一年級數(shù)學比大小教學反思范文

第頁共頁關于一年級數(shù)學比大小教學反思范文關于一年級數(shù)學比大小教學反思范文比大小教學反思范文一比擬兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成局部，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。教學時我先引導學生從已經(jīng)掌握的比擬物體多少的知識經(jīng)歷出發(fā)，讓學生獨立地將擺放混亂的水果用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個根底上再來引導學生比擬兩個抽象數(shù)的大小的方法。吃水果是學生感興趣的活動，教學時，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學知識有機地聯(lián)絡起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比擬數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡潔、明了的應用功能。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開場，學生不但要學習運算符號“+”、“-”，還要學習關系符號“<”、“》”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?認識了這三種符號后，我讓學生說說你用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“<”、“》”?有的學生說：“左邊大，大于號;左邊小，小于號”。有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。學生將符號“<”、“》”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。比大小教學反思范文二小于、等于、大于是一組數(shù)學符號，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關系。對于一年級小朋友來說還是比擬生疏的。學生在學習《小于、等于、大于》前，已經(jīng)學過了比擬?？梢院芎玫恼莆諆煞N物體之間的數(shù)量比擬。而且可以用自己的語言表達比擬的結果。這些都是學習新本領的根底?！缎∮凇⒌扔凇⒋笥凇肪褪前阎庇^的比擬用抽象的數(shù)學符號表達出來。本節(jié)課主要是讓學生認識并會區(qū)分“》”、“<”，要記住“》”、“<”對孩子來說不是件容易的事，在課堂中我想了一種形象的比喻，如“》”象張著大嘴巴的大魚，所以叫大于，而“<”是閉著嘴巴的小魚，因為害怕大魚吃它們所以緊緊的閉著嘴巴，所以叫小于。孩子們通過我的比喻可以分清楚了“》”和“<”。緊接著我又讓孩子們動手擺這三種符號，孩子們通過這些活動下來對這三種符號認識的非常好。以直觀的教具幫助學生理解抽象的數(shù)學符號，在豐富學生數(shù)學知識的同時，增強他們學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。在比擬的過程中，為了使學生明白什么時候使用“》”，什么時候作用“<”，孩子們通過算式自己總結出了“大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)”的順口溜。缺乏的是，在教學中我沒有親自總結出一些方法，比方大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。還有，上課組織教學花了太多時間，效果也不太理想。另外在后半局部學生動手操作中有些亂，孩子們還小，自我控制才能差，在擺的過程中有的學生不跟上教