橋教案匯編6篇

橋教案匯編6篇橋教案篇1

教學(xué)目標：

1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。

2、搜集課外資料，進一步了解文章中敘述的有關(guān)索橋的故事。

3、體會課文結(jié)尾的含義。

教學(xué)重點難點：

1.讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

2.體會課文結(jié)尾的含義。

教學(xué)時間：2課時

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

“走遍天下路，難受岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥擔(dān)心，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍圍著索橋有著很多感人的故事，今日就讓我們一起走進課文，和聞名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

二、初讀課文

1、讀課文，考慮你有哪些不懂的問題。

2、讀課文，考慮，提出問題。

預(yù)設(shè)的問題：

（1）索橋什么樣子？

（2）為什么要修建索橋

（3）誰修建的索橋？怎么修建的？

（4）索橋究竟有哪些故事？

三、深化理解課文

1、索橋究竟什么樣子呢？有什么特點呢？?讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊考慮。

2、看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。

3、帶著自身的感受再來讀課文。

讀課文，考慮

橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

溝通感受

1、為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就肯定能解決這些問題了。

2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。

從這些故事中選擇一個你最喜愛的和同學(xué)溝通。

的感受：“魚嘴”照舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我似乎看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

橋教案篇2

教學(xué)目的：

1．了解本文寫景的特色

2．理解記敘文中說明成分的運用

教學(xué)方法：讓同學(xué)思索、體會，發(fā)表意見，避開“一統(tǒng)”地灌輸內(nèi)容

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)步驟：

檢查預(yù)習(xí)，訂正生詞

拖拽（yè）隋煬帝（yáng）絢麗（xuàn）柑橘（jú）

澹臺湖（tán）漕運（cáo）魯冀（jì）田疇（chóu）

玳玳河（dài）幽燕（yān）

文學(xué)常識：碧野，現(xiàn)代作家，著有長篇《風(fēng)砂之戀》和散文集《在哈薩克牧場》等。

分析課文

1節(jié)在開頭，寫了很多不同類型的橋，并通過和這些橋的比較，突出了吳門橋的與眾不同，是什么？（氣概非凡）

文章起筆寫吳門橋的氣概。氣概是抽象的，畫出足以表現(xiàn)非凡氣概的詞語，并思索一下是從哪一點著手寫出氣概來的？

（1）以壯闊的背景襯托〈2節(jié)〉

（2）從“停步吳門橋頂”寫氣概〈3節(jié)〉）

課文通過和其他橋的比較，在第一節(jié)寫出了吳門橋的氣概非凡，2節(jié)又以壯闊的背景襯托它的氣概，3、4節(jié)登上大橋，放目回望，奇景立刻映入眼簾。僅僅是壯闊好像還未寫盡的感受，5節(jié)又設(shè)想“假如你是一個姑娘”，突出了吳門橋景色的又一特點——飄逸。

6了、這里筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了吳門橋的橋洞，又借橋洞寫船，借船寫江南的“豐饒”和“富足”，由江南的奇景過渡到江南的豐饒，而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門橋的背景，吳門橋非凡的氣概也就由它而托出。

7節(jié)、課文旁的練習(xí)。

大水道橫貫?zāi)媳?，流?jīng)的地域?qū)掗?，縱經(jīng)千年，有悠久的歷史，望著滾滾的河水，聯(lián)想到一千多年前隋煬帝的時代，聯(lián)想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物，正如文中所說“歷史的長河有如大水道”這歷史長河在文中始終推移到今日，大水道又有非凡的價值，那么這兩節(jié)8、9節(jié)回憶歷史用了什么手法？（插敘）

寫這兩節(jié)的目的是什么？（寫吳門橋歷史的悠久）

吳門橋是本文描寫的中心，但課文卻撇開它用了10、11、12三節(jié)文字來寫寶帶橋，為什么呢？（13節(jié)）

14節(jié)、在品嘗了吳門橋端莊、秀麗的姿勢之后，由橫貫?zāi)媳钡拇笏缆?lián)想到橫貫東西的萬里長城，從而引出大水道和萬里長城比較，那么產(chǎn)生這一聯(lián)想的“橋梁”是什么呢？

