與事實(shí)不合的話。學(xué)前心理學(xué)也認(rèn)為，學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)是無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽，并處于發(fā)展之中，所以，幼兒會(huì)把現(xiàn)實(shí)的與非現(xiàn)實(shí)的混淆。人的大腦皮層是逐步發(fā)展和完善的，而幼兒的大腦皮層發(fā)展不夠完善，造成其判斷思維能力不穩(wěn)定，認(rèn)知水平的限制，造成判斷性失誤。從而說出一些與事實(shí)不符合的話。 夢(mèng)境中的想象造成幼兒說謊行為。 由于幼兒自我中心化的外在表現(xiàn)，他們有時(shí)會(huì)將自己的夢(mèng)境說成現(xiàn)實(shí)。據(jù)了解，有7％的孩子曾因夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)混淆而出現(xiàn)過無意說謊事件，特別是小班幼兒居多。4理解性偏差造成幼兒說謊。3～6周歲幼兒由于身心發(fā)展不成熟不完善，對(duì)事物理解的偏差往往也會(huì)形成說謊行為。查找資料顯示，由于理解錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象主要出現(xiàn)在小班3～4歲年齡階段，隨著他們認(rèn)知能力的不斷提升，到中大班階段既慢慢消逝。幼兒由于思維水平的限制，理解能力差。如果家長和教師提問孩子問題的時(shí)候，沒有考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，造成孩子不理解，而幼兒詞匯量也有限，會(huì)在用詞方面存在很大的困難，常常詞不達(dá)意，變成被動(dòng)撒謊。自信心的觸動(dòng)造成幼兒說謊。由于幼兒理解問題的簡單化和不善于分辨想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。所以，有時(shí)就會(huì)不切實(shí)際地說“大話”夸“?？凇薄Ｐ?、中、大班幼兒普遍都有這種說謊現(xiàn)象。雖然這種行為造成了說謊，但這也屬于是一種無意識(shí)行為，說明孩子的思想永遠(yuǎn)是積極向上的。 （2）幼兒有意識(shí)的說謊的原因

幼兒因虛榮心而說謊

虛榮心在這里指的是自尊心的不合理的表現(xiàn)。在幼兒期，幼兒相互吹噓自己有這有那，或者是“你有的我都有；我有的你沒有”，或者是“你有的我雖沒有，但我有的優(yōu)于你有的，我的比你的好”。為了不使自己在比較中處于劣勢(shì)，幼兒有時(shí)幾乎不顧一切地去夸大事實(shí)甚至編造事實(shí)。 幼兒因自我保護(hù)而說謊

擁有強(qiáng)烈的好奇心是幼兒期特有的一種現(xiàn)象，他們對(duì)周圍的一切事物都感到好奇，尤其是少見的新鮮的物品，孩子總是要親手拿一拿，摸一摸，看一看，但又因?yàn)樗麄兪植康木?xì)動(dòng)作發(fā)展不成熟造成了在看的過程中或看完后物品的損壞。幼兒內(nèi)心緊張而產(chǎn)生恐懼心理，害怕受到家長或老師的訓(xùn)斥，為了逃避責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說謊。 幼兒因模仿成年人而說謊

有時(shí)造成幼兒說謊的原因，往往就是平時(shí)父母的教育不當(dāng)而導(dǎo)致的。例如上公園或公交車。為了節(jié)省票錢，故意讓孩子變得“矮”一些。久而久之，這種心理也漸漸泛化到自己的言行中去了。英國著名教育理論家洛克曾說：“說謊在形形色色5的人群里很盛行，要使兒童不看到、不聽到別人說謊是很困難的。孩子經(jīng)?？吹健⒙牭絼e人說謊，又怎么不學(xué)呢?”幼兒模仿性很強(qiáng)，父母的不誠實(shí)行為，不僅會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，還會(huì)在他們的心靈播下自私自利、損人利己的種子。 （3）幼兒因害怕承擔(dān)后果導(dǎo)致的說謊的原因

