小學(xué)語文教案3篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)語文教案3篇關(guān)于小學(xué)語文教案3篇小學(xué)語文教案篇1一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動(dòng)感和生命。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)要求：初讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片四、教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、什么叫池塘？2、在“池塘”的前面加上“小”字，領(lǐng)讀后，問：小朋友們看到這個(gè)題目，想提出什么問題？〔小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？〕3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了?！捕吵踝x指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流?！?〕小朋友們從圖上看到了些什么？〔2〕書上的那幅圖畫的是什么？〔3〕說說你對(duì)池塘的感受。2、過渡：剛剛我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。4、檢查自讀情況?！?〕學(xué)生提出生字詞：〔帶有音節(jié)〕姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝各自拼讀生字詞。指名認(rèn)讀，正音。齊讀生字詞。〔2〕理解詞義理解情況。提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽?；ハ嘟涣骱笾该蛲瑢W(xué)匯報(bào)?！?〕學(xué)生理論，識(shí)記生字。比一比，看誰記得又多又快。姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法?！?〕老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云。〔5〕繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。]〔三〕布置作業(yè)1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。2、朗讀課文，做到正確、流利。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。2、正確流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字詞卡課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。四、教學(xué)過程：〔一〕、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見?！薄灿辍?、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？〔大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨?！?、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。〔板書課題并注音：12、雨點(diǎn)兒〕誰來試著讀讀課題？〔指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化?！场捕?、初讀課文1、這篇課文終究講了雨點(diǎn)兒的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀?！踩?、看掛圖，學(xué)習(xí)課文1、第一節(jié)：〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點(diǎn)兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。練慣用“數(shù)不清”說話?！?〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？創(chuàng)設(shè)情景，練慣用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來?！?〉齊讀第一節(jié)。2、第二、三、四節(jié)〈1〉〔圖2〕數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么?！?〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒？小雨點(diǎn)兒要去哪兒？〔板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。〕〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒說完好?！?〉分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話。3、第五節(jié)〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的風(fēng)光發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧！〔自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化?！场?〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化?！舶瀹嫛场！才錁穲D三〕你看到了怎樣的景象？〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？〔配樂圖四：荒地—有花有草〕〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。4、〔看圖三、圖四〕想象：假如你是小花、小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話?！怠菜摹?、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。六、板書設(shè)計(jì)：12、雨點(diǎn)兒有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)要求：1、正確流利的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。四、教學(xué)過程：〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落〔生認(rèn)讀〕2、出示生字?！捕?