健康規(guī)章制度5篇2023年

2/2健康規(guī)章制度5篇【第1篇】心理健康教育辦公室規(guī)章制度

1、工作人員須在規(guī)定的時間內(nèi)按時到崗、按時下崗。

2、心理健康教育辦公室衛(wèi)生由當(dāng)日工作人員負(fù)責(zé)打掃,要求干凈舒適。

3、心理詢問人員應(yīng)喜愛詢問輔導(dǎo)工作,不斷努力于專業(yè)實務(wù)、教學(xué)、服務(wù)與討論,以提高自己得專業(yè)素養(yǎng),并推動這以事業(yè)得進(jìn)展。

4、作為心理詢問人員須有效收集資料,作為詢問輔導(dǎo)工作的依據(jù)。

要求在詢問時,須學(xué)會傾聽,做好記錄并準(zhǔn)時整理來訪者的材料,做好分析與總結(jié)。

5、在肯定時期內(nèi)要將詢問狀況(詢問檔案和記錄卡)歸檔,備以后查閱。

6、心理詢問人員應(yīng)嚴(yán)格遵循保密原則,未經(jīng)當(dāng)事人許可,不泄露會暴露當(dāng)事人隱秘的信息,違者后果自負(fù)。

詢問測量用表不行外借、復(fù)印,由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一管理使用。

7、詢問人員若不能當(dāng)時解決問題,須查閱相關(guān)資料后再行商定時間解決。

8、心理詢問人員只能接受其力量范圍內(nèi)的個案,不負(fù)責(zé)治療心理疾病,有心理疾病和精神病(如抑郁癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥)等的患者,在初步診斷后,應(yīng)聯(lián)系監(jiān)護(hù)人推舉到專業(yè)性機(jī)構(gòu)確診治療。

9、詢問人員應(yīng)與當(dāng)事人建立良好關(guān)系,并敬重當(dāng)事人的意見,不得為滿意個人之需而犧牲當(dāng)事人得利益。

10、詢問輔導(dǎo)時的記錄包括筆錄、測驗資料、信函、音像資料等均應(yīng)作為專業(yè)資料予以保密,只有在當(dāng)事人同意之后,才能供應(yīng)給他人使用。

11、詢問輔導(dǎo)記錄資料若用于詢問人員的訓(xùn)練或?qū)W術(shù)討論,記錄內(nèi)容必需改動,以保障當(dāng)事人不被識別出來。

12、假如當(dāng)事人的行為可能對自己或他人生命造成損害時,詢問人員必需實行行動或告知相關(guān)機(jī)構(gòu)或人員,并盡可能與其他專業(yè)人員會診。

緊急狀況處理過后,應(yīng)設(shè)法讓當(dāng)事人(或監(jiān)護(hù)人)對自己的行為負(fù)起責(zé)任。

13、詢問人員值班時間不得帶無關(guān)人員進(jìn)心理健康教育辦公室;

若有生疏之人來到中心,值班人員可以接待,但不得影響值班;

未經(jīng)負(fù)責(zé)人允許,不得擅自將辦公室物品借給他人或組織使用。

14、中心工作人員要遵守管理制度,愛惜室內(nèi)公共財產(chǎn),嚴(yán)格要求自己,做到愛室如家。

【第2篇】x學(xué)校心理健康教育規(guī)章制度

一、指導(dǎo)思想:

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的若干意見》及《中學(xué)校生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),堅持育人為本,依據(jù)中學(xué)校生生理、心理進(jìn)展特點和規(guī)律,運(yùn)專心理健康教育的理論和方法,培育中學(xué)校生良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)他們身心全面和諧進(jìn)展。

二、現(xiàn)狀分析

1、我校老師對心理健康教育已有肯定的熟悉和討論,目前已有三位老師獲得心理健康教育本科文憑,六位老師獲得心理健康教育b、c級資格證書,兩個縣級課題已結(jié)題,一個市級立項課題正在討論,心理健康教育論文、案例、活動設(shè)計、宣揚(yáng)小報等均在縣市獲過獎;校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育也特別的重視,這給心理健康教育工作的蓬勃進(jìn)展帶來了新的春天,也為心理健康教育工作供應(yīng)了一個相宜成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚,大多數(shù)人對心理健康教育的熟悉還存在肯定的偏差,甚至有一些錯誤的熟悉,盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的討論,但在師生中未能正確熟悉心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,在同學(xué)群體中,對心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消退部分老師對心理健康教育的不正確熟悉,加強(qiáng)老師對心理健康的了解;如何讓更多的同學(xué)熟悉心理健康,甚至主動參加心理健康教育,是我校重視、優(yōu)先解決的問題。