（它們的共同點——“并稱于世的宏大奇跡”，中華民族的光榮和傲慢）

15節(jié)、“今日，吳門橋……綠樹”精妙的點明白吳門橋與大水道的關(guān)系，把吳門橋托舉到江南秀麗豐繞田園的背景之上（讀P27劃線處）

橋教案篇3

教學(xué)目標：

1.體會喜愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的精確?????性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

4.依據(jù)要求進行合抱負象。

教學(xué)重點

1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

教學(xué)難點：了解文中介紹的四種字體

課前預(yù)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時重點：了解家鄉(xiāng)橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)同學(xué)了解寫家鄉(xiāng)橋的意圖

一、引題

1、橋是什么？用最簡潔的一句話介紹一下你認為的橋。

同學(xué)溝通

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？同學(xué)資料介紹

3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給留下什么呢？

4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思索：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？

2.自學(xué)后反饋。

自學(xué)反饋自學(xué)要求

1、指名逐節(jié)朗讀課文

2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點

3、溝通各類特點的分別的小節(jié)

4.分小組、分特點朗讀課文小節(jié)

5.同桌溝通----全班溝通，再讀課文

3、名逐節(jié)朗讀課文。

(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？家鄉(xiāng)的橋有以下特點：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節(jié)。

(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。

三、小結(jié)

家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋許多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2

抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

其次課時

課時重點：學(xué)習(xí)體會用詞的精確?????性

突破手段：學(xué)習(xí)方法，仿照練習(xí)

一、積累并復(fù)習(xí)

1、默寫詞語：血脈矗立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉(xiāng)橋的特點，可用上血脈、矗立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

3、家鄉(xiāng)的橋許多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。

4、同學(xué)默寫詞語。

5、生溝通，個別回答

例句：“我的家鄉(xiāng)在江南。家鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2、同桌溝通

3、全班溝通，朗讀相關(guān)的句子

4、同學(xué)個別—全體朗讀這句話

二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

1、學(xué)習(xí)句子中用詞的精確?????性的`方法：

1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

①：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

②：聯(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

家鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③：體會帶點詞語的運用好在哪里。

“網(wǎng)布”把家鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得非常形象，給讀者留下詳細而清楚的印象。

同學(xué)聽講解

小結(jié)：體會詞語運用的精確?????性，可以先了解詞語的意思，再依據(jù)詳細的句子，體會它的精確?????性。小聲讀讀體會方法，再找找有關(guān)句子。

“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。假如提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“

同學(xué)朗讀理解詞語精確?????性的方法

指名讀句子

四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。

三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著特別美的形態(tài)。

1、讀第3小節(jié)，你最喜愛的一種形態(tài)。

1)最簡潔的過戶橋。(簡潔在何處？)

2)最美麗、最有氣派的單拱橋。(

美麗、氣派在何處？)

1、自由朗讀第3節(jié)

2、劃出最喜愛的一種形態(tài)描寫的句子，并同桌溝通理由。

3、全班溝通

3)課文的最終一句話，請閉上眼睛，想想夜里，假如你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？

1、分男女生讀最終一句，并思索想象

2、溝通想象的內(nèi)容

3、同學(xué)試背這一小節(jié)，溝通快速背誦的訣竅。

4、同學(xué)用各自喜愛的方法再背

5、全班背誦。

2、試背這一小節(jié)。

3、概括這小節(jié)的節(jié)意

1自由讀第4小節(jié)，思索：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？

1)說說家鄉(xiāng)小橋名稱是依據(jù)什么起的？

A

依據(jù)外形起名。

B

依據(jù)民間傳奇起名。

C

依據(jù)名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關(guān)?！?/p>

1、默讀第4小節(jié)

2、溝通分二層

2)請三位同學(xué)分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的依據(jù)。

1、再讀相關(guān)的句子

2、考場測試：依據(jù)來源類型背出橋名

3)小結(jié)這一層的層意

4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

同學(xué)溝通這一層的層意并試著背誦

讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

A

讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的精確?????性。

“好玩的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣?！?/p>

B

出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？

C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？

再讀相關(guān)的句子，用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。

試著背這一層

全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)

完成填空練習(xí)

