2021年賣白菜教案四篇

2021年賣白菜教案四篇

賣白菜教案篇1

《賣白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．瀏覽全文，梳理課文思路。

2．精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結(jié)合課文內(nèi)容，

品味寫作技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)】語文學(xué)習(xí)方法介紹：精讀和略讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】抓住矛盾沖突，分析人物形象。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

瀏覽全文，梳理課文思路。

教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮

和結(jié)局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內(nèi)容，讓學(xué)生從

整體上把握全文的主要內(nèi)容。__的高潮和結(jié)局是放在一起寫的，

學(xué)生理解起來有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

一、解題

一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代

雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛。三棵白

菜，賣與不賣，都是出于生活的無奈，而就在這無奈中，母親的

堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明?！顿u白菜》是莫

言憶舊系列作品中的一篇。

二、作家作品

莫言（1956—）當(dāng)代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人。

主要作品有中篇小說集《透明的紅蘿卜》、《金發(fā)嬰兒》和長(zhǎng)篇

小說《紅高粱家族》等。其中《紅

高粱》獲1985—1986全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，并被改編成同

名電影，在西柏林國際電影節(jié)獲“金熊獎(jiǎng)”。他的小說創(chuàng)作不拘

一格，不泥成規(guī)。他認(rèn)為：“偉大的作品毫無疑問是偉大靈魂的

獨(dú)特的陌生的運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄，由于詭計(jì)的奇異，作家的靈魂?duì)T

光就照亮了未被別的燭光照亮過的黑暗”（莫言《天馬行空》）。

這，反映了他的美學(xué)追求。

三、語文學(xué)習(xí)方法：精讀和略讀

所謂精讀，就是仔細(xì)認(rèn)真地讀，精心研讀文本，目的在于求

深求通，對(duì)讀物作全面、精細(xì)、深入的理解。古人對(duì)精讀有過專

門的闡述：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。字求其訓(xùn)，

句索其旨。未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼?！?/p>

（朱熹語）也就是說，精讀力求對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、

篇章結(jié)構(gòu)、文字訓(xùn)詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過，

因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)。

所謂略讀，就是粗略地、快速地閱讀，對(duì)讀物縱觀大意，“提

綱挈領(lǐng)”。略讀的目的在于求廣

求多，擴(kuò)大知識(shí)面。略讀的特點(diǎn)是觀其大略，“不求甚解”。

需要指出的是，略讀盡管只是觀其大略，但仍是一種有目的、注

意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬觀花、漫不經(jīng)心的讀書

有著本質(zhì)的不同。

精讀與略讀的區(qū)別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表

里，缺一不可。精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說：“就教學(xué)

而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，

略讀才是應(yīng)用?！?/p>

四、課文內(nèi)容分析

1．瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，

給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。

全文可分為三部分。

第一部分（第1—9自然段）：寫年關(guān)將近，母親為貧困所

迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜。本部分是故事的開端，寫了三

個(gè)方面的內(nèi)容：一是母親要賣掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；

二是“我”對(duì)母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對(duì)自己

親手栽種的白菜的深厚情感。

第二部分（第10—25自然段）：寫母子倆去集市賣白菜的

經(jīng)過。本部分是故事的發(fā)展，寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫去集

市路上的情況；二是寫集市上與買

主討價(jià)還價(jià)的情況。這兩方面的內(nèi)容，作者用力不一樣，前

者是略寫，后者是詳寫。課文通過詳寫“我”和母親對(duì)待買白菜

的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏

時(shí)代人們的生存狀態(tài)。

第三部分（第26—30自然段）：寫母親因“我”的過錯(cuò)而

流下了傷心的淚水。本部分是故事的高潮，也是故事的結(jié)尾，寫

母親因“我”多算了人家一毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅

紅地看著我”，“說著，兩行眼淚就掛在腮上”。堅(jiān)強(qiáng)的母親因

兒子的不誠實(shí),留下了傷心的淚水。這與前文中的母親形象形成

了鮮明地對(duì)比，這一對(duì)比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來：

貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠實(shí)。

第二課時(shí)