三、進(jìn)展方向

1、讓老師更了解心理健康教育

老師是心理健康教育的實施者,當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)站在肯定的高度來熟悉心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校老師對心理健康已有肯定的了解,但缺乏理論指導(dǎo)和深刻熟悉的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學(xué)年的一個重心應(yīng)放在老師的理論學(xué)習(xí)和實踐討論上。

2、讓同學(xué)也熟悉心理健康教育

一提起心理健康教育,人們的腦海中就出現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來,內(nèi)心極不舒適,下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,我們的教育對象更多的是心理健康的同學(xué),進(jìn)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此,讓同學(xué)正確熟悉心理健康,了解心理健康教育,進(jìn)而主動學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問,形成健康的心理,才是重點。

3、形式敏捷多樣,真正把心理健康教育開展起來

對于學(xué)校生來說,心理健康教育是一個抽象的概念,只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在嬉戲中、滲透在生活中,才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,學(xué)校的各種教育途徑都要行動起來,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,讓心理健康教育深化人心。

四、工作原則

1、依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點和身心進(jìn)展規(guī)律,面對全體同學(xué)有針對性地實施教育;

2、面對全體同學(xué),通過普遍開展教育活動,使同學(xué)對心理健康教育有樂觀的熟悉,使心理素養(yǎng)逐步得到提高;

3、關(guān)注個別差異,敬重同學(xué)的尊嚴(yán)和價值,依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;

4、敬重同學(xué),以同學(xué)為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動同學(xué)的樂觀性。樂觀做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合;

5、面對全體同學(xué)與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;

7、老師的科學(xué)輔導(dǎo)和同學(xué)的主動參加相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合;

9、心理輔導(dǎo)過程對同學(xué)所作的“自我暴露”,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守隱秘,不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和大事。

五、實現(xiàn)途徑

(一)團(tuán)體的心理健康教育

這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注意對同學(xué)心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的合作下進(jìn)行的,是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素養(yǎng)教育是處于起始階段,我校要利用合適的時間組織全校老師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中學(xué)校生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件,提高對這項教育重要性的熟悉;實行集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)懷理健康教育的學(xué)問,廣闊老師和各職能處室通過學(xué)科滲透、教育處、少先隊、班主任等方式進(jìn)行常常地教育工作,達(dá)到面對全體同學(xué)進(jìn)行全方位教育的目的。

2、專題講座形式。目的在于解決同學(xué)中存在的共性問題。例如,以班為單位,讓同學(xué)把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告知輔導(dǎo)員。通過對同學(xué)提出的問題進(jìn)行分析和歸納后,針對詢問內(nèi)容舉辦專題講座,給同學(xué)答疑。

3、學(xué)科滲透形式。是指老師在教學(xué)過程中自覺地、有意識地運(yùn)專心理學(xué)的理論和技術(shù),創(chuàng)設(shè)樂觀的課堂心理氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,老師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素養(yǎng)教育內(nèi)容,并充分利用這些內(nèi)容,有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和宏大人物的百折不撓,頑強(qiáng)不屈的事跡是對同學(xué)進(jìn)行意志訓(xùn)練,耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培育;音樂教學(xué)中的審美教育,情感的陶冶,美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗等等,這些既有對同學(xué)心理學(xué)問滲透,又有意志磨練,既有方法的引導(dǎo),更有榜樣的示范。所以,這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為同學(xué)所喜聞樂見的好效果。

(二)個體的心理詢問

心理詢問是針對少數(shù)有心理問題的同學(xué)而進(jìn)行的心理詢問、心理訓(xùn)練活動,它面對少數(shù)同學(xué),立足于矯治。主要方式:

1、個別詢問。它著眼于少數(shù)問題同學(xué)、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別詢問的程序包括同學(xué)自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理詢問室、設(shè)立心理詢問信箱、詢問電話,配備心理詢問老師,建立好同學(xué)心理檔案。

2、團(tuán)體詢問。是指對有同類心理困擾或行為問題的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。詳細(xì)地說,就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參加下,小組成員對所存在的問題進(jìn)行自由談?wù)?利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和關(guān)心,形成團(tuán)體的共識和目標(biāo),產(chǎn)生良好的心理示意效果,使同學(xué)對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解,進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體詢問的人數(shù)一般在6至12人,詢問的詳細(xì)過程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動,實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

3、電話詢問。是指利用通話方式賜予同學(xué)忠告,勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,詢問的同學(xué)基本上都能放開自己的內(nèi)心世界,尋求解決實際問題的答案。

4、書信詢問。其優(yōu)點在于不受時間限制,同學(xué)可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)經(jīng)常選擇這種形式。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校將組成由王云華校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并漸漸形成以教育處、少先隊、各班班主任以及心理健康兼職老師為骨干,全體老師共同參加的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

心理健康教育討論小組:

組長:

副組長:

成員:

心理健康教育網(wǎng)絡(luò):