5)小結(jié)這一層的層意

2、配樂朗讀第4節(jié)。

練習(xí)：依據(jù)課文內(nèi)容填空：

第4節(jié)圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來了情趣。

3、再讀這小節(jié)，試背。

男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背

老師引讀，全體跟背

2、依據(jù)這小節(jié)的節(jié)意

家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

那么除以以外，還有什么吸引的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。

2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。

第三課時

課時重點:

鞏固體會用詞的精確?????性

突破手段:

通過溝通和練習(xí)

一、積累并復(fù)習(xí)

1積累描寫字體的詞語同學(xué)溝通

2老師和同學(xué)一起背誦課文的3、4小節(jié)。

同學(xué)依據(jù)要求背誦3,4小節(jié)

背涌形式：第3節(jié)老師背“最簡潔的，最美麗、最有氣派的”第4節(jié)老師背橋。

二、回憶理解詞語精確?????性的方法

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1讀第5節(jié)，說說第5節(jié)講什么？

同學(xué)讀第5小節(jié)

同學(xué)溝通第5小節(jié)的主要內(nèi)容

在課文中找出相關(guān)的句子，溝通

2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂園？

“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，伸展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)瞬就把你送入夢鄉(xiāng)…...“

想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？

讀這句話。

3、填空：

課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫詳細的。

讀這句句子，溝通會玩些什么

4、試著背這小節(jié)，爭論記憶的好方法

讀最終小節(jié)，說說為什么“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”？

同學(xué)依據(jù)方位來背誦這一小節(jié)

讀這小節(jié)，暢談想法

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

1

完成課后練習(xí)4的第2小題。

2

完成同步練習(xí)

六、課外閱讀

板書設(shè)計

小橋多

造型多

1、家鄉(xiāng)的橋

名稱美

樂趣多

橋教案篇4

Unit4Findthehiddenletters

第四元找到隱蔽的字母

I教學(xué)要求

II教學(xué)設(shè)計

（一）字母教學(xué)

1.學(xué)寫字母HhIiGgKk

2.ABCDEFGHIJ老鷹抓小雞：5個同學(xué)圍成一個大圈，生A說一個字母，說完后跑到下一生B處(按順時針)抓住B，B在趕在A到達之前說出下一個字母并再跑到下一生C處抓C。若老鷹說兩個，小雞也得說出其后的兩個字母，依此類推。

3.練習(xí)字母的聽和寫：道具：字母卡兩套（每套都混合有大寫和小寫字母）方法：將同學(xué)分為兩組，面對黑板站成兩列，隊列的最終一張小桌子上，分別放著兩組母卡，每組最終一名同學(xué)從本組的字母中抽出三張（留意不要讓本組的同學(xué)觀察）并靜靜告知前面一位同學(xué)（傳的時候要說明大小寫），然后一個接一個，始終傳給本組第一個同學(xué)。該同學(xué)講三個字母快速寫到黑板上，寫完后快速跑到隊伍最終，做下一個抽字母的人，并由其次位同學(xué)聽寫字母。重復(fù)上述步驟，最先做完的一組獲勝。由老師最終檢查各組的拼寫。

4.啞謎接龍嬉戲：ABCD生排成一隊，師在A生耳邊靜靜說一個字母,A在B的背上寫出該字母的下一個字母（按字母表挨次），B在C的背上寫出下一個字母，依次類推。

5.盲人摸字接力嬉戲：道具：字母模型AaBbCcDdEeFfGgHhIiGgKk；紅領(lǐng)巾一條。將同學(xué)分成兩組，每組派一隊員將眼睛蒙上，生從放在一起的字母中按字母表挨次依次找出字母，并將字母寫在黑板上,完成一個字母后立即回到位置，由另一生連續(xù)嬉戲，看哪一組最先完成這22個字母。

6.聽CD第三部分，學(xué)唱字母歌。

（二）單詞教學(xué)

1.師教讀單詞。

2.在英語單詞教學(xué)中，同學(xué)不太情愿跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，假如同學(xué)不當(dāng)心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,向他砸過去！好玩，氣氛也好，同學(xué)在玩中也學(xué)得扎實！

3.在黑板遠處設(shè)置一條起點線，老師在一旁隨便出示單詞卡，同學(xué)舉手用句型Itisa...搶答。搶答對，向前跨一大步，最先到達講臺者成功。成功者得一只小星星。

