淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)方法

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)方法數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)基礎(chǔ)和保證。生活中事事可見數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)陪伴著我一天又一天，和語言一樣不可或缺，從小學(xué)好數(shù)學(xué)，對一人的終身也是極其重要的。一味教?W的義小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育。由于小學(xué)生自身年齡小心理思維不成熟，自制力較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠，如教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不采取一些補(bǔ)救措施，就會對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情造成嚴(yán)重影響，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)，影響學(xué)生今的學(xué)習(xí)。如教師教授九九乘法表時(shí)，主要是幫助學(xué)生理解法，建立初步的乘法概念，而這一過程對小學(xué)生而言，有理論化，沒有趣味性。如果教師在講課的時(shí)候不能了解小生的心理特點(diǎn)，方法不適宜學(xué)生的思維心理發(fā)展，學(xué)生就覺得上數(shù)學(xué)課很無聊、枯燥，沒有樂趣，從而抑制了學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。所以，教學(xué)中教師應(yīng)該時(shí)刻注意小學(xué)生心理思維發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┥鷦踊慕虒W(xué)手段，引起小學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)效果。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生而言是學(xué)習(xí)知識的內(nèi)部動因，它能夠推動和促進(jìn)學(xué)生去探事物發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，獲取個(gè)人能

力，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有著十分重要的作用。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，如學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，并且有信心能夠?qū)W好數(shù)，那么在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生總是會表現(xiàn)的非常主動積極，其情也是開心愉悅的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善發(fā)現(xiàn)教材中孕含的智力因素，把握尺度與力度，根據(jù)具體況為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣，讓孩子們在數(shù)學(xué)的奇妙知識海洋里盡情的遨游。二何進(jìn)行趣味教學(xué)課堂上生積極動手。小學(xué)教育的重原則之一就是通過操作和活動的方來進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動，教師可以把這樣的特點(diǎn)運(yùn)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)中，可以通過讓孩子們動手操作一些動，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，調(diào)動孩子們的積性，讓孩子們更樂意，更輕松的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且享受學(xué)的過程。如在學(xué)習(xí)三角形及多邊形的時(shí)候可以準(zhǔn)備積木，引導(dǎo)孩子們了解所搭圖形的形狀，讓孩子們通過搭積木的式，更加直觀的體會各種圖形的特征，這樣使孩子們很易的掌握了知識，同時(shí)也滿足了孩子們的需求。在三角形角和為180度學(xué)習(xí)中，首先告訴學(xué)生三角形內(nèi)角質(zhì)和為180的概讓生更好的理解，讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好銳角、鈍角、直角三角形的三個(gè)角撕下來，然后把三個(gè)角在一起，讓學(xué)生觀察并討論三個(gè)角拼

在一起形成了什么，后通過引導(dǎo)及討論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)形成了一條直線。學(xué)生在種輕松愉快的手工制作過程中，有效的掌握和鞏固了數(shù)學(xué)識，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生相互的交流，提高合作意識，因此學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生提供自己動手來探索知識的機(jī)會，老師應(yīng)的設(shè)計(jì)合理的，符合學(xué)生思維方式的，難度適中的游戲活動，當(dāng)學(xué)生真正參與到活動當(dāng)中的時(shí)候，才能讓數(shù)學(xué)教變得有趣生動，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。將數(shù)學(xué)識聯(lián)系到生活中數(shù)學(xué)源于活用于生活，在現(xiàn)實(shí)生活中很多時(shí)可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過活經(jīng)驗(yàn)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門隨可見、指導(dǎo)生活的學(xué)科，不再是一堆枯燥的數(shù)字，使學(xué)生學(xué)習(xí)中感到真實(shí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來察生活中事物的意識形態(tài)。一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)部分，師可以帶學(xué)生去實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候，可以帶學(xué)生去附近的超市去了解各類商品的價(jià)格觀察商品標(biāo)簽；比如在過節(jié)日采購物品時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)負(fù)責(zé)一種物品的采購，采購之后讓每個(gè)學(xué)生將自己采購物的數(shù)量和單價(jià)列在黑板上，每個(gè)人計(jì)算采購費(fèi)用并做一份費(fèi)清單；在室外測量土地面積且沒有工具的時(shí)候，可以讓生用一步來粗略代替米的方法，估算土地的面積；再介紹度大小的時(shí)候，通過可以收縮的躺椅

的椅面和椅背向?qū)W生示大小不同的角。通過數(shù)學(xué)知識與生活中的種種聯(lián)系，可讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要好引導(dǎo)起于思數(shù)課堂上，教師要扮演好拋磚引玉的色，通過提一些適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)興趣，使學(xué)生急切地想知道答案，教師在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主得到結(jié)果，這對于知識的掌握及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是極好的例如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)和為180的時(shí)候，教師先畫一個(gè)大三角形，對學(xué)生行提問其內(nèi)角和是多少，在大三角形中引出一條對角線將分割為兩個(gè)小三角形，這是再向?qū)W生提問小三角形內(nèi)角和多少，有些學(xué)生覺得是90，有些學(xué)生覺得是180，時(shí)，再將兩個(gè)小三角形合為一個(gè)大三角形，向?qū)W生提問大角形的內(nèi)角和為多少，有些學(xué)生覺得是度有些學(xué)生覺得是度，經(jīng)過一討論之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大三角分割為小三角形時(shí)會有兩個(gè)新的角出現(xiàn)，當(dāng)兩個(gè)小三角形接成大三角形時(shí)，兩個(gè)角合并成了一條線。經(jīng)過這樣一番論之后，學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的理解十分通透。所以在課堂老師要引導(dǎo)好學(xué)生，通過做積極的思考，可以提高學(xué)生的習(xí)興趣，這