小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)四季教學(xué)設(shè)計(jì)

犯季

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀“尖、說(shuō)”等10個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁；正確認(rèn)讀多音字“地”

在本課的讀音，能根據(jù)語(yǔ)境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是"3個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

4.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

重點(diǎn)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)言字旁等3個(gè)偏旁；能正確書寫“天、四、是"3個(gè)生字。

難點(diǎn)

初步了解四季的特征；能模仿課文說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

策略

1.字詞教學(xué)。

識(shí)字：“讀”占鰲頭。讀準(zhǔn)字音是識(shí)記字形的基礎(chǔ)，因此讓學(xué)生多次通過(guò)朗讀的形式接觸生

字，加深每個(gè)字音字形在腦海中的印象，為準(zhǔn)確識(shí)記生字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：自由借助拼音

讀一讀、同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級(jí)內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過(guò)隨文

閱讀積累豐富語(yǔ)言的同時(shí)識(shí)記字音，達(dá)到正音的結(jié)果。再運(yùn)用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考

查學(xué)生，以夯實(shí)識(shí)字功底。識(shí)記字形時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，再在班內(nèi)展示自己的

識(shí)記方法，教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識(shí)記。

2.指導(dǎo)朗讀。

課文語(yǔ)言親切、生動(dòng)，可以采取多種形式的朗讀，抓住典型詞語(yǔ)和語(yǔ)言進(jìn)行有滋有味的品讀。

比如：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”聯(lián)系生活儲(chǔ)備感受他們的樣子，讀出可愛的感覺，讀

出作者的喜愛之情；四季的特點(diǎn)各不相同，特別是最后一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生抓

住雪人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)演一演，用語(yǔ)速的快慢緩急讀出不同季節(jié)的特點(diǎn)。

3.積累運(yùn)用。

結(jié)合課后第二題的要求，通過(guò)讀課文，找一找相同和不同，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納共

同點(diǎn)并嘗試運(yùn)用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，學(xué)生可以聯(lián)系生活的經(jīng)

驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“花兒朵朵、紅旗飄飄、春雨綿綿、河水嘩嘩”等；課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某

種事物說(shuō)“我是……”來(lái)結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后仿造著寫一段話，在遷移運(yùn)用中提升學(xué)生的書面表達(dá)能

力。

學(xué)刖準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備

1.借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。

2.初讀課文，把課文讀通順。

3.再讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)。

4.制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.隨文識(shí)記“尖、說(shuō)”等10個(gè)生字，在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“地”。會(huì)寫生字“四”。

n2.初讀感知每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

_■教學(xué)過(guò)程七

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

L復(fù)習(xí)：同學(xué)們，還記得之前學(xué)習(xí)過(guò)的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）

誰(shuí)能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點(diǎn)呀？（課件出示秋天圖片）

指生交流：天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛等。

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們真棒，記得真準(zhǔn)！通過(guò)第一課的讀書學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了秋天。那同學(xué)們知道

一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（四個(gè)季節(jié)）除了秋天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？（春、夏、冬）（依次出現(xiàn)春

夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：四季。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.教師指導(dǎo)識(shí)字并寫字。（課件出示“四”字）同學(xué)們仔細(xì)觀察“四”字，怎么記住并寫好它呢？

“四”可以用數(shù)筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說(shuō)著筆畫名稱書空一遍。

閉上眼睛，自己再書空一遍。

要想寫好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。請(qǐng)大家試著描紅兩遍再

臨帖寫兩個(gè)，看誰(shuí)寫得更規(guī)范、漂亮。

4.已經(jīng)記住這個(gè)字的同學(xué)請(qǐng)舉起手。好，不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)齊讀課題一次。

溫故而知新。從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知入手，即復(fù)習(xí)秋天導(dǎo)入課題，有利于鞏固所學(xué)的

知識(shí)，固所學(xué)的知識(shí)，也便于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨機(jī)指導(dǎo)識(shí)字并書寫，將識(shí)字、寫字落到實(shí)