4.先讓同學(xué)仔細寫一遍新單詞，然后將單詞撕成小片。將同學(xué)分成兩小組,一生從自己寫的單詞片中抽一單詞，做出各種姿態(tài)或動作，該組其他同學(xué)猜，該組同學(xué)猜，然后快速寫在黑板上，看那組能在規(guī)定的時間內(nèi)猜得最多，猜對一個算一分，得分最高組優(yōu)勝。

5.搶地盤嬉戲：道具：生詞圖片。

生排成一隊，聽老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈，將圖片分散發(fā)放在教室的各個桌面，生聽到師的GO口令后，在圖片下面寫出對應(yīng)的單詞，寫對一個，算搶到一個地盤，若其次個生發(fā)覺第一個生寫的不對，可以更改，此地盤歸其次生全部。誰最先寫對，搶占的地盤也就越多。誰搶占的地盤最少，誰來唱歌。

6.將同學(xué)分成幾組，老師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個格，一組占一格。然后老師提出單詞競賽的范圍和要求：

例如：

寫動物名稱：ape，cat，dog，duck,eel,elephant，frog,fish，giraffe,hen,horse

寫人名：Amy,Ben,Cathy

寫食物名稱：apple,banana,cake,icecream,

其他：jacket,bamboo,kite,house,ace,alien

此嬉戲的目的是幫同學(xué)有意識地將單詞及其詞類分門別類地學(xué)習(xí)，歸納和記憶。

（三）交際用語教學(xué)

1.聽CD第三部分。

2.寫板書：look-看；lookat-看xx。老師用動作表示，引導(dǎo)同學(xué)理解lookat的詞義。

我的房子：lookatmyhouse

看我的蛋糕：lookatmycake

看你的書：lookatyourbook

看我：Lookatme.

3.生排成一隊，聽老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈，將圖片分散發(fā)放在教室的各個桌面，師用Lookatthe+新單詞，生爭先跑到該單詞所在的位置。誰占的對占得快，誰占得地盤就越多。

4.將新單詞寫在黑板上，將生分成兩組，每組派一代表上講臺，蒙上眼睛，臺下同學(xué)說“LookattheXX!”做代表的同學(xué)就在黑板上圈出該詞。臺下同組員可以提示方位，如“左邊一點，下邊一點”等。圈的又多又精確?????的組獲勝。就用布給一生A蒙上眼睛，站在中間。四周的同學(xué)跟中間的同學(xué)說“Lookatme!”

5.A生站在前面，其他BCD生在其對面站成一排，一起說:“one，two,three.Lookatme!”當(dāng)A看向誰時，誰必需蹲下來。若反應(yīng)慢或者根本沒反應(yīng)者與A換位當(dāng)鬼。

6.寫板書：It’s=itis這/那是xx。

舉例：

(指著黑板字母A)ItistheletterA.

(出示蘋果圖片)Itisaapple.

7.老師讓猜迷的人A到前面來，蒙上眼睛背對全班，然后讓其他生站起來捏著用英語跟他說一句話（可以捏著嗓子增加難度）。如“Goodmorning.”猜的同學(xué)要依據(jù)說話人的聲音推斷是誰，說：“It’sXXX．”全班同學(xué)回答：Yes.或No.答對者回到座位由生B上前猜謎。

8.請同學(xué)A箱子里面摸字母，但先不拿出來，摸到后說“Itistheletterx”.然后從箱子里拿出字母核對，答對一個算一分，高分者勝。

橋教案篇5

教學(xué)目標：

1、熟悉“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的熟悉，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和制造欲。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)同學(xué)勇于創(chuàng)新的愿望。

課時支配：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（同學(xué)自由答）

2、今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

二、初讀課文

1、老師范讀課文。

2、同學(xué)借助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，相互訂正字音。

4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（其次段最終一句話）

b鼓舞引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4、課文的哪段寫塑料橋？誰情愿讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）

5、再讀全文。

其次課時

一、朗讀課文．熟識課文內(nèi)容

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。

a你喜愛哪種橋？（指名說，請喜愛潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

b四人小組爭論思索：潛水橋有什么特點？（牢固、透亮?????）

c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合回答）

2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段。

a朗讀第六至九自然段，思索你從這幾個自然段中知道了什么橋？

B蘭蘭剛開頭看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料