關(guān)于如何深化高中體育教學(xué)改革的思考探究實(shí)踐 論文

關(guān)于如何深化高中體育教學(xué)改革的思考

探究實(shí)踐王超峰

隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，現(xiàn)代教育理念滲透到體育教學(xué)中，通過豐富教學(xué)形式，積極提高體育教學(xué)的實(shí)效性。在高中體育不斷發(fā)展和變革中，它開始追求

新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法，從而提高創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)形式，現(xiàn)代化教學(xué)可以促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化教學(xué)研究方法對(duì)體育的影響，使高中體育逐步走出一條科學(xué)發(fā)展的道路。

【關(guān)鍵詞】高中體育;教學(xué)改革;思考

目前，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中體育教學(xué)的效率和效果并不理想。如何借助新課改教育發(fā)展理念的創(chuàng)新，改善當(dāng)前我國高中學(xué)生體育課堂教學(xué)的困境，

是高中體育教師亟待思考和解決的問題。一、當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題

高中體育深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，過于注重理論教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)的重要性，忽視了體育教育的價(jià)值和功能，使高中體育教師的教學(xué)觀念出現(xiàn)偏

差。此外，在傳統(tǒng)教育下，高中體育本身沒有價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，這使得學(xué)校對(duì)體育課程的重視和支持不到位，進(jìn)一步導(dǎo)致體育設(shè)施、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、師資等的缺乏。在許多情況

下，高中學(xué)生體育教育教學(xué)被其他相關(guān)學(xué)科所占據(jù)，從而可以完全失去了中學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。在教師和學(xué)校的影響下，高中體育教學(xué)往往不能取得足夠的

效果，這也使得高中學(xué)生在面對(duì)體育教學(xué)時(shí)失去了學(xué)習(xí)的信心，他們不重視體育對(duì)身心健康發(fā)展的重要性，從而忽視了日常鍛煉，導(dǎo)致身心狀態(tài)逐漸失衡。

二、深化高中體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考1、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育理念和教育體系的影響下，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷應(yīng)用于教育課堂，在課堂上以視頻、音樂、圖片等多種方式展示傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，最大化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

樂趣。隨著我國高中體育教育教學(xué)研究方法和教學(xué)設(shè)計(jì)理念的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，多媒體信息技術(shù)已充分應(yīng)用于高中體育教師課堂，使高中生在進(jìn)行充分興趣的前提下，不

受天氣影響，積極主動(dòng)參與社會(huì)體育鍛煉，不受場(chǎng)地等因素，從而加強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。

比如，高中體育教師在教授相關(guān)課程時(shí)，可以充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)以動(dòng)畫創(chuàng)作為主要教材的相關(guān)教材，根據(jù)教學(xué)需要制作《青蛙跳》課件。在體育課開始時(shí)，

體育教師會(huì)先以探究的形式引出課程中的“主角”，然后展示“青蛙競(jìng)賽誰能跳得遠(yuǎn)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，根據(jù)青蛙跳遠(yuǎn)比賽的游戲，制作觀看青蛙的動(dòng)作圖片，將

學(xué)生帶入動(dòng)畫場(chǎng)景，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性。、積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

高中生在不同年齡和性格上已經(jīng)發(fā)展成熟，具有良好學(xué)習(xí)工作熱情高、生動(dòng)活潑、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，高中體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，逐步吸引高中生

的學(xué)習(xí)注意力，適應(yīng)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，形成主導(dǎo)力量，在創(chuàng)造游戲情境的基礎(chǔ)上整合高中生的理論接受體育教育。游戲可以讓高中生既能鍛煉身體又能玩得開心。

比如，在高中體育教育課程“障礙跑”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如果只在體育課程中設(shè)置障礙，讓學(xué)生可以跳過障礙，達(dá)到提高教學(xué)研究目的，這樣會(huì)使一些膽小內(nèi)向的學(xué)生

學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，退出練習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。這樣不僅會(huì)影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，還會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。因此，教師在開展這類教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)整合游戲教學(xué)方法，將教學(xué)

點(diǎn)設(shè)計(jì)成“封鎖區(qū)”的游戲情境，鼓勵(lì)學(xué)生沖破“封鎖區(qū)”的防線，以達(dá)到取勝的目的。這樣，“越障跑”會(huì)更有吸引力，學(xué)生會(huì)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)練習(xí)，積極通過參加體育鍛煉，并認(rèn)

真對(duì)待。三、體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師注重一套教學(xué)過程的收集、講解、演示和實(shí)踐。所以，當(dāng)高中體育老師需要授課時(shí)，高中生往往只能和老師并駕齊驅(qū)。這種

以教師為中心的教學(xué)管理模式，在很大程度上扼殺了高中生的自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索尋求可以幫助學(xué)生能力的發(fā)展，弱化了高中生在體育課堂中的主體地位，使他們自己不

能夠通過改變我想學(xué)什么、要學(xué)什么。因此，高中體育教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該是優(yōu)化高中體育教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

比如，在高中體育教學(xué)過程中，體育教師首先要讓同級(jí)學(xué)生，通過協(xié)商，制定合理的游戲和規(guī)則，分組探討或討論贏對(duì)手，讓課堂充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、勝利的氛圍。同

時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)可以通過自由組合，分組或集體創(chuàng)設(shè)體育游戲，由教師和學(xué)生信息進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。一旦學(xué)生參與的積極性得到提高，就能有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利

于學(xué)生智力、體力和創(chuàng)新能力的提高?？傊诟咧畜w育教學(xué)中，我們應(yīng)該注重高中生身心的健康發(fā)展。以素質(zhì)進(jìn)行教

育為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)符合高中生學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)研究內(nèi)容和方法。真正為高中生著想，要立足科學(xué)發(fā)展、健康發(fā)展，改革高中體育教學(xué)方法和理念，促進(jìn)高中生

終身體育意識(shí)的提高。參考