處。也便于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨機(jī)指導(dǎo)識(shí)字并書寫，將識(shí)字、寫字落到實(shí)處。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.自由朗讀課文，借助拼音識(shí)字正音。

課件出示學(xué)習(xí)提示：

課件

(1)標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)借助拼音多讀幾遍，

也可以請(qǐng)同桌幫忙。

(3)用圓圈圈出本課的10個(gè)生字，大聲讀給同桌聽。

(4)識(shí)記多音字“地”。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才讀書非常認(rèn)真，收獲一定很大，一起來(lái)展示一下吧！

2.檢查匯報(bào)。

(1)本文一共有幾個(gè)小節(jié)？(四個(gè))是的，共有四個(gè)小節(jié)。同桌互相檢查是否標(biāo)對(duì)了序號(hào)。

(2)學(xué)生接讀課文。找四名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意聽讀的字音是否準(zhǔn)確，哪里讀得好，

可以模仿著讀一讀。

(3)交流朗讀的情況。

預(yù)設(shè)：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發(fā)音需要強(qiáng)調(diào)，容易出錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫出

來(lái)，自由讀兩遍。

(4)這幾名同學(xué)讀得都不錯(cuò)，都把字音讀準(zhǔn)確了，教師給你們點(diǎn)贊。下面教師可要把本課的生字

請(qǐng)出來(lái)和大家交朋友了，大家能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字朋友嗎？

3.檢查識(shí)字情況。

(1)出示生字卡片(會(huì)認(rèn)字)：尖說(shuō)春青蛙夏彎皮就冬

師：這是本課需要認(rèn)識(shí)的生字，全班先來(lái)拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學(xué)齊聲拼讀，

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音及時(shí)指導(dǎo)。比如：“尖、說(shuō)、夏”是三拼音節(jié)，“說(shuō)、春”是翹舌音，“青、

冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發(fā)音時(shí)要注意讀準(zhǔn)。

(2)自由練習(xí)讀一讀。

(3)課件出示本課的生字，教師抽檢生字認(rèn)讀情況。

課件

尖說(shuō)春青蛙

夏彎皮就冬

（4）認(rèn)識(shí)多音字：地。

卡片出示多音字“地”，全班同學(xué)認(rèn)讀。這是一個(gè)多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個(gè)讀音是什

么？（di）誰(shuí)能用“di”這個(gè)讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）

再次讀一讀這兩個(gè)讀音，讀出輕聲和四聲的不同。

讀輕聲：頑皮地

讀四聲：大地、地方、土地、天地

小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀

更多的文章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x一遍課文。（學(xué)生朗讀課文）

（5）同學(xué)們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準(zhǔn)備了錄音呢！聽一聽錄音是怎么

讀的呢？

學(xué)生認(rèn)真傾聽，再試著模仿著讀課文，爭(zhēng)取把文章讀好。

三、整體感知，通覽全文。

1.教師考考大家，請(qǐng)看大屏幕：

課件

1.課文按順序?qū)懥四膸讉€(gè)季節(jié)？請(qǐng)用三角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2.每個(gè)季節(jié)都寫了哪些事物？這些事物各有什么特點(diǎn)呢？用橫線畫出來(lái)。

學(xué)生自由標(biāo)畫，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流回答問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：課文寫了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)思考，把問(wèn)題都解決了，說(shuō)明你們已經(jīng)讀懂了課文的內(nèi)容，祝賀你們這

節(jié)課

收獲這么多。我們下節(jié)課再一起來(lái)深入地讀課文，相信大家一定會(huì)有更大的收獲。

首先，學(xué)習(xí)要注重學(xué)生興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。其次，要注重朗讀的多樣化、層次化，讓學(xué)生由

不會(huì)讀到會(huì)讀，由讀不好到讀好，逐步培養(yǎng)讀書能力，豐富語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文

實(shí)踐中形成朗讀能力。再次，識(shí)字遵循隨文識(shí)記和歸類識(shí)記的規(guī)律，讓學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上