校長室、教育處、心理詢問室、少先隊、各班中隊、校內(nèi)文化

【第3篇】星河學(xué)校心理健康詢問室規(guī)章制度

其次學(xué)校心理健康詢問室規(guī)章制度

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)心理健康方面的學(xué)問,不斷提高專業(yè)水平,仔細(xì)完成心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的各項工作任務(wù)。

二、仔細(xì)遵守心理詢問人員的職業(yè)道德,嚴(yán)守工作隱秘,不得公開同學(xué)的狀況。

三、本著“樂觀、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態(tài)以誠相待,傾情相助,引導(dǎo)同學(xué)健康成長。

四、對于來訪同學(xué)要仔細(xì)做好接待工作,并準(zhǔn)時了解有關(guān)狀況,妥當(dāng)處理。

五、詢問工作要做好記錄并整理歸檔。

【第4篇】企業(yè)平安健康規(guī)章制度考評檢查表

序號

考評內(nèi)容

考評說明

應(yīng)得分

實得分

備注

1

企業(yè)應(yīng)建立以下規(guī)章制度:

⑴平安生產(chǎn)檢查制度;

⑵傷亡事故管理制度;

⑶職業(yè)平安健康教育制度;

⑷建設(shè)項目平安健康管理制度;

⑸特種設(shè)備及人員平安管理制度;

⑹相關(guān)方平安管理制度;

⑺防火平安管理制度;

⑻危急作業(yè)審批制度;

⑼電氣臨時線審批制度;

⑽危急化學(xué)品管理制度;

⑾廠內(nèi)交通平安管理制度;

⑿職業(yè)病預(yù)防管理制度;

⒀平安獎懲制度;

⒁平安防護(hù)設(shè)備管理制度;

⒂防塵防毒設(shè)施管理制度;

⒃勞動防護(hù)用品管理制度;

⒄女工和未成年人愛護(hù)制度;

⒅易燃易爆場所管理制度

⒆平安生產(chǎn)“五同時”管理制度;

⒇勞動合同平安監(jiān)督制度。

1.查看文本,每少一種扣0.8分。

2.其中⑵、⑶、⑷、⑸、⑹項結(jié)合基礎(chǔ)管理的其他內(nèi)容評價其效果,一種不合格扣0.3分。

3.其中⑴、⑻、⑼、⒀、⒆、⒇查看各種記錄評價其效果,一種不合格扣0.3分。

4.剩余的⑺、⑽、⑾、⑿、⒁、⒂、⒃、⒄、⒅項結(jié)合設(shè)備設(shè)施平安考評、作業(yè)環(huán)境與職業(yè)健康考評等內(nèi)容評價其效果,一種不合格扣0.3分。

10

2

規(guī)章制度符合國家法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的要求。

全部規(guī)章制度中消失一處不合格扣0.5分。

5

合計

15

【第5篇】y心理健康教育辦公室規(guī)章制度

1、工作人員須在規(guī)定的時間內(nèi)按時到崗、按時下崗。

2、心理健康教育辦公室衛(wèi)生由當(dāng)日工作人員負(fù)責(zé)打掃,要求干凈舒適。

3、心理詢問人員應(yīng)喜愛詢問輔導(dǎo)工作,不斷努力于專業(yè)實務(wù)、教學(xué)、服務(wù)與討論,以提高自己得專業(yè)素養(yǎng),并推動這以事業(yè)得進(jìn)展。

4、作為心理詢問人員須有效收集資料,作為詢問輔導(dǎo)工作的依據(jù)。要求在詢問時,須學(xué)會傾聽,做好記錄并準(zhǔn)時整理來訪者的材料,做好分析與總結(jié)。

5、在肯定時期內(nèi)要將詢問狀況(詢問檔案和記錄卡)歸檔,備以后查閱。

6、心理詢問人員應(yīng)嚴(yán)格遵循保密原則,未經(jīng)當(dāng)事人許可,不泄露會暴露當(dāng)事人隱秘的信息,違者后果自負(fù)。詢問測量用表不行外借、復(fù)印,由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一管理使用。

7、詢問人員若不能當(dāng)時解決問題,須查閱相關(guān)資料后再行商定時間解決。

8、心理詢問人員只能接受其力量范圍內(nèi)的個案,不負(fù)責(zé)治療心理疾病,有心理疾病和精神病(如抑郁癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥)等的患者,在初步診斷后,應(yīng)聯(lián)系監(jiān)護(hù)人推舉到專業(yè)性機(jī)構(gòu)確診治療。

9、詢問人員應(yīng)與當(dāng)事人建立良好關(guān)系,并敬重當(dāng)事人的意見,不得為滿意個人之需而犧牲當(dāng)事人得利益。

10、詢問輔導(dǎo)時的記錄包括筆錄、測驗資料、信函、音像資料等均應(yīng)作為專業(yè)資料予以保密,只有在當(dāng)事人同意之后,才能供應(yīng)給他人使用。