精讀課文，分析形象，品味技巧。

在整體感知的基礎(chǔ)上，教師提出問題：（1）課文圍繞賣白

菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些人物沖突對(duì)刻畫母親

的形象有什么作用？

學(xué)生解決了這兩個(gè)問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生

歸納、總結(jié)母親的性格特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，

讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生

深入把握母親的形象，把__的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)

學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出__的中心。

一、抓住矛盾沖突，分析人物形象

1．課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？

課文圍繞賣白菜重點(diǎn)寫了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與

“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親

與老太太之間的事情。

作者為刻畫母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)，采用了襯托的手法。

比如：當(dāng)那棵最小的白菜被“我”不小心摔到溝底，母親竟然打

罵了“我”，而且“顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十

分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來”。但當(dāng)買白菜的老太

太對(duì)白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的時(shí)候，對(duì)那三棵白

菜倍感珍惜的母親只是憂傷的勸說。一個(gè)是不小心摔到溝底，一

個(gè)是有意為之，但母親的態(tài)度卻截然相反，這就把母親寬待他人

的性格表現(xiàn)了出來。當(dāng)“我”對(duì)老太太

的挑剔行為冷語相加的時(shí)候，母親選擇批評(píng)“我”而不是支

持“我”，體現(xiàn)了母親的和善。

作者為什么要描寫老太太這個(gè)形象呢？一方面是為刻畫母

親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活在貧困之中的

人們的整個(gè)生存狀態(tài)。這個(gè)老太太也是一個(gè)為貧困所迫的人。她

瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會(huì)把她刮起來”，可見生活

得也不好。她也承受著生活的重壓，她“從腰里摸出一個(gè)骯臟的

手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾

沫，一張張地?cái)?shù)著”，說明那一沓面值并不大的紙票對(duì)老太太意

義重大。對(duì)于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢，其意義也

很重大，所以，當(dāng)老太太將數(shù)好的錢交到母親的手中時(shí)，“母親

也一張張地點(diǎn)數(shù)著”。這就為下文因一毛錢而白菜被退回和母親

的流淚埋下了伏筆。

用對(duì)比手法刻畫人物形象。課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主

要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過這些對(duì)比逐漸豐

滿起來的。

2．這些矛盾沖突對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？

通過這些事情，寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠信的思想

性格。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧

1．用個(gè)性化語言和細(xì)節(jié)性動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

作者開篇推出一個(gè)特寫鏡頭，用“苦著臉”、“心事重重”

描寫母親的神態(tài)，用“走來走去”、“時(shí)而揭開、掀動(dòng)”、“時(shí)

而拉開、扒拉”描寫母親的動(dòng)作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”

描寫母親的眼神。通過這一系列描寫，文中雖然沒有提到一個(gè)

“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現(xiàn)了出來；

雖然沒有直接描述母親的.心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到

母親那沉重而無奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理

變化。

作者寫母親堅(jiān)韌的個(gè)性和對(duì)“我”深沉的愛時(shí)，也不是直接

敘述出來，而是通過細(xì)節(jié)和語言委婉表現(xiàn)的。當(dāng)“我”為母親要

賣掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但

她沒有哭”，反而責(zé)怪“我”“動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”，不像個(gè)漢子

樣兒；當(dāng)“我”因母親要賣掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近

我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著

我的頭”。這種寫法帶給讀者的想象空間遠(yuǎn)比直白的表述要廣闊

得多。

比如：“后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母

親拍打著它感慨地對(duì)我說：‘你看看它，你看看它??’”一個(gè)“拍

打”動(dòng)作，一句喃喃自語，表現(xiàn)了母親對(duì)苦難中成長(zhǎng)起來的那棵

小白菜的欣賞，委婉地寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。

2．用細(xì)膩描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受。

比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩

的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來甜絲絲

的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊！”作者

通過細(xì)膩的描寫，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來，

把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。

3．運(yùn)用于對(duì)比手法刻畫人物形象

課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，

母親的形象就是通過這些對(duì)比逐漸豐滿起來的。

賣白菜教案篇2

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．賞析生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，明確其對(duì)揭示人物性格和心理的