幼兒因怕不受信任、被誤解而說謊

有時(shí)父母和教師會(huì)對(duì)孩子說的話表示懷疑，經(jīng)過幾次后，孩子怕自己會(huì)受到誤解，不信任，就寧愿以謊話來代替。特別是在心里反抗期尤為突出。例如一個(gè)平時(shí)成績較差的學(xué)生通過努力，在一次測(cè)試中獲得不錯(cuò)的成績，而老師就質(zhì)問孩子，懷疑孩子這次成績有作弊行為的，使孩子心里產(chǎn)生很大的陰影。還有的孩子平時(shí)很調(diào)皮，經(jīng)常喜歡拿別人的東西，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)東西不見時(shí)，就誤解孩子，久而久之，他們就會(huì)用欺騙的手段來跟老師對(duì)話，以便老師相信. 幼兒因害怕家長或教師的訓(xùn)斥，打罵而說謊

兒童因不具備邏輯抗辯能力，不懂得申辯，于是選擇說謊，這也是兒童的一種自我防御性行為。兒童對(duì)周圍的一切事物都感覺非常好奇，尤其是他們?cè)诩依飼r(shí)，剛買回來的東西時(shí)，好奇心重的他們非要自己親自動(dòng)手拿一拿，仔細(xì)看看、玩玩，往往一不小心就會(huì)弄壞了東西。這時(shí)由于兒童內(nèi)心緊張而產(chǎn)生了恐懼心理，害怕受到父母的訓(xùn)斥和打罵，而不知不覺地開始說謊。因?yàn)橛行┘议L和教師，經(jīng)常對(duì)犯錯(cuò)誤的兒童打罵、訓(xùn)斥，久而久而，兒童心理就會(huì)產(chǎn)生恐懼，而想回避教師的訓(xùn)斥，家長的打罵，他們就自然會(huì)有說謊來蔽示自己的錯(cuò)誤。這也就要求我們教師、家長應(yīng)該正確的對(duì)待兒童犯錯(cuò)誤時(shí)的教育方式，不能只是一味的以打罵、訓(xùn)斥來解決。 幼兒因教師和家長的教育不當(dāng)，使兒童有自私、報(bào)復(fù)、反叛心理而說謊。說謊是一種不誠實(shí)的行為，而發(fā)現(xiàn)兒童說謊時(shí)，做為教師和家長這第一監(jiān)護(hù)人應(yīng)該及時(shí)教育，以便改正兒童的這種錯(cuò)誤行為。但是有時(shí)造成兒童說謊的原因，往往就是得到教師和家長的教育不當(dāng)而導(dǎo)致的。有些兒童說謊的目的就是為了得到教師和家長的同情和支持，以便滿足自己的報(bào)復(fù)欲望。如小明學(xué)生本來是因?yàn)榘l(fā)生矛盾，自己先動(dòng)手打人，但吃了虧卻在教師和家長面前說是別人先打他的，指望師長去懲罰對(duì)方。還有些兒童對(duì)某人產(chǎn)生敵對(duì)情緒就用說謊來詆毀他人，甚至嫁禍他人。6比如自己打破了的東西，卻指責(zé)是別人做的等等。也有兒童為了對(duì)抗父母的監(jiān)護(hù)和干涉，以保護(hù)自己的內(nèi)心世界，也常發(fā)生說謊與欺騙的行為。（二）從家庭教育和不良的社會(huì)環(huán)境影響方面分析 （1）社會(huì)環(huán)境的導(dǎo)向作用容易誤導(dǎo)孩子說謊。社會(huì)環(huán)境是孩子生活的一個(gè)大空間，它對(duì)事物的接納與排斥直接影響著孩子的行為取向。它具有一種無形的力量在左右著孩子的認(rèn)知定位，如果大家都將：“逗你玩的!這話你也信?”“開個(gè)玩笑啦!”“你怎么能實(shí)話實(shí)說呢?”等當(dāng)成口頭禪的話，我想我們的孩子們很快也會(huì)成為這種“玩笑”的接班人。在跟蹤調(diào)查中獲悉，班級(jí)中9﹪的孩子曾這樣和同伴說過謊。（2）父母的“食言”行為會(huì)誘導(dǎo)孩子說謊。特別是父母，為了解決眼前孩子的一些棘手問題，往往在孩子面前輕易承諾，輕易說出實(shí)現(xiàn)不了的“大話”。孩子在一次一次的失落中，受到心靈傷害的同時(shí)，也潛移默化地繼承了家長的這一不良行為。在調(diào)查顯示，家長在孩子面前經(jīng)常利用這種“食言”手段教育過孩子的幾乎占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的100﹪，不同的是，有的家長偶爾用一次，而有的家長則是常常用這種手段來哄騙孩子聽話。（3）父母的無意強(qiáng)化與暗示使孩子說謊。面對(duì)孩子說謊行為，成人往往從道德品行的發(fā)展角度看問題，往往當(dāng)著孩子的面不斷無意重復(fù)“說謊”這個(gè)詞，原本想讓孩子去忘掉的東西，卻偏偏讓孩子更深刻地銘記在心了。使得孩子無形中將無意說謊也強(qiáng)化為有意說謊。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，92﹪的家長在孩子說謊后會(huì)這樣無數(shù)次的教導(dǎo)孩子，只是他們自身沒有意識(shí)到這是在負(fù)面強(qiáng)化和暗示了孩子的這一不良行為，從而使孩子的說謊行為更加嚴(yán)重。 四、幫助幼兒改正說謊行為的對(duì)策

