巧妙設(shè)計(jì)和使用微課提高語文教學(xué)效率 論文

巧妙設(shè)計(jì)和使用微課提高語文教學(xué)效率孫集學(xué)區(qū)栗寨孜小學(xué)刁婷婷摘要：隨著新時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，在信息化的當(dāng)下，微信，微商，微信付款已經(jīng)成為了生活中必不可少的東西，在一些發(fā)達(dá)的城市，已經(jīng)能使用微視頻全方位的上課了，故而我國的小學(xué)語文課程在信息時(shí)代的當(dāng)下也面臨著巨大的改革與創(chuàng)新，目前國內(nèi)除了極少數(shù)偏遠(yuǎn)的山區(qū)外，大部分地區(qū)已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)覆蓋，使得信息化教學(xué)有了一定的基礎(chǔ)，因而微課教學(xué)就可以逐漸推廣。微課這種新鮮的教學(xué)方式正是信息技術(shù)與現(xiàn)代化教育的結(jié)合體，它的使用非常符合當(dāng)前的學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。在課堂中運(yùn)用妙趣橫生的微課視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式。因此，小學(xué)語文教師必須要認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)重要性，將微課的優(yōu)勢與作用充分發(fā)揮出來，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文微課設(shè)計(jì)微課課堂前言：在信息化的當(dāng)前，很多微視頻短視頻以及微課堂等應(yīng)運(yùn)而生，尤其近3年來新冠疫情下，學(xué)生不能到校上課，只能在線上聽微課，孩子居家也能學(xué)習(xí)，使得微課堂扮演了更重要的角色，加速了微課堂的發(fā)展，間接縮短了老師與學(xué)生的距離，也給廣大師生帶來了極大的便利。信息技術(shù)下微課這種新穎的教學(xué)方式為小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂帶來了勃勃生機(jī)，打破了常規(guī)與時(shí)間的限制，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加隨機(jī)更加自由。微課的運(yùn)用有助于教師創(chuàng)設(shè)更為客觀的真實(shí)教學(xué)情境，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生興趣。本文從以下幾個(gè)方面深入探究在信息技術(shù)下小學(xué)語文課在微課堂中的發(fā)展與進(jìn)步。 一、微課的形式、意義以及特點(diǎn)

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含于該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容、某個(gè)典型問題、某個(gè)易錯(cuò)問題、某個(gè)關(guān)鍵步驟、知識(shí)邏輯框架）的教學(xué)。微課可以無數(shù)次地回放，學(xué)生可以反復(fù)觀看，反復(fù)琢磨，反復(fù)品味，確保學(xué)生對課程內(nèi)容的理解與掌握。學(xué)生可以選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程，按照自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的接受與認(rèn)知有差異，對于不同學(xué)科的接受能力也有差異，而微課的出現(xiàn)，可以極大地應(yīng)對這種差異，有的農(nóng)村學(xué)校，每天中午午自習(xí)時(shí)，會(huì)在不同的教室給學(xué)生提供當(dāng)天所講不同學(xué)科的微課，錄制內(nèi)容為教學(xué)難點(diǎn)的突破，學(xué)生根據(jù)自己的薄弱學(xué)科進(jìn)行有針對性地進(jìn)教室學(xué)習(xí)，按需學(xué)習(xí)，既可以查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化、鞏固知識(shí)。二、微課在小學(xué)語文課堂中的作用

語文是一門開放性學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)太多，語義邏輯又很抽象，學(xué)生理解得不全面不透徹。借助于微課，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，使小學(xué)生可能通過對知識(shí)結(jié)構(gòu)的初步掌握，減輕課堂學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出實(shí)效性作用，既能將抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀演示，還能通過視頻、音頻等進(jìn)行思維引導(dǎo)，在為教師的課堂教學(xué)提供豐富教學(xué)資源的同時(shí)，也最大程度地提升了學(xué)生的注意力，還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，通過微課為學(xué)生提供更多的教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容。首先，可以制作短小而針對性較強(qiáng)的微課資料，提供更多、更好的針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或針對某個(gè)問題的視頻學(xué)習(xí)資源；其次，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求以及不同層次要求，為學(xué)生提供不同方面或不同層次的視頻學(xué)習(xí)資料；最后，還可以利用微視頻重復(fù)播放，使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生通過反復(fù)學(xué)習(xí)而提高學(xué)習(xí)成績?？傊?，微課可重復(fù)利用性高，優(yōu)質(zhì)的微課可以經(jīng)久耐用。教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整更新，這樣做既節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，而且更加主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育教學(xué)中不可或缺的一種寶貴資源。三、如何使用微課以及微課在小學(xué)語文課堂的優(yōu)點(diǎn)和課程設(shè)計(jì)

