薦一年級10的認識教學反思匯總

[薦]一年級10的認識教學反思匯總一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

提問：(1)每個小伴侶都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在慶祝祖國媽媽的生日。我們學校的小伴侶也載歌載舞慶祝國慶。

二、講授新知，感知數(shù)10

1．初步感知看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么？(很多穿著各民族服裝的小伴侶在跳舞)

追問：畢竟有多少個小伴侶在跳舞呢？

先讓同學看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個同學上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結：同學們數(shù)得對！有10個小伴侶在跳舞。

2．實物操作動手擺一擺。

談話：假如根據(jù)圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小伴侶擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小伴侶呢？

操作：同桌合作共同擺小圓片。(同學動手擺小圓片)

提問：根據(jù)圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結：對！根據(jù)圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。

3．實際應用看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)熟悉了10這個數(shù)，情愿和10交伴侶嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(同學分小組活動)

溝通：同學匯報用10說的。一句話，老師選擇并加以推舉。如：

(1)我們兩只手有10個指頭。

(2)我們小組有10個小伴侶。

(3)9月10日是老師節(jié)。

(4)早操排隊時，我站在第10個。

4．臨摹寫數(shù)照著寫一寫。

談話：10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不樣，它是由1和0兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)留意兩個數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。(同學臨摹寫數(shù))

5．小結：這節(jié)課我們又熟悉了一個新伴侶10。

(板書課題：10的熟悉)那么圖畫上的10個小伴侶在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三、鞏固深化，把握新知

1．想想做做第1題。

(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。(小組活動，讀給同伴聽)

(2)同桌嬉戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2．想想做做第2題。

要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？

最終說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．想想做做第3題。

(1)讓同學數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。同學可能會1顆1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù)。

(2)要求同桌相互2顆2顆地數(shù)，在書上填數(shù)。

(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指，在書上填數(shù)。

(4)說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個或5個5個地數(shù)。

4．想想做做第4題。

5．想想做做第5題。

(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

(3)指導同學用第幾只回答問題。

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6．互動嬉戲。

(1)預備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數(shù))，發(fā)給每一個同學；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

(2)嬉戲開頭，指定一個同學抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的同學，馬上站起來。比一比，看誰的反應最快。

抽簽的紙條上寫以下問題：

(1)比5大的數(shù)。

(2)比8小的數(shù)。

(3)6和8中間的數(shù)。

四、總結評價，完成作業(yè)(略)

教學反思

《標準》中明確指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。

現(xiàn)代教育理論主見讓同學動手去做數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學。因此，教學要留給同學足夠的時間和空間，讓每個同學都有參加活動的機會，使同學在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓同學在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。另外，一班級的同學年齡小、生活閱歷少，選擇兒童身邊最熟識的事，簡單引起同學學習的愛好，便于理解和接受。因此，數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系同學的生活實際，從同學的生活閱歷和已有學問動身，在討論現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學。

本課教學設計的主要特點是：引導同學在歡慶國慶歌舞表演的情境中，通過參加看圖數(shù)一數(shù)、動手擺一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學習活動，經(jīng)受了初步感知物操作實際應用臨摹寫數(shù)等熟悉數(shù)10的過程。教學設計留意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，關心同學理解10

的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習中，既滲透10可作為計數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導同學把握

010的挨次和大小比較，建立起相對完整的認知結構。用同學熟識的鴿子引入，自然貼切，既吸引了同學，又進行了喜愛和平的教育，把同學的留意力很順當?shù)匾街黝}圖上

充分利用主題圖所供應的資源，引導同學多角度地觀看，從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生的人數(shù)，然后從中抽象出數(shù)10。學校低班級的同學正處于由詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像和實踐操作的體驗活動作為熟悉的基礎，這樣的設計適合兒童的認知特點和規(guī)律。

從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看，同學學得輕松開心，樂觀主動，教學效果較好。

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一班級10的熟悉教學反思(篇3)

對于學校一班級的小伴侶來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小伴侶會指物數(shù)數(shù)，結合他們已有的數(shù)學閱歷，本節(jié)課的教學重點是教同學數(shù)數(shù)的方法，并會按肯定的挨次數(shù)數(shù)；難點是讓同學體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。

開學第一節(jié)課同學們對新的環(huán)境比較奇怪???，結合這一特點，我用“歡樂農(nóng)莊圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感愛好的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務，待小伴侶們一一說出農(nóng)莊圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務，此時小伴侶會說：“有1個水池”

