校園常見(jiàn)精神疾病的識(shí)別與診斷

校園常見(jiàn)精神疾病的識(shí)別與診斷第1頁(yè)/共23頁(yè)關(guān)于正常心理與異常心理

正常的心理活動(dòng)，具有三大功能：能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境、健康地生存發(fā)展；能保障人作為社會(huì)實(shí)體正常地進(jìn)行人際交往，在家庭、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)中正常地肩負(fù)責(zé)任，使人類(lèi)賴(lài)以生存的社會(huì)組織正常運(yùn)行；能使人類(lèi)正常地、正確地反映、認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性，以便創(chuàng)造性地改造世界，創(chuàng)造出更適合人類(lèi)生存的環(huán)境條件。第2頁(yè)/共23頁(yè)心理正常與心理異常的常識(shí)性區(qū)分

離奇怪異的言談、思想和行為過(guò)度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)自身社會(huì)功能不完整影響他人的正常生活第3頁(yè)/共23頁(yè)什么是心理健康

心理健康是指各類(lèi)心理活動(dòng)正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。第4頁(yè)/共23頁(yè)心理健康水平的十標(biāo)準(zhǔn)心理活動(dòng)強(qiáng)度心理活動(dòng)耐受力周期性節(jié)律意識(shí)水平暗示性康復(fù)能力心理自控力自信心社會(huì)交往環(huán)境適應(yīng)能力第5頁(yè)/共23頁(yè)區(qū)分幾個(gè)概念心理正常心理異常心理健康心理不健康一般心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題第6頁(yè)/共23頁(yè)一般心理問(wèn)題

是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，持續(xù)時(shí)間較短，情緒反應(yīng)能在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能，情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)

第7頁(yè)/共23頁(yè)嚴(yán)重心理問(wèn)題

是由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，初始情緒反應(yīng)劇烈，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久，內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)

第8頁(yè)/共23頁(yè)校園常見(jiàn)的精神疾病——焦慮癥

是一種以焦慮情緒為主的神經(jīng)癥。焦慮是日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。病態(tài)的焦慮常表現(xiàn)為在缺乏明顯客觀因素或充分根據(jù)的情況下，對(duì)其自身的健康或其他問(wèn)題感到憂(yōu)慮不安，緊張恐懼，顧慮重重，或認(rèn)為病情嚴(yán)重，或認(rèn)為問(wèn)題復(fù)雜，以致坐立不安，如同禍之將至。主要分為廣泛性焦慮和驚恐發(fā)作。第9頁(yè)/共23頁(yè)校園常見(jiàn)的精神疾病——焦慮癥

廣泛性焦慮的主要癥狀：精神緊張：擔(dān)心，感到緊張或不安，注意力不集中（缺乏明確對(duì)象的提心吊膽）軀體緊張：坐立不安，頭疼，不能放松植物神經(jīng)興奮：頭暈，出汗，心跳加快或劇跳，口干，胃痛第10頁(yè)/共23頁(yè)校園常見(jiàn)的精神疾病——焦慮癥

驚恐發(fā)作的主要癥狀：難以解釋的焦慮或恐懼發(fā)作，突然出現(xiàn)，發(fā)展迅速，可能僅持續(xù)數(shù)分鐘。發(fā)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些軀體癥狀如心悸，胸痛，窒息感，胃部不適，頭暈等。驚恐發(fā)作不局限于特定的情景，具有不可預(yù)測(cè)性。第11頁(yè)/共23頁(yè)校園常見(jiàn)的精神疾病——抑郁癥

主要癥狀：

心境低落或悲傷（與所處的情景不相稱(chēng)）興趣或快感缺失

伴隨癥狀：

睡眠紊亂，自罪或喪失自信，疲乏或精力減退，運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)遲緩，食欲紊亂，自殺觀念或行為，注意集中困難第12頁(yè)/共23頁(yè)校園常見(jiàn)的精神疾病——躁狂癥典型癥狀：三高：心境高漲、思維奔逸、精神運(yùn)動(dòng)性興奮