通過(guò)各種形式的展示來(lái)達(dá)到識(shí)準(zhǔn)音、記準(zhǔn)形的識(shí)字目標(biāo)。最后，初讀感知更是尊重學(xué)生的認(rèn)知程

度，問(wèn)題由易到難，讓學(xué)生標(biāo)畫，既動(dòng)手又動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課大家的表現(xiàn)非常棒，不僅讀準(zhǔn)了字音還讀懂了課文的內(nèi)容。教師想看看大家還記

得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？

（課件出示會(huì)認(rèn)的生字）大家還會(huì)讀這些字嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

課件

尖說(shuō)春青蛙夏彎

皮就冬

師：很好，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那大家再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)，課文中寫了哪些代

表事物？

指生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天

（雪人大肚子）。

2.過(guò)渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來(lái)學(xué)著描繪四季的美麗。

通過(guò)復(fù)習(xí)檢查了解學(xué)情，也便于鞏固重點(diǎn)知識(shí)，加深印象。

二、以讀代講，品讀四季的美麗。

1.全班齊聲朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.大家讀得很好，字音讀得很準(zhǔn)確。下面我們來(lái)看看這一小節(jié)中的“說(shuō)”字。（課件出示“說(shuō)”字）

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，這節(jié)課我們來(lái)看看“說(shuō)”字的偏旁。（出示言字旁）這個(gè)偏旁的

名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點(diǎn)、橫折提。我們一起來(lái)書空言字旁。

3.再來(lái)看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫呢？教師指導(dǎo)學(xué)生按筆順指導(dǎo)書

寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長(zhǎng)橫，撇和捺要舒展。

學(xué)生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。

過(guò)渡：大家寫得很好。接下來(lái)教師考考大家，看看你會(huì)思考嗎？請(qǐng)看題目要求。

4.理解文本內(nèi)容。

課件

___________________________________

“他”在文中指的是誰(shuí)？

“他”真的是春天嗎？

（1）學(xué)生自由讀課文，從課文中尋找答案。

（2）交流問(wèn)題一：“他”指的是誰(shuí)呢？指生交流。

預(yù)設(shè)一：“他”指的是小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：找得真對(duì)，“他”就是小草。）

預(yù)設(shè)二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)和思考，都能知道是什么樣

的小草。）

（3）交流問(wèn)題二：“他”真的是春天嗎？

①合作探究：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，學(xué)生先在小組內(nèi)自由交流。教師巡視，傾聽學(xué)生的思考結(jié)果，以了

解學(xué)情，確定最佳的教學(xué)方案。

②全班展示：誰(shuí)愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)一：因?yàn)榇禾靵?lái)了，小草就會(huì)發(fā)芽。

預(yù)設(shè)二：春天來(lái)了，小草就會(huì)露出尖尖的小腦袋。所以說(shuō)小草發(fā)芽了就代表春天來(lái)了。

③走近內(nèi)心，體會(huì)情感：同學(xué)們真會(huì)思考，也很會(huì)聯(lián)系自己的生活儲(chǔ)備來(lái)理解，這可是很好的讀書

方法呀！同學(xué)們?cè)傧胍幌耄寒?dāng)小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他

可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流，可能會(huì)看到迎春花、柳樹芽等，可能會(huì)說(shuō)：外面的世界真美呀！

④同學(xué)們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰(shuí)呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高

興的心情。

課件出示:

他對(duì)小鳥說(shuō)：

“我是春天。”

5.想一想春天的景物和特點(diǎn)，仿造作者對(duì)話的形式寫一寫。

課件

草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?/p>

柳芽______他對(duì)_____—說(shuō)：“我是春天。

—他對(duì)___—__說(shuō)：“我是春天。

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生打開思路。

預(yù)設(shè)：柳芽嫩嫩，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?/p>

桃花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天?！?/p>

6.同學(xué)們真棒，也會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)寫詩(shī)了，把掌聲送給自己。下面我們?cè)賮?lái)看看第二小節(jié)。