、“有6只白兔”、“左邊有9只蘋果”等等，這時，我因勢利導地發(fā)問：“同學們真聰慧，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好方法既不多數(shù)也不少數(shù)？”同學會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的同學說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，我都準時賜予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學的愛好。再讓他們數(shù)“鴨子有幾只？”、“有幾朵花？”……引導同學按數(shù)目從小到大的挨次數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓同學數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置同學口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，有幾口人？吃飯的時候用幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓同學知道數(shù)學無處不在，數(shù)學學問就在我們的生活中。

一班級10的熟悉教學反思(篇4)

俗話說，萬事開頭難。10以內(nèi)數(shù)的熟悉，是同學學習數(shù)學最基礎的學問之一，也是學校生學習數(shù)學的開頭。對建立初步的數(shù)感、符號感以及培育同學學習數(shù)學的愛好等都有著及其重要的意義。

大多數(shù)同學，由于在平常生活、家庭教育以及幼兒園的學習中，已經(jīng)有了肯定的數(shù)數(shù)、寫數(shù)的數(shù)學閱歷，絕大多數(shù)的同學會指物數(shù)數(shù)，能正確讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。因此，在教學中，要依據(jù)剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律，細心為同學供應親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓同學充分感受到數(shù)學來源于生活，從而對數(shù)學產(chǎn)生一個新的熟悉，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好。

在教學中，要求同學能夠借助詳細物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。通過操作活動，能理解1―10各數(shù)的詳細含義，會讀、寫1―10各數(shù)；在詳細情景中了解各數(shù)的挨次。初步經(jīng)受用1―10各數(shù)描述身邊事物的過程。在老師引導下學會與同伴溝通，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。即使是一班級的同學，只要能充分發(fā)揮他們的潛力，激發(fā)他們的學習需要，同樣能樂觀有效的進行合作，從而使學習過程變得現(xiàn)實好玩、生動活潑。

大綱明確指出：“運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動同學學習的主動性和樂觀性，引導他們動腦、動口、動手，培育自學力量和自學習慣。”為了較好地實現(xiàn)教學目標，在教學方法上，以提高同學素養(yǎng)、培育同學學習力量為指導思想，結合教材的特點，并依據(jù)低班級同學年齡小，奇怪???心強、好仿照等特點，樂觀運用多媒體電化教學手段，為同學供應豐富的感性材料。急躁的指導他們，真誠的鼓舞他們，激發(fā)他們的學習熱忱，鼓舞他們說出自己對事物的熟悉。通過看課件、擺學具，激發(fā)同學學習愛好。使同學在動手操作中領悟各數(shù)所表示的意義。在同學學法指導上，要重視觀看法、演示法、發(fā)覺法和爭論法的應用，在教學中要力求從同學熟識的生活世界動身，選擇同學身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)同學的愛好與動機。充分調(diào)動同學各種感覺器官，在觀看中關心同學樂觀思維、進展智力、培育同學擅長思索、會提數(shù)學問題的好習慣。

教學中，我們不僅要抓住同學們的心理特點，關注他們的學習成果，更要敬重他們在學習中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視同學的共性進展。

總之，在教學中，要遵循兒童的認知規(guī)律，自始至終讓同學參加學問的形成過程，通過讓同學看演示、動手操作激發(fā)同學的學習愛好，使同學在輕松的氣氛中獲得學問，提高力量。

一班級10的熟悉教學反思(篇5)

6-10的數(shù)學的組成是同學在同學了2-5的數(shù)的組成基礎上進行的，同學已經(jīng)學會通過操作學習數(shù)的分解和組成，為了讓同學保持昂揚的學習愛好，在原來的基礎的有所提高，同時讓同學的遷移類推和歸納分析力量得到培育。

加強操作，把操作與思索結合起來。操作是一班級同學學習數(shù)學的一種基本方式，在教學中我特別重視同學對實物、圖畫的深化觀看和學具拼擺，引導同學親身經(jīng)受觀看、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的學問表象。如教學8、9的組成，我讓同學把8個圓片分成兩部分，同學立刻按擺也了一種分解。這時我讓同學思索怎樣才能把全部的分分法不重復、不遺漏地找出來。同學們經(jīng)過思索、爭論、溝通，聯(lián)系前面學習的閱歷，根據(jù)一部分不變，另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。

為了提高同學學習的樂觀性，培育學習數(shù)學的愛好。課始，我通過開心的情景啟發(fā)同學初步熟悉6-10各數(shù)。選用了小伴侶喜愛的數(shù)字人物，并用課件一一的消失，有前面熟悉過的05，還有今日熟悉的610。讓同學在這個過程中感悟到數(shù)的挨次。

然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導同學有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小挨次來數(shù)。同時，再結合教室的實物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓同學在生動的情境中學習，同學的學習愛好高，教學效果很好。在熟悉了這些數(shù)后，為使同學獲得感性的熟悉，并逐步上升到理性熟悉，讓同學選用6-10中的任意一個自己喜愛的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。

