教師講課應注意的幾個方面

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦教師講課應注意的幾個方面老師講課應注重的幾個方面:

一、語言方面。語言應具備"六性"：

1、敘事說理，條理清晰，言之有據，全面周密，具有羅輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。

3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。

4、借助手勢，穿插事例，比方新穎，生動好玩，富好玩味性。

5、發(fā)音精確?????、吐字清楚，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。

二、時光方面。時光分配的技巧：

1、一節(jié)課中各部分內容大致需要多長時光，應心中有數，重點和難點需要的時光要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

2、時光分配要考究科學，前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的老師講課開頭時怕同學聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時光不多了，便隨意

刪減授課內容，"草率收兵"；還有的老師任意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"熱鬧四起"，室內"無心聽講"。"草率收兵"或"任意拖堂"都是不良的教學習慣，應努力克服。

三、提問方面：

1、為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設一些懸念，激發(fā)同學的求知欲。從一開頭就抓

住同學的注重力，為講清爽課內容鋪平道路。

2、為突出重點難點而故意創(chuàng)設的提問。通過提問，啟發(fā)同學自立思量，使他們自覺地接受、把握課堂學問。老師在講授新內容時假如碰到了舊的學問，不要直接應用，而應實行提

問的方式，讓同學回答，從而加強教學的系統(tǒng)性和鞏固性。

3、總結式的提問。這種提問普通在每節(jié)課的小結中舉行，教師可以了解同學對所學學問把握的程度，最后，還可以請幾名同學到黑板上作示范以便訂正同學們普遍存在的問題。

四、姿態(tài)方面：

走到講臺前站穩(wěn)后，不要倉促開口，應首先悄悄地站在那里，面帶笑容，親切地掃視一

下全班同學，待全班同學的目光所有集中在你的身上，三至五秒后，全班一片沉寂時，才開

口上課。講課時站立要穩(wěn)，切勿前后左右搖晃，以防止使同學認為你心神不定；也不能在講

臺上往返走動，以防止簇擁同學的注重力；更不能總站在一處不動，給同學呆板的印象。應

盡量穩(wěn)重地活動腳步，或前進半步，或后退半步，以吸引同學的注重力。

若有些緊急，決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)囫圇身軀。另一個決竅是想方法蔓延

并減輕施加在身體上的緊急心情。例如將一只手略微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握

課本、粉筆等等。

五、衣著方面：

一個人的衣著直接影響其氣質和“形象”。老師在“亮相”之前，應首先作好“形象亮相”的預備工作，這就是衣著。衣著因身份，場所而異。普通來說，服裝應以干凈、樸實、大方為原

則，切不行奇裝異服，過分裝扮；也不能邋里邋遢，更不能不考慮自己的“身份”而亂來。女老師上課時不宜穿戴過分鮮艷裸露，即使化妝也應以淡雅為宜，否則會引起同學的談論而影

響。

六、眼睛方面：

富有閱歷的老師，總是恰當而巧妙地運用自己的眼睛表達出豐盛多變的思想情感，以影

響和感染同學，收到最佳的教學效果。而且，心理學家的試驗證實，普通人對面交談時，正

常情形總是望著對方的眼睛。

所以，假如我們在講課時經常用眼睛盯著天花板或窗外，就等于切斷了與同學的視線交

流，向同學關閉了心靈之窗。那就既不能用眼睛輔助有聲語言的教學，也不能準時觀看和把

握同學聽課的反饋狀況。

制作PPT課件的幾點注重事項

一、要注重課件設計的整體性。

多媒體課件應當較好地體現老師的教學思路，完整地反映教材學問體系，力戒把一個個學問點孤立起來。傳統(tǒng)黑板板書的最大優(yōu)點就是老師一邊講授，一邊把重要的學問點和互相之間的聯(lián)系寫在黑板上，同學隨時都可以思量和回味。多媒體課件展示重要的教學內容時，也應當給同學有足夠的時光，這樣既便于同學系統(tǒng)把握學問，也可以避開課件內容切換造成的思維中斷。

二、要注重強調教學內容的重點和難點。

多媒體課件容量大，很簡單將重點和難點學問沉沒其中，難以引起同學的注重。在課件制作時，要對重點學問和難點內容舉行特別設計，如：用特別字體表示、或用特別色彩展示、或用制作特效舉行強化，讓同學加深對重點和難點學問的理解和掌握。需要注重的是，要強化的重點和難點學問不宜太多，要少而精，否則就起不到重點強調的作用。

三、要注重適當“留白”。

所謂“留白”，就是按照教學內容、教學目標、同學的詳細實際，給同學留出足夠的時光和空間，通過自主學習和探索，解決一些教知識題。詳細到課件制作上，是不能“眉毛胡子一把抓”，把所有教學內容都照搬到屏幕上，要按照教情、學情大膽取舍，把那些最需要用多媒體展示的學問放映出來。同時，在教學內容切換時，要留出足夠的時光讓同學深化思量，鞏固學問。

四、要注重合理使用“動畫”和“音效”的設計。

雖然動畫可以把抽象的學問詳細化，但太多的動畫展示，也會使同學產生過多的與教學內容無關的遐想，從而忽視了與