作用。

2．理解關(guān)鍵詞句的含義和作用。

3．探究作者復(fù)雜的思想感情，從中獲得有益的感悟和啟示。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．賞析生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，明確其對(duì)揭示人物性格和心理的

作用。(重點(diǎn))

2．理解關(guān)鍵詞句的含義和作用。(難點(diǎn))

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述

和深刻的環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。上節(jié)課，我

們分析了__的故事情節(jié)和人物形象，本節(jié)課我們將品析__生動(dòng)的

細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句的含義，進(jìn)而深刻理解作者復(fù)雜的思想感

情。

二、自主預(yù)習(xí)

1．去集市路上母親對(duì)“我”的打罵和“我”的哭泣表現(xiàn)了

什么？

明確：表現(xiàn)了這幾棵白菜在“我”、在母親甚至在整個(gè)家庭

中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u的東西了，這也從側(cè)

面反映了我們家庭的貧困。

2．“我”為何對(duì)老太太充滿了惡感？這一句在文中起什么

作用？

明確：因?yàn)槔咸嗔宋覀兊陌撞烁辉撁林夹恼f

我們的白菜卷得不緊。這個(gè)句子用“我”的態(tài)度襯托了母親的善

良和寬容，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展：為下文“我”故意多算一

毛錢的情節(jié)埋下伏筆。

三、合作探究

(一)細(xì)節(jié)描寫

師：細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生

動(dòng)而細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。

成功的細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主

題思想的作用。

1．請(qǐng)賞析下面細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。

(1)母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開

炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，

扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一

眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端

詳著，終于下了決心似的。

賞析：示例一：“揭開”“掀動(dòng)”“拉開”“扒拉”等詞語

具體細(xì)致地揭示了母親內(nèi)心的愁苦和矛盾，也體現(xiàn)了家庭的極度

貧困、窘迫。示例二：“嘆息”“抬高”“撇”“鎖定”“端詳”

等詞語細(xì)膩地表現(xiàn)了母親因貧窮所迫決定賣白菜時(shí)的矛盾心理，

暗示了家庭的極度貧困、窘迫，為下文母親決心賣白菜做鋪墊。

(2)透過蒙眬的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上

釘著的木橛子上摘了下來。母親又把那棵第二大的摘下來。最后，

那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍

子里。

賞析：通過“我”的視角，詳細(xì)描寫母親摘下三棵白菜的過

程，流露出“我”此刻內(nèi)心萬般的不情愿和對(duì)這三棵白菜無限的

珍惜之情。

(3)但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動(dòng)著我

們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了

下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的

手指。

賞析：生動(dòng)地寫出了老太太翻動(dòng)白菜，拽白菜根，戳白菜的

動(dòng)作，以及她手指的形態(tài)，體現(xiàn)了老太太挑三揀四、愛占便宜的

性格，暗示了老太太家境的貧窮，為下文“我”與老太太發(fā)生沖

突，并多算錢的情節(jié)埋下伏筆。

(4)她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、

潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出甜絲絲的氣味。

這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美??！

賞析：作者通過細(xì)節(jié)描寫，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地

表現(xiàn)了出來，把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。

(5)老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤

子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，

仔細(xì)地打量著上面的秤星。

賞析：“貼”“仔細(xì)”“打量”等詞語，生動(dòng)地體現(xiàn)了老太

太的謹(jǐn)慎小心和對(duì)我們的不信任，也暗示了她的家境貧困，為下

文她回去后知道“我”多算了一毛錢后將白菜退回來的情節(jié)埋下

伏筆。

(6)沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著，她終于將數(shù)好的錢交到母親

的手里。母親也一張張地點(diǎn)……

賞析：兩個(gè)“一張張”既寫出了老太太和母親的小心謹(jǐn)慎，

也表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢的無比重視。

2．多次寫到那棵最小的白菜，請(qǐng)你探究一下作者這樣寫的

用意是什么？

明確：表現(xiàn)了這棵最小的白菜長(zhǎng)成不易；表現(xiàn)了“我”對(duì)這

棵白菜特別的喜愛；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文“我”氣憤

時(shí)為了懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊；也用這棵最小白菜的曲折

經(jīng)歷來暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折坎坷。

3．下面的兩個(gè)句子都寫到了母親的淚，其蘊(yùn)含的意味有何

不同？

(1)母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭。

(2)“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在

了腮上。

明確：(1)母親為家境的貧困、日子的艱難而憂傷，但淚水

沒有落下來，體現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)。(2)前文寫母親面對(duì)困境，一籌

