釋放天性,暢玩游戲-幼兒戶外自主游戲指導(dǎo)策略探究 論文

釋放天性,暢玩游戲——幼兒戶外自主游戲指導(dǎo)策略探究摘要：學(xué)前教育作為幼兒正式步入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的前提部分，以幼兒的游戲活動為重要的教育內(nèi)容，所以大部分的幼兒園和幼兒教師都是以讓幼兒在學(xué)前階段開展各種各樣的戶外活動或是游戲環(huán)節(jié)，來完成在幼兒階段的學(xué)習(xí)過程，通過游戲活動既滿足了幼兒在此階段愛玩的天性，也能夠提升幼兒在游戲活動當(dāng)中的身體素質(zhì)，讓幼兒去親自感悟自然，所以在幼兒的戶外活動指導(dǎo)過程當(dāng)中，應(yīng)該更多的體現(xiàn)幼兒天性在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中的展現(xiàn)，以幼兒的實際天性來完成對于幼兒游戲環(huán)節(jié)的制定，所以無數(shù)的一線幼兒教師開始了在幼兒戶外活動當(dāng)中展現(xiàn)天性內(nèi)容的教學(xué)實踐。 關(guān)鍵詞：天性；幼兒戶外自主游戲；指導(dǎo)策略

引言：幼兒階段正是幼兒各方面素質(zhì)飛速發(fā)展的時期，也是幼兒在人生當(dāng)中初步形成安全感和積極樂觀心態(tài)的形成階段，進行有趣，釋放幼兒天性的戶外活動，能夠滿足幼兒在幼兒階段的身體發(fā)育以及心理健全的過程，幼兒階段也是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和提升一定基本的生活能力的重要階段，所以通過有序的使用戶外自主游戲能夠提高幼兒的自理能力，讓幼兒在自由自在的戶外自主游戲當(dāng)中提高自身的體質(zhì)，鍛煉自身的身體協(xié)調(diào)能力，這就要求教師在對場地器械和自然環(huán)境、游戲環(huán)境的構(gòu)造上別出心裁，既不束縛幼兒的天性，又能避免幼兒在危險的環(huán)境當(dāng)中出現(xiàn)的身體損傷，真正意義上實現(xiàn)幼兒在戶外游戲當(dāng)中的自主性，通過自主性的戶外游戲釋放幼兒的天性，讓幼兒完成各方面素質(zhì)的綜合提升與培養(yǎng)。一、進行戶外游戲場地的改造要解放幼兒的身體，讓幼兒自由自在的在游戲當(dāng)中進行全面的發(fā)展，這就需要教師對于幼兒開展游戲的場地和戶外活動的環(huán)境進行相應(yīng)的設(shè)定，既要滿足幼兒天性愛玩自由自在的心里又要避免幼兒在創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境當(dāng)中出現(xiàn)身體上的損傷，遭遇危險性的內(nèi)容，所以對于幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要足夠?qū)拸V，又要有豐富的游戲設(shè)施和種類，滿足幼兒自主探索自由游戲的需求，在對幼兒的游戲環(huán)境進行具體創(chuàng)設(shè)時，可以依照因地制宜的思路對幼兒在游戲當(dāng)中的環(huán)境進行改造與創(chuàng)設(shè)，讓幼兒真正意義上發(fā)揮自由自在的心理，完成對于釋放天性的玩耍。比如，在對幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時，可以選取較為寬廣且較為空曠的院子，隨后在院子當(dāng)中組織幼兒各類游戲的進行，通過對幼兒不同習(xí)慣和不同喜好的分類設(shè)置不同區(qū)域的場地，對于喜歡種植的幼兒，就可以在陽光照射良好的區(qū)域放置種植箱和沙土堆等等，讓幼兒在這個游戲環(huán)境當(dāng)中滿足自己的游戲需要，對于活潑，愛玩、愛動的幼兒，就可以通過設(shè)置大型的游戲玩耍區(qū)，在這個游戲玩耍區(qū)當(dāng)中放置滑梯、樹屋，包括依照其他性格特質(zhì)的幼兒需求對各種各樣的游戲場地進行適當(dāng)?shù)母脑?，讓幼兒自由的在各種各樣的游戲區(qū)域當(dāng)中玩耍，釋放幼兒的游戲天性，在游戲過程當(dāng)中既提高了幼兒的體質(zhì)，又使得幼兒的各方面能力得到了綜合性的發(fā)展。二、開展游戲前制定游戲規(guī)則預(yù)防危險在幼兒進行自主游戲時就必要的要減少教師對于幼兒的監(jiān)督，當(dāng)幼兒出現(xiàn)能夠進行自我探索和自我解決的問題是教師就不需要對幼兒的游戲環(huán)節(jié)進行干預(yù)，但是不可避免的幼兒在游戲過程當(dāng)中也會由于不恰當(dāng)?shù)牟僮饔龅揭恍┪ｋU情況，所以在進行幼兒自由自主的游戲時，要跟幼兒約法三章，通過提前進行約定，避免幼兒出現(xiàn)由于自身的操作不當(dāng)而引發(fā)的危險情況，通過提前約定的方式，既能提高幼兒對于契約精神的遵守，也可以從一定程度上避免幼兒真正的入到危險的環(huán)境當(dāng)中，出現(xiàn)身體機能和各方面能力的損傷。