第22課《陳涉世家》一等獎創(chuàng)新教案

第22課《陳涉世家》一等獎創(chuàng)新教案《陳涉世家》教案

【學(xué)習目標】：

1.鞏固《史記》及有關(guān)常識。

2.認識農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過。

3.學(xué)習本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法。

4.樹立遠大理想，立志為國家多作貢獻。

【學(xué)習重點】：

1.懂得文中實詞“為、當、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。

2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。

3.領(lǐng)會課文運用語言描寫表現(xiàn)人物性格的寫作特點。

【學(xué)習難點】

1.學(xué)習本文巧用詳略謀篇布局的藝術(shù)特點。

2.把握本文運用側(cè)面烘托來表現(xiàn)人物性格的寫法。

【課時安排】：兩課時

第一課時

【學(xué)習內(nèi)容】鞏固《史記》有關(guān)常識，疏通并作整體感知。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

我們在八年級上學(xué)期曾學(xué)過一篇文言文《周亞夫軍細柳課件》，該篇出自于《史記》。對治軍嚴謹、忠于職守、剛正不阿的“真將軍”亞夫同志的形象，以及“介胄之士不拜，請以軍禮見”這樣擲地有聲的話語，我們至今還記憶猶新。今天我們一起學(xué)習的《陳涉世家》也是《史記》中的名篇，文章詳實記敘陳勝、吳廣起義的經(jīng)過，具有極高的歷史價值；同時也為我們再現(xiàn)了個性非凡、志向遠大、才能卓越，有勇有謀的農(nóng)民領(lǐng)袖形象，具有很高的文學(xué)價值。

二、預(yù)習檢測

（一）文學(xué)常識部分

1.司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽人。由于上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒圣上，獲罪下獄，被處宮刑。司馬遷忍辱負重，發(fā)憤著書，歷時10多年，終于寫成歷史巨著《史記》。

2.《史記》是我國最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

（二）讀準字音

閭（lǚ）左謫戍（zhéshù）譙（qiáo）陽夏（jiǎ）輟耕（chuó）

鴻鵠（hú）閭左（lǚ）當行（háng）度已（duò）數(shù)諫（shuó）

罾（zēng）間令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）果笞（chī）

寧有（nìng）攻蘄（qí）千騎（jì）社稷（jì）陳勝王（wàng）

三、自學(xué)互助

1.視頻朗讀《陳涉世家》；

2.學(xué)生自主朗讀；

3.思考辨析句子的朗讀停頓；

（1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽（2）扶蘇/以數(shù)諫故

（3）上/使外將兵（4）今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項燕

（5）又間令/吳廣/之/次所旁叢祠中（6）王侯將相/寧有種乎

（7）乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東

四、展示點撥

1.利用注釋和工具書完成課文通譯。

2.逐節(jié)完成，特別關(guān)注特殊句式以及重要字詞（活用、通假、異義和虛詞）

（1）特殊句式

判斷句陳勝者,陽城人也；此教我先威眾耳；當立者乃公子扶蘇；號為張楚；二世少子也。

被動句士卒多為用者；天下苦秦久矣。

（2）重要字詞詳見課件

五、發(fā)展提高

1.概括文本各節(jié)內(nèi)容。

第1段：傭耕生活，胸懷大志，反抗精神。

第2段：起義籌劃，斗爭決心，政治遠見。

第3段，起義經(jīng)過，偉大力量，歷史意義。

2.全文的線索是什么？以陳勝、吳廣的活動為線索。

3.探究本文記敘的順序。

《陳涉世家》一文在寫作上按事件的發(fā)展順序記事。寫起義過程，先寫起義的原因和起義前的謀劃，再寫起義的爆發(fā)和發(fā)展，直至政權(quán)的建立，脈絡(luò)非常清晰。

六、檢測反饋

用課文原句填空

（1）運用比喻生動表明陳涉遠大理想的一句是：燕雀安知鴻鵠之志哉。

（2）起義的直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

（3）起義的根本原因：天下苦秦久矣。

（4）“為天下唱，宜多應(yīng)者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。

（5）陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，

（6）文中寫陳涉發(fā)動起義"召令徒屬"時，直接向封建統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，以激勵眾人的一句話是：“王侯將相寧有種乎！”