精力和活動(dòng)增加，心境高漲或易激惹，言語(yǔ)加快，失去控制，睡眠需求減少，自高自大，注意力容易轉(zhuǎn)移第13頁(yè)/共23頁(yè)校園常見(jiàn)的精神疾病——強(qiáng)迫癥特點(diǎn)：

有意識(shí)的自我強(qiáng)迫與反強(qiáng)迫同時(shí)存在二者強(qiáng)烈沖突使患者感到焦慮和痛苦本人意識(shí)到異常，但又無(wú)法擺脫直接造成社會(huì)功能損害第14頁(yè)/共23頁(yè)校園常見(jiàn)的精神疾病——強(qiáng)迫癥

包括：強(qiáng)迫思維：強(qiáng)迫性窮思竭慮、強(qiáng)迫性疑慮、強(qiáng)迫性對(duì)立觀念強(qiáng)迫行為：強(qiáng)迫性?xún)x式動(dòng)作、強(qiáng)迫性洗滌、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)第15頁(yè)/共23頁(yè)校園常見(jiàn)的精神疾病——疑病癥

是一種以擔(dān)心或相信患嚴(yán)重軀體疾病的持久性?xún)?yōu)勢(shì)觀念為主的神經(jīng)癥。患者非常煩惱，常因此而反復(fù)就醫(yī)，各種醫(yī)學(xué)檢查陰性和醫(yī)生的解釋說(shuō)明均不能打消其疑慮?；颊邔?duì)自己身體的變化特別警覺(jué)，在常人看來(lái)微不足道的變化也被夸大或曲解，常伴有明顯的焦慮和抑郁。第16頁(yè)/共23頁(yè)校園常見(jiàn)的精神疾病——癔癥

是由明顯的社會(huì)心理因素，例如重大生活事件，內(nèi)心沖突，暗示或自我暗示所引起的心理障礙。主要表現(xiàn)為感覺(jué)或運(yùn)動(dòng)障礙，或意識(shí)范圍縮小，選擇性遺忘，情感爆發(fā)等癥狀。

第17頁(yè)/共23頁(yè)校園常見(jiàn)的精神疾病——精神分裂癥

是一組精神病，多起病于青壯年（10歲前、40~50歲以后起病的少見(jiàn)），常有感知、思維、情感和行為等多方面的障礙和精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)，通常無(wú)智能障礙和意識(shí)障礙，病程多遷延特征性癥狀：聯(lián)想障礙、情感障礙、意志活動(dòng)障礙其他常見(jiàn)癥狀：妄想、幻覺(jué)第18頁(yè)/共23頁(yè)引發(fā)心理與行為問(wèn)題的生物學(xué)因素

生理功能的改變常見(jiàn)軀體疾病導(dǎo)致心理行為異常

生理年齡性別因素第19頁(yè)/共23頁(yè)引發(fā)心理與行為問(wèn)題的社會(huì)性因素

確定相關(guān)生活事件、人際關(guān)系及所處的生存環(huán)境分析求助者的表現(xiàn)與社會(huì)生活事件的關(guān)系確定社會(huì)文化（如道德、風(fēng)俗、習(xí)慣等因素）與心理障礙發(fā)生的關(guān)系第20頁(yè)/共23頁(yè)引發(fā)心理與行為問(wèn)題的心理因素

從個(gè)人心理發(fā)育史入手，查找其認(rèn)知能力和成長(zhǎng)中有無(wú)錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生查看求助者對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有無(wú)誤解或錯(cuò)誤評(píng)價(jià)分析求助者內(nèi)在世界有無(wú)新、舊觀念沖突或?qū)θ恕?duì)事的持久偏見(jiàn)事例尋找求助者的記憶中有無(wú)持久的負(fù)性情緒記憶第21頁(yè)/共23頁(yè)引發(fā)心理與行為問(wèn)題的心理因素分析求助者的