人教版一上語文識字精簡稿市名師優(yōu)質課賽課一等獎市公開課獲獎課件

相對“好教”

“教好”不易

——部編語文一年級上冊“識字

寫字”部分教材介紹及教學提議

銀川市教科所仇千記1/76

一、教材介紹2/76

【小專題研究】

《小學生錯別字現(xiàn)象研究》（）3/76原因一：現(xiàn)行教材編寫有問題對策一：逐層呼吁，修訂教材（降低低段識字量）原因二：識字教學方法單一對策二：優(yōu)化教法，提升實效（各種方法教漢字）原因三：識字教學安排失當對策三：識記字形，合理安排（分而治之寫生字）原因四：

重“嘴上分析”輕“筆下練習”對策四：兼顧字理，說寫結合（精講多練寫漢字）

4/76原因五：重新授輕鞏固

對策五：溫故知新，及時鞏固（栽樹不忘勤澆水）原因六：靠做題更正錯別字，幾無效果對策六：馬上統(tǒng)計，馬上更正（錯字別字入病院）原因七：漢字識記中“負遷移”現(xiàn)象。對策七：夸大書寫，加深印象（特寫破解“負遷移”）原因八：漢字本身難學，錯誤不可防止5/76原因一：現(xiàn)行教材編寫有問題對策一：逐層呼吁，修訂教材（降低低段識字量）6/76

改變一：降低識字量

認字量：降低100字（原一上教材會認400字，新教材300字）

寫字量：一上保持100，一下降低50（原教材一下會寫250，新教材200）

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改變二：幼小銜接，放緩坡度。

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新教材系統(tǒng)安排，使識字貫通在語文學習各個版塊之中，形成了一個“無處不在”識字環(huán)境改變?nèi)?/p>

分散安排識字任務，減輕學生學習負擔。拼音閱讀語文園地識字多板塊全程識字9/76

“識字加油站”（6次），統(tǒng)籌補充識字（新授）目錄

園地語文

“字詞句利用”

（8次13題），利用鞏固識字（做題）

“我發(fā)覺”

（2次），發(fā)覺漢字規(guī)律（思索）

“書寫提醒”（3次），提醒書寫規(guī)則（銘記）“展示臺”（2次），

拓展識字路徑（實踐）10/76“字”始“字”終，鋪天蓋地，無孔不入，無處不有?！癸@識字教學在小學語文學習中主要地位！11/76改變四：識字安排愈加科學

1.字種選擇由個人經(jīng)驗到科學數(shù)據(jù)：優(yōu)先選擇高頻、慣用、構詞能力強漢字（300基本字中91個字到98個字）

12/76王寧教授在教育部、國家語委領導下歷時研制了《通用規(guī)范漢字表》，由國務院正式公布。

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15/76《雪地里小畫家》《畫》原教材新教材2.全部生字回歸“語境”，降低“干預”

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17/76《雪地里小畫家》《畫》現(xiàn)行教材部編教材3.創(chuàng)新筆順展現(xiàn)方式，不寫殘字

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4.寫字由簡單到復雜，由獨體到合體。

19/76改變五：結合識字標示新偏旁（36個），結合寫字標示新筆畫（22個）。20/7621/76合體字獨有用于分析字形可作部首慣用偏旁全部字都有用于查字典“一部”“點部”偏旁部首22/76

1畫:丨亅丿乛一乙丶2畫:八勹匕冫卜廠刀刂兒二匚丷幾卩冂力冖凵人亻入十厶亠讠廴又3畫:干艸屮彳巛川辶寸大飛阝彑工弓廾廣己彐巾口馬門宀女犭山彡尸饣士扌氵纟巳土囗兀夕小忄幺弋尢夂子4畫:貝比灬長車歹斗厄方風父戈卝戶火旡見斤耂毛木牛牜爿片攴攵氣欠犬日氏礻手殳水瓦王韋文無毋心穴牙爻曰月爫支止爪5畫:白癶甘瓜禾钅立龍矛皿母目疒鳥皮生石矢示罒田玄疋業(yè)衤用玉6畫:臣蟲而耳缶艮虍臼老耒米糸齊肉色舌糹網(wǎng)西覀行血羊頁衣羽聿至舟竹自7畫:車辰赤辵豆谷龜角里鹵麥身豕辛言邑酉魚豸走足8畫:采齒非阜金隸黽青魚雨隹釒9畫:革骨鬼韭面食(飠)首香音10畫:髟高鬲11畫:黃鹿麻12畫:鼎黑黍13畫:鼓鼠里14畫:鼻17畫:龠23/76改變六：認識田字格進入教材

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幼小銜接，放緩坡度分散安排，回歸“語境”

科學展現(xiàn)漢字筆順

明確標示偏旁筆畫降低了識字量

——相對“好教”25/76

二、教學提議26/76

認字教學提議一：

明白不一樣機理，整體識記字形。

——會認字如同看畫，會寫字如同作畫；

——教學會認字，不要精細和“超標”。27/76

認識：只關注整體印象，繁簡無關。

描畫：關注整體與細節(jié)，繁簡有別。28/76

家——豕紙——氏藏——臧29/76齉

鼻子不通30/76四會：會認、會寫、會講、會用三會：會認、會寫、會用會認字（到達兩會）：會認會用（閱讀）會寫字（到達三會）：會認會寫會用（寫話）

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“要認字,與以前所了解識字,要求有所不一樣,學習方法也有所不一樣.增加認字量是為了提早閱讀。所以，只要學生能把所認漢字用于閱讀就能夠了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細分析。教課時，讓學生從整體上認記字形，能夠適當滲透識字知識和方法。如，結合認識漢字，認識最常見偏旁；假如新學漢字中某一部分是已認過獨體字，能夠指導學生利用熟字加偏旁方法來識記。不過，應詳細情況詳細分析，要防止對每個字都進行分析，尤其是要防止對漢字中一些不認識部件、字形復雜部分進行分析。”

