從閃電談起教學設計

13.1從閃電談起教學目標：知識與技能（1）觀察摩擦起電現(xiàn)象，認識電與我們生活的密切聯(lián)系。（2）知道自然界中有兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。（3）知道閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。舉例說明生活中的靜電現(xiàn)象。過程與方法(4)通過實驗探究，觀察摩擦起電現(xiàn)象，領會物體帶電的概念，探究電荷間的相互作用的規(guī)律，揭示閃電的奧秘。(5)通過交流和討論，認識驗電器的工作原理及如何檢驗物體是否帶電。(6)了解電現(xiàn)象的應用與防護（7）通過課堂有效提問，激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)和引導學生思維、調動學生學習積極性、增進師生交流、鍛煉學生表達能力、提供教學反饋信息，培養(yǎng)學生學習能力和應用物理知識解決問題能力。情感態(tài)度與價值觀（8）通過學習，消除對“電”的神秘感，激發(fā)操作興趣，形成實事求是的科學素質及良好的實驗習慣。（9二、教學重、難點：（1）重點：摩擦起電及摩擦起電的實質，電荷間的相互作用規(guī)律，驗電器的原理。（2）難點：摩擦起電的實質要用到原子結構的知識，認識驗電器的工作原理及如何檢驗物體是否帶電，做好靜電實驗也是本節(jié)的難點。機、泡沫小球、驗電器等。分組實驗法、演示實驗法。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課演示實驗：取一個吹足的氣球，用毛皮在氣球上摩擦后，將硬紙板放在氣球上方，氣球竟不會掉下來，它緊緊跟著硬紙片移動，像被粘住似的，為引出本節(jié)課13.1從閃電談起）1（二）新課講授：1（1）觀察摩擦起電現(xiàn)象教師演示“活動1”中圖13-2實驗：將塑料梳子、玻璃棒在尼龍衣服或絲綢上摩擦幾下，再將梳子（或玻璃棒）的一端靠近小紙片，頭發(fā)等輕小物體。○【提問】從實驗中我們觀察到了什么現(xiàn)象？1○2由實驗現(xiàn)象你能得出的實驗結論是什么？紙片？物體帶電的過程叫做摩擦起電。（2）學生分組實驗：用塑料筆桿摩擦頭發(fā)，再讓摩擦過的筆桿靠近小紙屑，看能不能吸引小紙屑？（31）交流用塑料梳子梳干燥頭發(fā)時，發(fā)現(xiàn)梳子能吸引頭發(fā)“飄起來”？能不能用摩擦起電的知識和帶電體的基本性質來解釋這些現(xiàn)象呢？列舉生活中摩擦起電的一些實例：2）穿化纖衣服很容易吸灰塵；3）永久的風扇的扇葉容易臟。4）切割或捏碎泡沫塑料時，細碎的泡沫顆粒會吸附在手和衣服上?！垖W生閱讀教材P43頁，思考：什么叫正電荷？什么叫負電荷？棒帶的電荷相同，叫做正電荷；另一種與用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷相同，叫做負電荷。教師小結：○1摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電或者說有:摩擦起電）○2○3兩種電荷（板書）2讓學生閱讀課本P45flash動畫展示，讓學生了解“電是從哪里來的？”○4摩擦起電的實質：并不是創(chuàng)造了電荷，而是依靠摩擦使電子從一個物體轉棒，橡膠帶負電荷？學生回答后，老師補充：玻璃棒與絲綢摩擦，由于構成玻璃棒的原子對其電子的束縛比較弱，摩擦時玻璃棒上的一些電子就易轉移到絲綢的電荷是相等的。用同樣的方法可以解釋毛皮和橡膠棒摩擦起電的過程?！?摩擦起電注意事項：摩擦起電只有在干燥的環(huán)境下才容易發(fā)生。潮濕、手上有汗無法完成靜電實驗。2之間的相互作用，那么電荷與電荷之間有什么樣的相互作用呢？（1）研究電荷間的相互作用：相互作用呢？讓學生分組完成“活動2”中圖13-4（a）中用兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？（b）中用兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？（c）用絲綢摩擦過的玻璃棒與用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？【提問】通過圖13-4的實驗，同學們能夠得出什么樣的結論？通過上述實驗我們可以得出：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。這是例題1．有A、B、C、D四個帶電體，用細線懸掛起來，它們相互作用的情況如圖所示，已知B帶正電，則D帶____電荷。