第二課時

【學(xué)習內(nèi)容】鞏固字詞，深度閱讀，把握人物形象，賞析人物形象塑造的方法及文章的藝術(shù)特色，明確文章主旨。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習檢測

詞語、重點句子分類檢測

詳見課件。

二、自學(xué)互助

1.學(xué)習第一節(jié)

（1）陳涉是什么出身？

明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。

（2）他與一般的農(nóng)民有何不同？

明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。

“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。

2.學(xué)習第二節(jié)

（1）這段文字告訴了我們哪些事情？

明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；三是陳勝吳廣有一定的組織才能。

（2）陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是什么？農(nóng)民起義的根本原因是什么？

明確：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。天下苦秦久矣。④⑤⑥

（3）陳勝為起義制定的策略是什么？

明確：詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。

（4）“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢？

明確：燕雀：比喻見識短淺的人。鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。茍富貴，無相忘。

（5）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是什么

①人民群眾苦于秦的統(tǒng)治很久了；②秦二世殺太子扶蘇篡位，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復(fù)國愿望。

（6）陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？

明確：公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。

（7）陳勝在發(fā)動起義前所做的“威眾”準備是什么？這樣做的效果是什么？

明確：魚腹藏書，篝火狐鳴。卒皆夜驚恐；旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

3.學(xué)習第三節(jié)

（1）陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？

明確：王侯將相寧有種乎？

（2）陳涉、吳廣起義經(jīng)過了幾個步驟？每一步為什么要這樣做？

明確：首先制造輿論，鼓動人心，樹立威信；抓住時機，“并殺兩尉”，掃除障礙；號召徒屬，進行宣傳，指明方向；明確領(lǐng)導(dǎo)，勝利進軍，迅速壯大。

（3）“攻陳，陳守令皆不在”，“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”，這兩句話說明了什么問題？

明確：“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢。

（4）文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？

明確：“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大，農(nóng)民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。

（5）本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

明確：刻畫人物以語言、動作為主，兼用細節(jié)描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。

三、展示點撥

1.品味語言，學(xué)習寫法

（1）本文在選材上有詳有略，試分析哪些部分寫得詳，哪些部分寫得略，為什么

明確：以全篇來看，詳寫的是起義的準備和發(fā)動的過程，略寫的是陳勝少時與人傭耕、起義軍的進攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等。這樣有詳有略的寫來，才能突出的表現(xiàn)陳勝的非凡才略。

（2）請你找出人物個性化的語言，這些語言表現(xiàn)了人物什么性格？

①“茍富貴，無相忘?！北憩F(xiàn)了陳涉不安于現(xiàn)狀的思變思通的鮮明個性。

②“燕雀安知鴻鵠之志哉”充分表現(xiàn)了陳涉非凡的個性和遠大抱負。

③“天下苦秦久矣”“宜多應(yīng)者”反映了陳涉既敢于斗爭又有斗爭的智謀，對全國反秦形勢的洞察力。

④“王侯將相寧有種乎？”“且壯士不死即已，死即舉大名耳！”不但顯示了陳涉的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的卓越才能。

（3）找出文中描寫眾人表現(xiàn)的句子，想想它在文中的作用。

①烘托人物②從一個側(cè)面表現(xiàn)了文章的主題。

2.賞讀課文，分析人物形象

（1）1、起義軍領(lǐng)袖陳勝是一個什么樣的人從課文中舉例說明。

①非凡的個性：茍富貴，無相忘；王侯將相寧有種乎；

②遠大的抱負：燕雀安知鴻鵠之志

③卓越的才能：敏銳的洞察力、精準的策略、充分的準備、決然實施、廣招三老豪杰

——有勇有謀的杰出的農(nóng)民起義領(lǐng)袖。

四、發(fā)展提高

1.研讀題目，明白作者的創(chuàng)作意圖。

“世家“是司馬遷寫作《史記》時所創(chuàng)立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，你認為