（1）請(qǐng)大家先讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生讀文）這一小節(jié)寫的是哪個(gè)季節(jié)？（夏天）對(duì)，就是夏天。

我們來(lái)看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個(gè)新偏旁，大家跟教師一起來(lái)寫一寫：撇、橫撇、

捺。本課中還有一個(gè)字也是折文旁，大家知道是哪個(gè)字嗎？（冬）

我們?cè)倩氐秸n文中來(lái)，這一小節(jié)寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來(lái)看看“蛙”字，

它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關(guān)。

（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)新偏旁。

（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過(guò)第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏

天來(lái)了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來(lái)了呢？

預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。

7.大家都說(shuō)得很好。我們?cè)賮?lái)看看第三、四小節(jié)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。其他同學(xué)思考:

為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天？

（1）學(xué)生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天

的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。

（2）根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問(wèn)題。

（3）學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題一，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好。

（4）學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天

玩耍的快樂(lè)。

8.寫一寫，做小詩(shī)人。

師：我們寫了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說(shuō)一說(shuō)夏、秋、冬季的景色嗎？請(qǐng)大家討論一下，

試著寫一寫吧。

學(xué)生自由創(chuàng)作后交流。

預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，他會(huì)說(shuō)：“我是夏天。”荷花綻放，他會(huì)說(shuō)：“我是夏天?！备吡粷q紅了臉，

他會(huì)說(shuō)：“我是秋天?！笔磷蛹t紅，他會(huì)說(shuō)：“我是秋天?！焙用娼Y(jié)冰，他會(huì)說(shuō)：“我是冬天?！?/p>

教師讀完文章后也作了一首小詩(shī)，一起來(lái)讀一讀。

迎春花黃黃，

他對(duì)小螞蟻說(shuō)：

“我是春天?！?/p>

大雨嘩嘩，

他對(duì)烏云說(shuō)：

“我是夏天?！?/p>

楓葉紅紅，

他紅著臉說(shuō)：

“我是秋天?！?/p>

冰面滑滑，

他淘氣地說(shuō)：

“我是冬天。”

以讀代講，在讀中思，在思考中豐富語(yǔ)感，培養(yǎng)能力。注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，由扶到放，重

點(diǎn)突出。在讀書中感悟、識(shí)字、寫字，熟讀后背誦、創(chuàng)作，一步一個(gè)臺(tái)階，有效地提升了學(xué)生動(dòng)

手動(dòng)胸的綜合素養(yǎng)。

三、合作探究。

1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，看一看四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

2.交流：學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)交流。最后，教師統(tǒng)一歸納：

相同點(diǎn)：對(duì)話，每個(gè)季節(jié)最有代表性的事物和特點(diǎn)，最后點(diǎn)明季節(jié)。

不同點(diǎn)：每小節(jié)展示了不同的季節(jié)。一、二小節(jié)是兩種事物對(duì)話，三、四小節(jié)是自由表達(dá)。

小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書，這樣的創(chuàng)作方法我們也已經(jīng)學(xué)會(huì)了，相信隨著知識(shí)量的增加我們還能寫得

更好。

學(xué)會(huì)觀察才會(huì)思考，也才能形成能力。創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。

四、指導(dǎo)寫字，誦讀積累。

1.導(dǎo)入：課文中還有一個(gè)生字需要寫好，就是“是”字。（課件出示生字“是”）仔細(xì)觀察，開動(dòng)

腦筋，怎樣記住并寫好它呢？

2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)記住它的方法。

預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)。共9畫。上面是“日”字，下面筆順是：橫、豎、橫、撇、捺。

3.指導(dǎo)書寫：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長(zhǎng)；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對(duì)

齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長(zhǎng)。

教師邊說(shuō)規(guī)律邊在黑板上書寫，學(xué)生一起書空，記憶字形和筆順。學(xué)生認(rèn)真描紅三遍，臨帖兩遍。

4.比賽背誦：比一比，看誰(shuí)最先把課文完整地背誦下來(lái)。學(xué)生自由背誦，教師抽查，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓

勵(lì)。