小刺猬的項鏈說課稿

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小刺猬的項鏈說課稿1

一、教材分析

《小刺猬的項鏈》這本圖畫書色調(diào)明麗，內(nèi)容奇異有趣，能夠滿意孩子們的新奇心。其次，在這一時期，幼兒擁有很強的仿照技能和語言學習技能，圖畫書可以滿意他們仿照的需求，提供一個豐富的語言環(huán)境，熬煉幼兒自主講解并描述圖書的技能。本學期我班有幾名新入班的幼兒，家長也常常聊，我家孩子是不是沒有伙伴，沒人和他玩，接送時，總是看到孩子一個人坐在那兒，是不是不合群？針對這一現(xiàn)象，借助圖畫書引導幼兒學習共享，體驗和伙伴在一起的歡樂。

中班幼兒有了肯定的讀圖意識，開始由無意留意向有意留意過渡，易被新異的刺激所吸引，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定本次活動的目標如下：

二、說目標

1.喜愛閱讀活動，理解故事內(nèi)容。

2.體驗和伙伴在一起的歡樂。

三、說活動預備

本次活動要求有兩部分預備：

1.《小刺猬的項鏈》課件故事圖片20份〔兩幼兒一份)

2.顏色不同的串珠每人1份。

四、說活動過程

依據(jù)活動目標設計了以下四個步驟：

第一步：出示圖畫書，幼兒自主閱讀。

《指南》具有初步的閱讀理解技能，教育建議中指出:鼓舞幼兒自主閱讀，并與他人爭論自己在閱讀中的發(fā)覺、體會和想法?！蚕日一锇?，坐座位，和好伙伴坐在一起，自主閱讀后共享也是兩人一起〕

第二步：出示課件，完整觀賞，理解故事內(nèi)容。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。

1、老師完整講解并描述故事。

2、通過觀測圖片，小刺猬交伙伴前后動作、表情、神態(tài)的改變，理解故事內(nèi)容。

第三步：幼兒共享閱讀。采納幼兒合作讀，

第四步：穿項鏈、戴項鏈體驗和伙伴在一起的歡樂。

采納動手操作、溝通法，進展幼兒的語言表達技能，同時體驗和伙伴在一起玩的歡樂。

五、說教法、學法。

〔一〕、說教法

1、直觀演示法：結(jié)合幻燈片講故事，并錄制小刺猬說話片段，讓幼兒通過眼、耳，口等多種感官觀賞作品。

2、提問法：在活動中，我通過提問的方式引導幼兒發(fā)覺問題，得出結(jié)論，充分表達幼兒的主動性、積極性。

3、講解并描述法：通過生動形象地講故事，激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒理解故事內(nèi)容，同時，喜愛閱讀。

〔二〕、說學法

為充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒想說、敢說，培育他們的創(chuàng)新思維技能，我采納的學法主要有：

1、觀測法：引導幼兒仔細觀測畫面，培育幼兒認真觀測的技能。

2采納個別提問和集體回答，做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中。

第一環(huán)節(jié)閱讀，目的是引導幼兒認真觀測畫面，結(jié)合畫面爭論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。引導幼兒以自己的閱歷為基礎理解圖書的內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)完整觀賞后，和幼兒一起爭論回憶書中的故事情節(jié)，引導幼兒有條理地說出故事的大致內(nèi)容，理解故事。

在閱讀故事的過程中關注環(huán)節(jié)。圖片中一些有趣的小環(huán)節(jié)。比如小刺猬交伙伴前后情感的改變。小刺猬從孤獨蜷縮成一團到戴上漂亮的項鏈后興奮、自信、伸展開了身體，形成了鮮亮的對比。感受小刺猬內(nèi)心的激昂與欣喜。和伙伴共享圖書，給伙伴送項鏈活動，體驗和伙伴一起玩的歡樂。重難點也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