莫展時(shí)都沒有流淚；現(xiàn)在母親流淚是為兒子不誠實(shí)，多要了老太

太的錢而感到羞愧，也是對(duì)“我”的失望、責(zé)備、痛心，體現(xiàn)了

母親善良誠信的品質(zhì)。

(二)思想感情

1．__表達(dá)了作者怎樣復(fù)雜的思想感情。

明確：“我”因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責(zé)；

“我”對(duì)自己當(dāng)年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；“我”因辜負(fù)

了母親平時(shí)的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；“我”

因欺騙傷害了母親，但又無法彌補(bǔ)而痛苦。

2．怎樣理解作者最后一段“至今想起，心中依然沉痛”蘊(yùn)

含的感情？

明確：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)椤拔摇辈徽\信的行為而第一次流了淚，

這對(duì)“我”的觸動(dòng)非常大，也讓“我”明白了做人的道理，促使

“我”在今后的人生路上始終堅(jiān)持踐行誠信。

四、課堂小結(jié)

一棵白菜，對(duì)闊綽的家庭而言，不過是飯桌上的調(diào)劑，登不

了大席面，但對(duì)于貧苦人家的孩子，也許是新年的所有意義。但

作者告訴我們“人窮不能志短”，什么時(shí)候都不能丟掉誠信。貧

窮已經(jīng)遠(yuǎn)去，幸福來之不易，讓我們“且行且珍惜”。

五、板書設(shè)計(jì)

賣白菜

母親：堅(jiān)強(qiáng)、善良、誠信

“我”：痛苦、自責(zé)、懊悔細(xì)節(jié)描寫

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

__的細(xì)節(jié)描寫，在表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)以及揭示主

題思想方面都起到了“小中見大”的作用。請(qǐng)你借鑒這種手法，

刻畫一個(gè)印象深刻的場(chǎng)面。

七、課后反思

1．__篇幅較長(zhǎng)，需要完成的教學(xué)任務(wù)比較多，而莫言的又

寫的是祖國極端貧困時(shí)期的事情，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)。所以

首先從寫作背景和故事情節(jié)入手進(jìn)行教學(xué)；注重培養(yǎng)學(xué)生的整體

感知能力。

2．兩個(gè)課時(shí)的安排上，第一課時(shí)以梳理的矛盾沖突，點(diǎn)評(píng)

人物形象為主；第二課時(shí)以賞析寫作手法(細(xì)節(jié)描寫)、把握作者

的思想感情為主，故事情節(jié)——人物形象——寫作手法——思想

感情，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3．在情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育方面，兩課時(shí)均以課文為

依托，分別培養(yǎng)了學(xué)生感恩母親、善良誠信的品質(zhì)，讓學(xué)生明白

了學(xué)語文，也是在學(xué)做人。

賣白菜教案篇3

一、導(dǎo)入

童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、

伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐

怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜。

二、閱讀__，整體感知

（一）溫故知新：

1．小說的三要素是什么？

解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象

2．小說中環(huán)境描寫的作用有什么？

解析：交代社會(huì)背景；渲染氣氛，烘托人物。

3．小說的人物描寫有哪些？

解析：有外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理

描寫。

（二）舊知新用：

1．閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。

解析：

開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下

決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。

發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。

結(jié)局（第27—31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I主的一毛錢，

白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。

2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候。

3．小說中的母親是個(gè)怎樣的人？

解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠信的人。

三、研讀__，把握人物形象

（一）閱讀小說開端部分并思考：

1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭

開炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽

屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，

瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，

端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說”