(一)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育

因?yàn)殡S著兒童年齡的增長，隨著兒童想象力、辨別力和分析能力的發(fā)展，這些說謊現(xiàn)象會(huì)自然消失，教師更不要大驚小怪，一味地去指責(zé)和訓(xùn)斥兒童在說假話，因?yàn)檫@會(huì)使兒童不知所措，而且還會(huì)影響其想象力和思維力的發(fā)展。教師要在不損害孩子自尊心的前提下進(jìn)行個(gè)別教育，幫助他分辨是非。（二）找出孩子說謊的根源，耐心疏導(dǎo)7幼兒說謊行為的影響是很大的，成人應(yīng)該做好榜樣作用，不隨意指責(zé)幼兒，從而糾正幼兒的說謊行為。當(dāng)孩子說謊時(shí)，父母最應(yīng)該關(guān)心的不是謊言本身，而是謊言背后的含義，找出孩子說謊的動(dòng)機(jī)。屬于有意識(shí)說謊的，要幫他分析危害，可用形象的事例來幫助孩子了解說謊是一種不良行為，會(huì)失去別人的信任，會(huì)失去朋友，并鼓勵(lì)他、幫助他改正。教師也要了解孩子愿做什么，能做什么，希望得到什么，你一定要了解。要消除他說謊的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他誠實(shí)地的去做。（三）保護(hù)幼兒的自尊心，信任幼兒

幼兒說謊行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展的表現(xiàn)，關(guān)系到幼兒的健康成長。幼兒說謊的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，但說謊并不都是損人利己，有時(shí)可能是一種自我表現(xiàn)，所以家長在處理孩子的說謊問題時(shí)一定要公正、實(shí)事求是，保護(hù)幼兒的自尊心不受傷害。成人也要信任幼兒，并向其說明“做錯(cuò)事不要緊，重要的是如何改正”讓幼兒感到改正說謊的缺點(diǎn)依然能得到成人的信任。（四）父母要以身作則，榜樣示范

古語說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！庇逃宜官e塞也說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁慈產(chǎn)生仁慈”。父母是孩子的第一任老師，是孩子效仿的第一榜樣，是最直接、最有效地誠信教育的播種者。家長是兒童接觸時(shí)間最長的人，家長對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要。大人應(yīng)堅(jiān)持正面教育，身教勝于言教，榜樣的力量是無窮的。成人要做到不說假話、說到做到、言行一致、表里如一。（五）教師要言出必行，不說空話

教師在面對(duì)幼兒是，對(duì)孩子許下的諾言一定要兌現(xiàn)，做到言而有信。一個(gè)幼兒園的老師對(duì)幼兒說，孩子們要是表現(xiàn)好，聽話的話，明天要領(lǐng)他們出去郊游!可第二天老師安排的活動(dòng)滿滿的，就是沒有郊游這一活動(dòng)。孩子們私下說這位老師說話不算話。老師的行為是無意的，但的確又是在“騙人”，這不能不影響到孩子。當(dāng)大人萬一有忘記或無法兌現(xiàn)的事情時(shí)，也應(yīng)該向孩子道歉并說明原因，這也是尊重孩子的表現(xiàn)。（六）要接納孩子的錯(cuò)誤