本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量轉變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。并且結合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在觀看、比較、操作的學習過程中體驗與數(shù)學的距離，使同學的思維得到的進展，共性得到的張揚，使同學在自主探究的玩數(shù)學中獲得勝利的喜悅。

一班級10的熟悉教學反思(篇6)

一、孩子是第一次接觸寫時間，而且還要用兩種方法來寫，我應當在黑板上多寫例子，告知小伴侶應當怎么寫。不然，問題就消失了，有些小伴侶不知道寫在哪里，有些小伴侶對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。

二、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多，要多多了解同學，依據(jù)同學的接受力量來設計，才能上好一堂課。

當然，在這節(jié)課中，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么珍貴。由于是低段一班級的小伴侶，所以課堂紀律還是很重要的。

總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于同學進展的情境，讓同學在動手實踐、自主探究、合作學習中學會探究、學會合作、學會溝通，學會思索和分析，成為課堂學習的小仆人。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而促進可持續(xù)性學習素養(yǎng)的形成與積累。

一班級10的熟悉教學反思(篇7)

10是一個特別的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小伴侶認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課學問點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為同學營造一個怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)同學的樂觀性和主動性，使同學在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。于是我從同學熟識的生活情景動身，應用了生動好玩、直觀形象的熟識活動。

在一開頭，利用故事引入，調(diào)動同學的樂觀性，使同學既復習了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學思索：用什么方法不讓9這么傲慢，幫一幫難過的0，很自然的引出了今日要學習數(shù)“10”。同時，同學在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓同學在生動的情境中學習，同學的學習愛好高，教學效果好。在教學10的組成時，我采納了小組合作、實際操作等方法進行教學。由于同學在學習2--9的熟悉時，已經(jīng)對數(shù)的分解有肯定的方法了，所以，讓他們自己去探究和學習，發(fā)散了同學的思維。同時這也是對初入學的學校生合作學習力量的一次培育。在回報完答案之后，又讓同學說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培育了同學的歸納概括力量。

雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的老師講、同學聽的教學模式，但是在同桌合作溝通爭論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，好像有點擔憂一班級小伴侶沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得許多的擔憂是不必要的，一個勝利的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新，我應當大膽放手讓同學去操作、去探究，今后我也會努力地朝這個方向去做。

一班級10的熟悉教學反思(篇8)

一、本節(jié)課我從同學熟識的生活情景動身，應用了生動好玩、直觀形象的熟識活動。在一開頭，利用故事引入，調(diào)動同學的樂觀性，使同學既復習了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學思索：用什么方法不讓9這么傲慢，幫一幫難過的0，很自然的引出了今日要學習的新數(shù)“10”。

二、在正確熟悉了10之后，我設計了找找主題圖中的10，動手數(shù)出10朵小紅花，再找找生活中的10。這個環(huán)節(jié)給同學綻開豐富的聯(lián)想，可以從生活中找出許很多多跟10有關的事情，讓同學經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過程，感受到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在我們生活中。

三、在教學10的組成時，我采納了同桌合作、實際操作等方法進行教學。由于同學在學習2到9的熟悉時，已經(jīng)對數(shù)的分解有肯定的方法了，所以，讓他們自己去探究和學習，發(fā)散了同學的思維。同時這也是對初入學的學校生合作學習力量的一次培育。在匯報完答案之后，又讓同學說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培育了同學的歸納概括力量。

四、創(chuàng)設生活中的嬉戲，吸引同學參加，鞏固新知。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式，可以激發(fā)同學學習的愛好，營造同學良好的學習情感，樂觀主動、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的嬉戲各種各樣，可以制造性的把嬉戲移植到數(shù)學教學中，使同學在數(shù)學嬉戲中長學問、長才智。在練習的環(huán)節(jié)我設計了有關10的組成的歌謠，師生伸手指對口令，動手涂色等活動。從實際的教學狀況來看，同學在不知不覺在嬉戲中得到了學習和練習，讓同學學得好玩、學得輕松、學得主動、學得深刻。

課后我準時做了反思有許多要改進的地方：

1、課堂爭論是促進同學主動學習的最有效的方法之一，有效的爭論，有利于調(diào)動全體同學投入自我探究，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息溝通，有利于思維的撞擊和才智火花的迸發(fā)，尤其有利于同學制造性思維和制造力量的培育。雖然本課同學課堂上的爭論溝通較多，但我發(fā)覺有時爭論的并不充分，過早停止爭論，影響了同學參加的樂觀性。組織效率也不高，往往只有十幾個同學參加，部分中差生樂觀性不高且很少有發(fā)表看法和提出問題的機會。我想，在以后的教學過程中，應留意明確爭論的目的，賜予充分