①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法？

解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？

解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開、掀動(dòng)、

時(shí)而拉開、扒拉

無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳

痛下決心——終于下了決心

③小說極力描寫母親下決心賣白菜時(shí)的心理變化，有何作

用？

解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)。

2．為什么我會(huì)為母親賣白菜的決定而哭？

解析：①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過年包餃子的，在那

個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；

②還因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這些

白菜有著深厚的感情。

3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下

這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？

解析：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情。

（二）閱讀小說發(fā)展部分并思考：

1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳

出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，

罵道：‘窮種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼

翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵

白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道

闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故

意的……，”

①母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？

解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的

重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u的東西了。這也從側(cè)面反

映了我們的貧困。

②哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？

解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱

2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，

揭開那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜

上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白

菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得

不緊?！?/p>

①這段文字刻畫了一個(gè)非常挑剔的老太太形象。

②小說為何要著力描寫這個(gè)老太太？

解析：寫這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多

算一毛錢埋下伏筆。

3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層

層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一

張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張

地點(diǎn)數(shù)著?！?/p>

“一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。

（三）閱讀結(jié)尾部分并思考

1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品

質(zhì)？

解析：母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I主的錢，非常羞愧，所以流

下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。

2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有

哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像

什么樣子！’”那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流

淚？

解析：這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無論如何貧困，她

都能挺過去。

3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？

解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。

4．我為什么終生難忘母親的眼淚？

解析：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\信的行為而第一次流了淚，這

對(duì)我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的

人生路上始終堅(jiān)持奉行誠信。

四、拓展思考

在那個(gè)極端貧困的年代，母親語重心長(zhǎng)地告誡“我”做人要

誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個(gè)物欲

橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠信？

《賣白菜》教學(xué)反思

母親為了孩子多算了老太太的一毛錢而哭泣，這是母親偉大

之處。關(guān)于名人對(duì)于誠信的看法：

遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。——（法）巴爾扎克

一言既出，駟馬難追?！袊渍Z

對(duì)人以誠信，人不欺我；對(duì)事以誠信，事無不成。

——（中）馮玉祥

信用既是無形的力量，也是無形的財(cái)富。

——（日）松下幸之助

良心是我們每個(gè)人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監(jiān)視著

我們別做出違法的事情來?！ㄓⅲ┟?/p>

一言既出，駟馬難追?！袊V語

走正直誠實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問心無愧的歸宿。

——（蘇）高爾基

不要說謊，不要害怕真理。——（俄）列夫.托爾斯泰

坦白是誠實(shí)和勇敢的產(chǎn)物?！溃R克.吐溫

失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。

——（美）富蘭克林

一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要?！ǚǎ┠?/p>

哀

對(duì)自己真實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐?！ㄓⅲ┥勘葋?/p>

信用難得易失。費(fèi)10年功夫積累的信用往往會(huì)由于一時(shí)的

言行而失掉?！ㄈ眨┏靥锎笞?/p>

人際關(guān)系最重要的，莫過于真誠，而且要出自內(nèi)心的真誠。

真誠在社會(huì)上是無往不利的一把劍，走到哪里都應(yīng)該帶著它。

賣白菜教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．瀏覽全文，梳理課文思路

2．精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結(jié)合課文內(nèi)容，

品味寫作技巧

【教學(xué)重點(diǎn)】語文學(xué)習(xí)方法介紹：精讀和略讀

【教學(xué)難點(diǎn)】抓住矛盾沖突，分析人物形象

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

瀏覽全文，梳理課文思路

教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮

和結(jié)局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內(nèi)容，讓學(xué)生從

整體上把握全文的主要內(nèi)容__的高潮和結(jié)局是放在一起寫的，學(xué)

生理解起來有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)

一、解題

一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代

雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛三棵白菜，

賣與不賣，都是出于生活的無奈，而就在這無奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)

