國(guó)家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》形考任務(wù)3及4網(wǎng)考題庫(kù)答案

形考任務(wù)3從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)，這屬于()教學(xué)原則。個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展的教學(xué)原則是()。提高自己的專業(yè)水平和思想素質(zhì)，這是貫徹()教學(xué)原則的要求。和規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生掌握知識(shí)的()階段。屬于哪種德育方法()。E.教育影響的一致性和連續(xù)性8.通過對(duì)學(xué)生品德給予一定的評(píng)價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生品德的德育方法是()。A.認(rèn)知明理法B.心理咨詢法C.榜樣示范法D.自我修養(yǎng)法E.品德評(píng)價(jià)法9.以下內(nèi)容中不屬于隱性德育內(nèi)容的是()。A.校園環(huán)境C.宿舍文化D.教風(fēng)E.德育班會(huì)10.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，使受教育者在環(huán)境或情境的自主活動(dòng)中不知不覺地受到深刻教育的德育方法是()。A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長(zhǎng)善救失C.教育和自我教育結(jié)合D.陶冶教育法E.教育影響的一致性和連續(xù)性A.長(zhǎng)善救失B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一E.教育和自我教育結(jié)合12.從內(nèi)容的性質(zhì)來看，德育內(nèi)容可分為規(guī)范性的內(nèi)容和()的內(nèi)容。思考、體驗(yàn)和實(shí)踐等不斷進(jìn)步，這屬于()的德育原則。14.德育的實(shí)質(zhì)在于()。15.要有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)該把握好幾個(gè)并重()。16.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括()。B.掌握知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律D.智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律E.教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律17.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，按學(xué)習(xí)進(jìn)行的形式，可劃分為()。A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.獨(dú)立學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)E.接受式學(xué)習(xí)18.備課是指教師上課前的準(zhǔn)備工作，備課主要是備()。B.備教材C.備學(xué)生與備教師D.備教法與備學(xué)法E.備設(shè)施19.以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括()。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法E.參觀法20.下列哪些屬于德育方法中的自我修養(yǎng)法()B.座右銘C.自我批評(píng)21.引導(dǎo)學(xué)生自主的德育原則包括()。22.德育過程的操作特性是()。23.從實(shí)踐角度來講，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要()。25.德育實(shí)施過程中，常用的品德評(píng)價(jià)法包括()。26.德育實(shí)施過程中，常用的認(rèn)知明理法包括()27.施加教育影響的德育原則包括()。A.對(duì)B.錯(cuò)31.教學(xué)原則的規(guī)定必須依據(jù)教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，兩者可以劃等號(hào)。B.錯(cuò)32.教學(xué)就是指教師所進(jìn)行的傳授知識(shí)技能、答疑解惑的教學(xué)活動(dòng)。A.對(duì)B.錯(cuò)B.錯(cuò)B.錯(cuò)35.陶冶教育法是指利用或創(chuàng)造有意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人品36.德育為首，就是無論在什么時(shí)間什么情況下，無論進(jìn)行什么教育，都要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教B.錯(cuò)個(gè)學(xué)校往往要根據(jù)總體目標(biāo)和本校的可能性對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行程度和水平上的再選擇，提出本校(或本班)的具A.對(duì)38.對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏通引導(dǎo)要注重正面事實(shí)或道理的作用，盡量不要使用負(fù)面的事實(shí)或教訓(xùn)。()形考任務(wù)42.教師的專業(yè)情意主要表現(xiàn)為()。D.教育能力E.教學(xué)技巧5.智力平常者(大多數(shù)人)的智商IQ值是()之間。A.大于140E.低于808.心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的()時(shí)期。E.青年期9.把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強(qiáng)作為主要任務(wù)，是針10.一個(gè)人接受教育的黃金期，是()。A.嬰兒期C.學(xué)生14.學(xué)校管理的主要目的是(),這也是學(xué)校存在價(jià)值的根本體現(xiàn)。16.具有信息時(shí)代特征的教師職業(yè)形象有()。C.協(xié)助者17.教師法中賦予教師的權(quán)利包括()。18.教師職業(yè)的作用有()。19.教師專業(yè)知識(shí)中“怎么教”的知識(shí)包括()。B.發(fā)展權(quán)23.童年期的教育重點(diǎn)是()。24.下列屬于非智力因素的是()A.動(dòng)機(jī)B.情感25.學(xué)校文化由四個(gè)方面構(gòu)成，主要有()。關(guān)的教學(xué)管理主要包括()。學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)，主要包括()等類別。28.教師聘任形式依其聘任主體實(shí)施行為的不同可分為()等。B.辭聘35.班主任有義務(wù)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，以期形成教育合力。32.對(duì)待智力超常兒童的教育，我們要早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)。33.近代的教師中心論的代表人物是美國(guó)教育家杜威。34.非智力因素是學(xué)生發(fā)展的重要方面，但與智力發(fā)展無關(guān)。35.中學(xué)生的自制力很差，必須由教師時(shí)時(shí)看管、事事嚴(yán)格控制才行。36.學(xué)校文化，是學(xué)校中廣大師生充分認(rèn)同的價(jià)值取向、信念體