——《教師用書》32/76

聰33/76

《看電視》（一下）

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蹈（足字旁加“舀水”“舀”）

換（提手旁加“美輪美奐”“奐”，美輪美奐意思是……）

掉（提手旁加“卓別林、卓瑪”“卓”）

35/76教學會認字——

1.只認不寫，整體識記，僅個別漢字可作字形分析。

2.提供語境，重復再現(xiàn)，不停鞏固

：“讀課文——讀含有生字課文中句子——讀含有生字課文中詞語——讀老師另外組織含有生字句子或詞語——（認讀單個生字。）”（普通不提倡針對單個字認讀，即單字“摘蘋果”不如詞語“釣金魚”，因為認字目標是閱讀，閱讀材料總以詞句形式出現(xiàn)，極少是單個字。）

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“這些生字我們會認了，帶生字詞語我們也會讀了，下面我們把這些字寶寶放到課文中，看大家還認識嗎？”

？？？成人識記繁體字37/76認字教學提議二：

聯(lián)絡生活情形，加深漢字印象?！獙W生感興趣——教學效果好——養(yǎng)成主動識字意識

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“大盤雞”（讀菜譜）“盤子！”（認商標）“高嵐”系列（翻手機——說“奇怪”——查字典——音帶意“山間霧氣”）39/76認一認，圈一圈

40/76認字教學提議三：

正確分析字理，了解漢字文化。

——字形帶出字義——激發(fā)燒愛漢字情感

41/76案例——《日月潭》識字教學

環(huán)繞茂隱筑王（玉）：玎玲珍珠瑪瑙璦琿玲瓏瑯瑯琉球琉璃琢玦瑕瑜琳琪琮璟瑤瑾瑛42/76

婚另外，不要拿字謎謎面當字理進行分析——（春：三人看太陽）43/76字理識字：象形字，會意字。發(fā)覺形聲字偏旁表義特點。44/7645/76

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47/76并非全部漢字能夠進行字理分析。

一篇課文中哪些會認字能夠進行字形字理分析？1.生字中有本課要新學偏旁生字；2.字形輕易混同字，如“銀”“很”；3.能夠幫助學生積累一定識字方法字。48/76

明、朝、期、朔、望、朦朧朒朓

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月

頁50/76

幾個與“手”相關系偏旁手—拳、掌、攀

扌—打、揮、提

攵—救、牧、攻

又—取、受、雙

攴—敲、?、寇

寸—奪、尋、冠

廾

—弄、戒、棄

—看、拜、掰

爪—采、覓、舀

彐—秉、妻

——“教好”不易（我們微弱）51/76

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寫字教學提議一：

規(guī)范握筆姿勢，培養(yǎng)良好習慣。

（視頻）

習慣是經(jīng)過不停提醒、重復練習而形成較為穩(wěn)定行為特征。53/76

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包含折書頁，為未來在書本上描紅、練習做準備……57/76

農(nóng)村地域還要注意從起始年級開始，防止養(yǎng)成唱讀字詞和扯著嗓子喊不良習慣……58/7659/76

寫字教學提議二：

示范筆畫筆順，防止首寫錯誤。

——黔之驢、頤和園

——游

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61/76寫字教學提議三：

嘴里說過千遍，不如手寫一遍！

“你用什么方法記住這些漢字？”（——你說我說大家說）“好，我們已經(jīng)完成了識字任務，下面開始學習課文?！?/p>

這么識記效果怎樣？學生靠嘴說是否能完成寫字任務？（“嘴上說字”很充分，筆下寫字“沒時間”）落實10分鐘寫字時間！

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綜合提議一：

結合漢字學習，發(fā)展學生思維。

使生字學習富有思維發(fā)展價值。63/76

讀下面句子，在括號里填上漢字。

mùlín1.這一截（）頭是從樹（）里拉出來。

réncóng2.那兩個（）是（）醫(yī)院里走出來。kǒuhuí3.我從火車站出站（）出來就（）家了。

仔細觀察填寫出來三組漢字，你會發(fā)覺一個有意思現(xiàn)象。你能看出來嗎？64/76讀一讀，填一填。（考查生字識記……）反義詞（全注音）反義詞，真不少，說話寫話離不了。大和小，冷和熱，前后左右別弄錯。正和反，多和少，粗細長短要記牢。出和入，暗與明，東西南北分得清。白和黑，天和地，早晚上下記心里。男和女，去和來，自己他人分得開。好和壞，頭與尾，開關對錯要學會。反義詞，實在多，常讀慣用不犯錯。（作者：謙繼）65/76

綜合提議二：

依據(jù)遺忘規(guī)律，及時復習鞏固

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需要辭舊迎新，更要溫故知新；需要向前種樹，更要回頭澆樹；需要“練習同時”，更要隔天鞏固。67/76綜合提議三：

活用識字方法，應對課堂倦??；留住學習興趣，提升識記效果。

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1.學習不要太累：依據(jù)6歲兒童有效注意力時間調整課堂（聽動感音樂、輕音樂；徒手操；小睡一分鐘等等）；

大公雞，喔喔叫，小寶貝，起床了。揉揉眼睛洗洗臉，繼續(xù)學習不疲憊。寫字不要超出六遍；作業(yè)防止機