、學(xué)習(xí)生字這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么分開課文你還認(rèn)識(shí)嗎？拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。2、生字“找朋友”〔從12個(gè)生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀〕〔三〕、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子，齊讀課文〔四〕、指導(dǎo)書寫1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫均勻。2、老師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生描紅、練寫、反應(yīng)，再練寫。4、口頭組詞?！参濉?、布置課外理論活動(dòng)的任務(wù)課余時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化?！擦?、練習(xí)1、在正確的讀音后打鉤。cai()shu〔〕fan〔〕彩數(shù)方chai()su〔〕fang〔〕2、想一想，猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見。五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化？六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“方、半、巴”三個(gè)字。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：掌握孟子的文學(xué)常識(shí)及其政治主張，準(zhǔn)確把握文章的寫作意圖推行孟子心中的仁政。理清論證思路，掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點(diǎn)的方法。體會(huì)論證過程中雙重否認(rèn)句、排比句的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握文章的寫作意圖，掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點(diǎn)的方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是誰?儒家學(xué)派的核心思想是什么?你認(rèn)為什么叫做“仁”?2、孔子處于春秋末期，春秋之后就進(jìn)入了戰(zhàn)國時(shí)代，“戰(zhàn)國”二字表達(dá)了當(dāng)時(shí)怎樣的時(shí)代特點(diǎn)?你認(rèn)為戰(zhàn)國的國君最關(guān)心的是什么?3、身處戰(zhàn)國的孟子是繼孔子之后儒家的又一位代表人物，面對(duì)一心只想通過戰(zhàn)爭(zhēng)征服他國的'戰(zhàn)國君王們，智慧又擅長(zhǎng)辯論的孟子會(huì)用什么方法來推行儒家“行仁政，愛百姓”的政治主張呢?他是怎么把齊桓公、晉文公、梁惠王、滕文公等各國君主“騙”得一愣一愣的呢?今天我們這節(jié)課與其叫《天時(shí)不如地利》，不如叫做“狡猾的孟子”二、初讀課文、翻譯疏通1、自讀課文，讀出孟子向君王游說說理時(shí)的自信。2、集體朗讀，讀出說理的氣勢(shì)，注意排比句的朗讀方法。3、同學(xué)互譯，圈劃不理解的字詞句，互助解答4、指名翻譯，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。城、郭、是、池、環(huán)、兵、委、去、域、親戚、至、順畔、夫三、把握中心1、你認(rèn)為孟子寫這篇文章的真實(shí)目的是什么?(是為了教君王如何攻擊別的國家嗎?)從文章中哪些句子可以讀出孟子的真正想法?天時(shí)不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。2、“道”的本意是“道路”，后來引申為“方法、法那么”的意思。結(jié)合孟子的政治主張，你認(rèn)為孟子這里談到的“人和”之“道”詳細(xì)指什么?施仁政、民貴君輕——愛百姓這是使天下太平，百姓安居樂業(yè)的“道”3、本文的論證中心是“天時(shí)不如地利，地利不如人合”，要表達(dá)的道理是“得道多助，失道寡助”，寫作的意圖是奉勸當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者施行仁政。4、作為一篇議論文，一般會(huì)有提出論點(diǎn)、分析^p論證、得出結(jié)論的議論過程。本文孟子是如何提出論點(diǎn)、分析^p論證、得出結(jié)論的?再讀文章。四、論證過程1、在戰(zhàn)亂不止，各國之間你死我活的戰(zhàn)國時(shí)代，假如說施行仁政的大道理，君王會(huì)不會(huì)采納呢?善辯又有些“狡猾”的孟子采用了什么方法?通過軍事引起君王的興趣，再通過層層說理漸漸將君王引入自己設(shè)下的“仁政”的“圈套”。2、孟子是如何參軍事角度說明“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的?第二小節(jié)、第三小節(jié)與第一小節(jié)之間是怎樣的關(guān)系?舉出事實(shí)論據(jù)，分別舉例論證：天時(shí)不如地利;地利不如人和。3、第二小節(jié)與第三小節(jié)闡述的角度有什么不同?孟子在這里使用雙重否認(rèn)句想要起到怎樣的表達(dá)效果?正反論證，加強(qiáng)說服力。雙重否認(rèn)句增強(qiáng)語氣。4、你認(rèn)為為什么在天時(shí)、地利、人和這三者中，人和的作用?內(nèi)因是事物開展變化的根據(jù)，外因是事物開展變化的條件。內(nèi)因決定外因。有了“人和”，其他問題可以通過集體的智慧和力量迎刃而解。5、孟子講完軍事之后，將“人和”最重要的道理類比到了治國的領(lǐng)域之中，在第四小節(jié)作者主要采用了講道理的方法，屬于道理論證。文中的排比句起到怎樣的表達(dá)效果?道理論證;增強(qiáng)語勢(shì)，更有說服力6、那么孟子認(rèn)為怎樣才能“人和”呢?孟子又是如何進(jìn)一步論證“得道多助，失道寡助”的道理的?正反論證。7、至此你認(rèn)為孟子的道理說清楚了嗎?請(qǐng)理出孟子的論證過程。8、“故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”這句話是主張打仗的還是不主張打仗的，為什么?看似教君王怎么打仗，其實(shí)文字背后的意思是說，真正的君子是不會(huì)隨隨意便打仗的，君子愛好和平，只有萬不得已才打仗，假如君王熱衷于打仗，那你就不是君子——可見孟子的“狡猾”五、復(fù)____結(jié)1、請(qǐng)同學(xué)們回憶以下，孟子是怎樣從吸引君王的興趣開場(chǎng)一步一步引導(dǎo)君王，最終把君王引向孟子實(shí)行“仁政”的政治主張的?君王聽說孟子要議論打仗