（一）制作精品微課，提高教學(xué)質(zhì)量

語文作為一門語言類學(xué)科，承擔(dān)著母語教學(xué)任務(wù)，是小學(xué)階段人文教育的重要環(huán)節(jié)。提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平一直是教育工作者最關(guān)心的話題。互聯(lián)網(wǎng)的日新月異，微課的誕生讓教育工作者在語文的課堂中有了更有力的“幫手”。微課要求小學(xué)語文教師能夠根據(jù)教材中的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握住教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將厚的教材變薄，提煉出要點(diǎn)。每一個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)緯度的變化都是要求小學(xué)語文教師精心設(shè)計(jì)備課方案，這樣才能從真正意義上提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，小學(xué)語文教師在整體把握了課文內(nèi)容的前提下，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提取出這篇課文中的重點(diǎn)制作成微課視頻，引入課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教師還可以將思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法與微課視頻教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓直觀思維和動(dòng)畫思維誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加全面更加深入的思維活動(dòng)，使語文教學(xué)更具系統(tǒng)化，在學(xué)生大腦中建構(gòu)出更加龐大的系統(tǒng)化的邏輯結(jié)構(gòu)。同時(shí)使每個(gè)微課的時(shí)間長度盡量地減少，內(nèi)容盡量的經(jīng)典，使小學(xué)語文的教學(xué)在微課的參與中效率更高。 （二）微課課堂時(shí)間合理分配

傳統(tǒng)課堂時(shí)間40分鐘，小學(xué)生很難再40分鐘內(nèi)注意力集中，大部分小學(xué)生前面15分鐘左右能夠聚精會(huì)神的聽老師傳授知識(shí)，而后面就容易走神，注意力不集中，這樣就影響了課堂的學(xué)習(xí)。作為教育工作者的我們都知道課堂上的40分鐘是多么的重要，課上沒有聽明白的學(xué)生，課下可能需要付出巨大的努力也不一定能趕上課上聽明白的學(xué)生。相比于傳統(tǒng)課堂，微課堂通常10-15分鐘，正好符合科學(xué)的兒童注意力集中的時(shí)間。微課一般以知識(shí)點(diǎn)為單位，教學(xué)目標(biāo)單一而清晰，比較靈活，使用移動(dòng)終端設(shè)備都可以下載瀏覽。（三）減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

一個(gè)好的微課一旦制作完成，教師就不需要針對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講授，微課分類保存后還可重復(fù)利用，教師可以有更多時(shí)間和精力投入教學(xué)過程組織和設(shè)計(jì)，可抽出更多時(shí)間、精力與學(xué)生和同事進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不但減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，還促進(jìn)了教師教研的投入，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)相長。（四）豐富教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生大多對新事物有濃厚的興趣，微課中可以插入大量的動(dòng)畫、圖片、音頻，配有教師解說和文字說明，信息種類多樣、豐富、新穎，在信息技術(shù)的大環(huán)境中利用微課這種新穎的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)習(xí)的興趣，由于微課這種事物具對于學(xué)生來說具有一定的新鮮感，很容易將他們的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，無形中提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。 四、微課在小學(xué)語文課堂的教學(xué)應(yīng)用與影響

（一）設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)視頻情境

小學(xué)語文，教的對象是小孩子，他們的心智還不成熟，以形象思維為主，對新奇的事物容易產(chǎn)生興趣。所以教育者要抓住小學(xué)生的這些心理特征，所以老師在微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，要設(shè)置一些疑問或者做出一些巧妙的鋪墊，不能一上來就把所有內(nèi)容介紹給學(xué)生，這樣可能無法激起小學(xué)生的求知欲。比如老師再微課《靜夜思》中要提問同學(xué)們，為什么看到了明月就要思念自己的家鄉(xiāng)呢?這時(shí)候老師會(huì)在微課里播放夜晚月下人們活動(dòng)的美景，慢慢引導(dǎo)說：“古時(shí)候和我們現(xiàn)在不一樣，那時(shí)候沒有電話，電影，電視可以看，在晚上，特別是明亮的夜晚，四周靜悄悄的，景色迷人，朋友們，親人們會(huì)?起坐在?光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！這是生活中的一種享受?？墒?，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、?車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。所以詩人看到月亮就會(huì)不由自主的想起了故鄉(xiāng)。”

（二）。將微課運(yùn)用到語文課后練習(xí)題中

在信息時(shí)代的當(dāng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)成為當(dāng)前教學(xué)中需要必須運(yùn)用的教學(xué)方式，而課文的課后思考題則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)。對于小學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)都是一件不容易的事，如果此時(shí)學(xué)生回放微課，不但可以復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，還可以有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的難題。（三）注重交流微課中的心得體會(huì)

微課視頻中，信息量大、信息種類多、信息豐富多彩，能夠瞬間激發(fā)出學(xué)生更多的靈感，學(xué)生會(huì)提出更多的問題，產(chǎn)生更多的交流欲望。于是，在微課教學(xué)中，點(diǎn)撥式的教學(xué)顯現(xiàn)了教學(xué)的開放性，學(xué)生暢所欲言，彼此交流自己的想法，補(bǔ)充個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)的不足，老師在微課的設(shè)計(jì)中要留給學(xué)生充足的討論時(shí)間。老師可以一邊分享自己的觀點(diǎn)，同時(shí)聽聽同學(xué)們的想法。在交流和分享中能夠不斷加強(qiáng)同學(xué)之間，師生之間的友誼，還能提高小學(xué)生的合作意識(shí)和他們的發(fā)言能力。這樣同學(xué)們不光學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)的重要性，利于將來走向社會(huì)，成為祖國的棟梁之才。結(jié)束語：隨著科技時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展不僅為人們生活方式帶來了極大的便捷，同時(shí)在我國的教育界也帶來了翻天覆地的變化，推動(dòng)了教育的全面發(fā)展，教師們通過微課技術(shù)，應(yīng)用與小學(xué)語文課堂，不僅可以更完善，完美的融合傳統(tǒng)教學(xué)，更能充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高成績