比如，在真正讓幼兒進入到自由自在的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中時，可以制定可以進行的動作與行為與不可以進行的動作與行為，通過十可十不可的形式告訴幼兒在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中不應(yīng)該有的一些危險行為，在讓幼兒進行滑滑梯和攀爬樹屋的游戲玩耍過程時，在讓幼兒進入游戲場前，告訴幼兒在滑滑梯的時候不能頭朝下腳朝上、有其他幼兒在玩的時候自己不能推別人等等，將這些風(fēng)險項提前扼殺在搖籃當(dāng)中，可以通過張貼畫作在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中讓幼兒無時無刻的與危險性的行為保持距離，也可以通過接龍的形式。在幼兒的腦海當(dāng)中加深起對于可以操作的行為和不能進行的行為的深刻印象，還可以組織監(jiān)督小分隊，讓幼兒在玩耍和游戲的過程當(dāng)中互相監(jiān)督、互相督促，避免出現(xiàn)危險的游戲行為，通過各式各樣的教學(xué)方式，讓幼兒在安全守則的約束下進行自由自主的游戲，既保證了幼兒的游戲天性得以釋放于滿足，又能一定程度上避免幼兒陷入危險的境地。三、減少幼兒戶外活動的干預(yù)進行自由自在的戶外游戲環(huán)節(jié)目的是要解放幼兒的游戲天性，讓幼兒在開放，自主的環(huán)境當(dāng)中自由發(fā)展，得到個性化的發(fā)展，使幼兒的各方面素質(zhì)都可以得到提高，所以在對幼兒進行戶外游戲環(huán)節(jié)時，不僅要引導(dǎo)幼兒擁有一個良好的游戲習(xí)慣，還要通過各方面的手段指導(dǎo)著幼兒開拓視野，從游戲當(dāng)中體會情感，從游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒人際交往能力與情感體驗的能力，所以在戶外游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要進行適當(dāng)?shù)姆攀郑浅霈F(xiàn)由教師必須出面解決來幫助幼兒的情況，在正常的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要遵循能讓幼兒自主解決、就讓幼兒自主解決，全面依靠幼兒自主、自由的天性進行游戲過程的原則，通過敢于放手，愿意放手的理念，讓幼兒在自由自在的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，真正意義上實現(xiàn)各方面素質(zhì)的綜合提升。比如，在引導(dǎo)幼兒進行遵守交通規(guī)則的思維模式的建立時，可以在戶外游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中構(gòu)建一個公交車的環(huán)境，讓幼兒在公交車上進行自由交流，自由對話，進行自我管理以及與他人之間的正常社交，通過這種自我探索，自主活動的行為培養(yǎng)起幼兒各方面的能力。在進行公交車，上車的游戲當(dāng)中，可以在環(huán)境里設(shè)定相應(yīng)的車站位置，并且通過制定行車路線，框定人物角色等形式，讓幼兒進行角色扮演，發(fā)揮幼兒對于各種角色的理解以及實現(xiàn)幼兒自由探索和自主進行人際交往的行為，讓幼兒對不同角色的體會與集各種角色的說話語氣的理解，完成幼兒的學(xué)習(xí)過程，還能夠從角色扮演的過程當(dāng)中實踐游戲環(huán)節(jié)，可以說是一石多鳥，通過這種實踐音樂型的形式體驗，提高幼兒的交際能力，在減少教師的主動干預(yù)之后，培養(yǎng)幼兒的各項能力的提高。四、探求幼兒心理開展戶外活動在進行戶外自主游戲時，立足于幼兒的實際心理，開展各式各樣的游戲活動，才是真正實現(xiàn)幼兒自主化游戲，解放游戲天性的方式，不同的幼兒由于家庭環(huán)境等等各方面因素的不同，所養(yǎng)成的習(xí)慣和性格特點也是不同的，所以教師在對游戲環(huán)境進行設(shè)計和創(chuàng)設(shè)時，就要依據(jù)不同種類幼兒的性格創(chuàng)設(shè)不同的游戲環(huán)境，以實現(xiàn)幼兒在喜歡的游戲環(huán)境當(dāng)中的自由發(fā)展和自由探索，真正意義上發(fā)揮好幼兒自主游戲時對于幼兒的各方面培養(yǎng)作用。比如，幼兒階段對于玩水的興趣極為高漲，所以就可以應(yīng)用部分的小型水桶、水盆、小型雨棚等等工具給幼兒營造一個安全的，可以玩水的環(huán)境，滿足幼兒階段玩水的需求，這種對幼兒心理實際情況進行探索的模式是開展戶外活動較為有效的途徑。結(jié)束語：幼兒階段的幼兒熱衷于各種新奇環(huán)境和新奇事物的探索過程，通過幫助幼兒進行環(huán)境的認知和自由自在的戶外游戲的玩耍能夠使幼兒更好的探究周圍的自然環(huán)境，讓幼兒初步掌握一定的自控能力，在幼兒階段的幼兒腦海當(dāng)中培養(yǎng)起相應(yīng)的生活技能，這就對教師和家庭對于幼兒戶外游戲的場地的創(chuàng)設(shè)有著較高的要求，需要對幼兒的游戲環(huán)境進行精心的規(guī)劃與制定，同時還要預(yù)防幼兒在環(huán)境當(dāng)中出現(xiàn)的危險，通過發(fā)揮幼兒的游戲天性，使幼兒在自主的游戲環(huán)境當(dāng)中進行全面的成長。參考文獻：