人們一般對(duì)于說謊持否定的態(tài)度，而對(duì)于處在身心發(fā)展過程中的兒童，成人更是要求他們誠實(shí)。家長如果給以理解，會(huì)受到意想不到的效果，會(huì)更加深刻的記住8教訓(xùn)。正如一位教育專家所說：“再讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中,“不說”往往是最好的“說”。父母應(yīng)采取民主教育的方式，多與孩子溝通交流，感受孩子的心，促進(jìn)彼此深厚的感情。（七）營造誠實(shí)氛圍

教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響著孩子，要求孩子做到的，教師自己要先做到。教師之間、教師與幼兒之間要以誠相待，言而有信是孩子誠實(shí)品質(zhì)得以生根發(fā)芽的關(guān)鍵。例如，在活動(dòng)中，教師可以和兒童一起孩子討論：小朋友能不能說謊？說謊有什么壞結(jié)果？從而讓幼兒樹立正確的“誠實(shí)觀”。孩子在教師潛移默化的影響下逐步形成誠實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。（八）真心實(shí)意和孩子交朋友，做到循循善誘

說謊是一種潛移默化的過程，幼兒說謊不是品質(zhì)問題，只是一種心理需要。無論家長還是教師，要做孩子的知心朋友。經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，要做到從心里面尊重他們，要多聽他們對(duì)事情的理解，如果孩子的理解是錯(cuò)誤的，應(yīng)該耐心講解，讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。并且還可以幫助他們進(jìn)行彌補(bǔ)和改正，這樣孩子才會(huì)對(duì)成人有信任感，才肯講出真話，不說謊。（九）引導(dǎo)良好社交，強(qiáng)化誠實(shí)行為

同伴交往是幼兒在幼兒園里最重要的活動(dòng)。好的同伴交往對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化過程起著重要影響，同伴之間的影響也是幼兒說謊的重要原因之一。同伴之間的友好交往會(huì)促進(jìn)幼兒的社交行為向友好、積極的方向發(fā)展。成人要引導(dǎo)幼兒積極地參與社會(huì)交往，進(jìn)行良好的社會(huì)交往，形成良好的人生觀、價(jià)值觀，這樣可以避免幼兒說謊行為。（十）家園保持密切聯(lián)系，做到教育一致

家園應(yīng)密切聯(lián)系，家長和幼兒園的教育要一致，加強(qiáng)家園聯(lián)系是教育幼兒不說假話、養(yǎng)成誠實(shí)品格的重要保證。教師和家長之間要密切配合，及時(shí)了解幼兒在家、在園的情況，使說假話的孩子無機(jī)可乘，這樣才能有利于幼兒誠實(shí)品格的形成。幼兒由于年齡、智力、知識(shí)水平尚低而造成的無意識(shí)說謊，隨著年齡的增長，孩子辨別是非能力的提高，說謊現(xiàn)象會(huì)自然弱化。9幼兒正處于人生的初級(jí)發(fā)展階段，認(rèn)知發(fā)展水平還很有限，是非觀念尚不明確。明明只有幾歲的孩子，學(xué)不了其他的，卻學(xué)會(huì)了說謊，這是很常見的現(xiàn)象。教育孩子的過程要循循善誘、旁敲側(cè)擊，一定不能刺傷孩子的自尊心，讓孩子從此自暴自棄。我們相信沒有天生就會(huì)說謊的孩子，每一個(gè)孩子都是天真無邪的，只要我們正確對(duì)待他們的說謊行為，適時(shí)進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)，用心去關(guān)注，采用行之有效的方法，那么幼兒的說謊行為便會(huì)逐漸消失。相信孩子在我們的關(guān)愛下都能健康快樂地成長。 結(jié)論

說謊行為在日常生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象由來已久，幼兒說謊行為的研究一直是幼兒心理研究者們所關(guān)注的話題之一。雖然在家長和老師認(rèn)為是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，但是我們不得不承認(rèn)幼兒說謊行為