和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明《賣白菜》是莫言憶舊

系列作品中的一篇

二、作家作品

莫言（1956—）當(dāng)代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人主

要作品有中篇小說集《透明的紅蘿卜》、《金發(fā)嬰兒》和長(zhǎng)篇小

說《紅高粱家族》等其中《紅高粱》獲1985—1986全國優(yōu)秀中

篇小說獎(jiǎng)，并被改編成同名電影，在西柏林國際電影節(jié)獲“金熊

獎(jiǎng)”他的小說創(chuàng)作不拘一格，不泥成規(guī)他認(rèn)為：“偉大的作品毫

無疑問是偉大靈魂的獨(dú)特的陌生的運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄，由于詭計(jì)的

奇異，作家的靈魂?duì)T光就照亮了未被別的燭光照亮過的黑暗”（莫

言《天馬行空》）這，反映了他的美學(xué)追求

三、語文學(xué)習(xí)方法：精讀和略讀

所謂精讀，就是仔細(xì)認(rèn)真地讀，精心研讀文本，目的在于求

深求通，對(duì)讀物作全面、精細(xì)、深入的理解古人對(duì)精讀有過專門

的闡述：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思字求其訓(xùn)，句

索其旨未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼”（朱

熹語）也就是說，精讀力求對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章

結(jié)構(gòu)、文字訓(xùn)詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過，因

此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)

所謂略讀，就是粗略地、快速地閱讀，對(duì)讀物縱觀大意，“提

綱挈領(lǐng)”略讀的目的在于求廣求多，擴(kuò)大知識(shí)面略讀的特點(diǎn)是觀

其大略，“不求甚解”需要指出的是，略讀盡管只是觀其大略，

但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬

觀花、漫不經(jīng)心的讀書有著本質(zhì)的不同

精讀與略讀的區(qū)別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表

里，缺一不可精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說：“就教學(xué)而

言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，

略讀才是應(yīng)用”

四、課文內(nèi)容分析

1．瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，

給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容

全文可分為三部分

第一部分（第1—9自然段）：寫年關(guān)將近，母親為貧困所

迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜本部分是故事的開端，寫了三個(gè)

方面的內(nèi)容：一是母親要賣掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二

是“我”對(duì)母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對(duì)自己親

手栽種的白菜的深厚情感

第二部分（第10—25自然段）：寫母子倆去集市賣白菜的

經(jīng)過本部分是故事的發(fā)展，寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫去集市

路上的情況；二是寫集市上與買主討價(jià)還價(jià)的情況這兩方面的內(nèi)

容，作者用力不一樣，前者是略寫，后者是詳寫課文通過詳寫“我”

和母親對(duì)待買白菜的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思

想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)

第三部分（第26—30自然段）：寫母親因“我”的過錯(cuò)而

流下了傷心的淚水本部分是故事的高潮，也是故事的結(jié)尾，寫母

親因“我”多算了人家一毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅

地看著我”，“說著，兩行眼淚就掛在腮上”堅(jiān)強(qiáng)的母親因兒子

的不誠實(shí),留下了傷心的淚水這與前文中的母親形象形成了鮮明

地對(duì)比，這一對(duì)比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來：貧窮不

可恥，可恥的是一個(gè)人不誠實(shí)

第二課時(shí)

精讀課文，分析形象，品味技巧

在整體感知的基礎(chǔ)上，教師提出問題：（1）課文圍繞賣白

菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些人物沖突對(duì)刻畫母親

的形象有什么作用？

學(xué)生解決了這兩個(gè)問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生

歸納、總結(jié)母親的性格特點(diǎn)在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，讓

學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深

入把握母親的形象，把__的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出__的中心

一、抓住矛盾沖突，分析人物形象

1．課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？

課文圍繞賣白菜重點(diǎn)寫了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與

“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親

與老太太之間的事情

作者為刻畫母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)，采用了襯托的手法比

如：當(dāng)那棵最小的白菜被“我”不小心摔到溝底，母親竟然打罵

了“我”，而且“顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分

匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來”但當(dāng)買白菜的老太太對(duì)

白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的時(shí)候，對(duì)那三棵白菜倍

感珍惜