例題2．用毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近一個用絲線懸掛著的通草球時，若通草球被吸引，則該通草球（）3A．一定帶負電；C．一定不帶電；B．一定帶正電；D．可能帶正電，也可能不帶電參考答案：1.負2.D（2）用起電機模擬閃電現(xiàn)象：我們知道電現(xiàn)象來源于電荷之間的相互作用，那么閃電是如何產生的？它是教師演示活動3中圖13-5實驗，圖中所示的是手搖式起電機的示意圖。當會發(fā)生放電現(xiàn)象。這屬于一種放電現(xiàn)象。學生用“氣體打火機的電子點火器”分組實驗。【提問】請同學們解釋閃電的產生？閃電是帶異種電荷的兩個云層之間，或者帶電的云層與大地之間產生的瞬間發(fā)生的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。多媒體展示13-6的圖片，【提問】我們知道閃電是由于放電現(xiàn)象引起的，同學們還知道什么放電現(xiàn)象？除了閃電之外，還存在尖端放電現(xiàn)象。即物體帶電時，它的尖端容易產生放電現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做尖端放電。生活中“放電”現(xiàn)象：○1干燥的冬天，脫毛衣時，會聽到“噼噼啪啪”的聲音，如果在夜晚還能看到火花，這是衣服之間摩擦起電然后放電產生的現(xiàn)象；○2冬天，身穿毛衣和化纖衣服，由于摩擦，身體上會積累電荷，這時如果手指靠近金屬物品，將發(fā)生放電現(xiàn)象，你會感到手上有針刺般的疼痛感；○3油罐車的后面常拖有一條鐵鏈，使油罐上產生的電荷經鐵鏈導入大地，避免放電產生的電火花引發(fā)火災；板書：212）尖端放電。3（1）讓學生用手中的驗電器完成以下實驗：用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔是否張開，同樣用絲綢摩擦過的鉛筆、鋼筆、橡皮、4三角尺等接觸驗電器，觀察金屬箔是否張開。請同學閱讀教材P46頁，請學生回答：1）驗電器的作用是什么？2）驗電器的結構有哪些？3）它的工作原理是什么？1）驗電器的作用：實驗室里總是用驗電器來檢驗物體是否帶電。2）驗電器的構造：由金屬球、絕緣塞、金屬桿、金屬箔片組成。3）驗電器的原理：同種電荷相互排斥。（2）思維拓展：○1讓一物體與驗電器的金屬球接觸，如果驗電器的兩金屬箔片張開一定角度，則說明物體帶電?！?當一帶正電的物體接觸驗電器時，驗電器就帶上了正電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(注：電子從驗電器轉移到了物體)；○3當一帶負電的物體接觸驗電器時，驗電器就帶上了負電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(注：電子由帶電體轉移到驗電器上)?！?物體帶電越多，金屬箔片張開的角度就越大。（3）課外延伸：將帶電體與驗電器的金屬球接觸時，會使驗電器帶上與帶電體帶等量異種電荷的帶電體接觸該驗電器的金屬球時，原先張開的金屬箔就會閉合。這種現(xiàn)象叫做電的中和．4、靜電現(xiàn)象的應用與防護（板書）:學生閱讀教材P46-47頁，請學生回答：（1）靜電現(xiàn)象應用的原理是什么？（2）生活生產中有哪些靜電現(xiàn)象應用的實例？（3）有沒有靜電現(xiàn)象防護的實例？學生回答以后。教師板書：○1靜電現(xiàn)象應用有：靜電除塵、靜電噴涂、靜電復印.，它們都是利用了異種電荷相互吸引的原理來工作的。○2【提問】你還知道哪些靜電應用和防護的事例呢？交流后回答：（1）靜電應用：靜電植絨等。5（2）靜電防護：○1人們不用塑料桶裝汽油，也是因為塑料桶與汽油摩擦，會使它們帶異種電荷，有可能方式火花放電現(xiàn)象，引發(fā)火災?！?在存放大量易燃物品的工廠車間或實驗室里，工作人員要穿一種特制的火花引起火災；○3高壓輸電導線和高壓設備的元件，表面要很光滑，可避免因尖端放電而損失電能或造成事故等?！?地毯中加入鐵絲也是靜電的一種防護現(xiàn)象。（三）課堂小結：同學們在本節(jié)課的學習中，大家有了哪些收獲？還存在哪些困惑？由學生總結，老師做補充。六、當堂訓練：1、教材P47頁的2、3、4題2、補充：有4個輕質小球ABCD，已知CA與CA與D相互排斥，B與D相互吸引，則下列判斷正確的是（）A．A帶負電，D帶負電，B一定帶正電B．A帶負電，D帶正電，B一定帶負電C．A帶負電，D帶負電，B可能帶正電，可能不帶電D．A帶正電，D帶正電，B一定不帶電七、板書設計13.1從閃電談起（一）