六、反思：

發(fā)覺孩子還有很濃的愛好，有的還有一些小疑問。

1、給故事起個名字。

2、排序很感愛好。

小刺猬的項鏈說課稿2

一、說活動內(nèi)容的選擇

1、中班幼兒學習的排序活動是多種多樣，有按規(guī)章排序的，也有按物體數(shù)量的差異排序的，而現(xiàn)實生活本身就具備多種排序條件，如：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公路邊花草種植的排序等等。這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。即使不經(jīng)老師默示，孩子們也會在生活中有意或無意識地會發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象。又如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……正是由于生活中這些排序的美，我們老師才可能是孩子發(fā)覺、運用和制造這種有規(guī)律的美的引導者，也可能是幼兒今后制造有規(guī)律的美的啟蒙者。同時符合《綱要》要求：要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、排序主要是指將兩個以上的.物體，依據(jù)物體的差異按肯定的次序或規(guī)章排列成序。排序有助于形成數(shù)的序列。幼兒在排序活動中獲得了根據(jù)物體差異進行排列的閱歷，了解到每個物體根據(jù)肯定規(guī)章在空間所處的位置關系，這將有助于幼兒理解數(shù)的順次，理解序數(shù)的意義，形成數(shù)的序列。排序有助于幼兒對數(shù)學知識的認識。另外，排序還有助于幼兒思維的進展。排序過程中，幼兒要對物體的大小、數(shù)量、顏色、外形進行觀測，然后排序、推理、比較，這些都有助于幼兒思維技能的進展。中班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關物體在顏色、形體和大小等特征差異上的簡約排序的數(shù)學閱歷，可以更進一步地學習根據(jù)物的多個特征和數(shù)量進行不同的排序。

3、《指南》里的典型性表現(xiàn)說：中班的孩子能對事物或現(xiàn)象進行觀測和比較，發(fā)覺其相同與不同，喜愛動手動腦。他們經(jīng)常在游戲時進行排列。比如用拼插玩具做的頭冠，你會發(fā)覺頭冠的一圈是有規(guī)律的。做的橋，你也會發(fā)覺橋的支柱是有規(guī)律的。這些都說明他們對排序感愛好。

二、說教法的選擇

1、為了避開幼兒學起來枯燥，被動，所以我選擇了把數(shù)學知識融入到繪本故事中的這一方法。盼望孩子們在色調(diào)豐富的畫面里，通過有趣的童話情景，學起來覺得輕松有趣。活動最末時以開火車的游戲形式結(jié)束。這些都是為了活動有趣味性，寓教育于生活、游戲中。也符合的《綱要》指出的各領域內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，著重趣味性，寓教育于生活、游戲中。

2、操作法是排序活動中的基本方法，排序的整個過程都是以幼兒的操作為主，幼兒通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。幼兒一貫處于享受快樂、體驗勝利的高漲心情中，真正表達了幼兒在學中玩和玩中學。

三、說目標的制定

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班的孩子已經(jīng)對簡約的排列有了肯定的了解，當我們把各種不同的排列方式呈現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地發(fā)覺其規(guī)律。依據(jù)這些年齡特點和實際狀況，我確立了認知、技能、情感這三方面的目標和重難點：

目標：

1、在觀賞與講解并描述中理解繪本內(nèi)容同時鞏固間隔排序的閱歷。這一目標就是為幼兒學習新的排序做預備。由于我覺得應當在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎上深入學習新的知識。溫故而知新。

2、學習簡約的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律。4～6歲幼兒幾種排序技能的進展順次依次為：正排序、逆排序、傳遞性、雙重性。我們這是中班的后期，立刻要升大班了，所以選擇了簡約的傳遞性排序和雙重性排序。但中班的幼兒在運用策略完成排序任務上表現(xiàn)還是較弱，幼兒也往往難以保持長時間的留意力集中。同時中班的孩子喜愛動手動腦探究，并樂在其中；基于這些緣由制定了“學習簡約的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律”的目標。

3、懂得并感受共享是一件歡樂的事情。由于中班的孩子“能隨著作品的開展產(chǎn)生喜悅、擔憂等相應心情反應，能體會作品所表達的心情情感?！彼耘瓮⒆觽円材芄蚕淼叫游飩冇辛隧楁湹南矏偅〈题辛嘶锇榈南矏?。

突破重點：〔發(fā)覺規(guī)律并能延長序列，學會依據(jù)物體的某一特征進行間隔排序?！嘲床烤桶?，逐步深入。小刺猬的項鏈里只的有一個顏色的規(guī)律；小兔的項鏈有了簡約的兩個奧秘，既有顏色的規(guī)律，還是兩種顏色，但已經(jīng)有了大小的規(guī)律；小猴的項鏈里有大小的奧秘，有顏色的奧秘，顏色還是三種，兩顆小豆子的顏色也不一樣。

我著重在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎上深入學習新的知識點。在活動中，小刺猬的項鏈就是引發(fā)幼兒已有的閱歷，顏色簡約只有兩種。大小沒區(qū)分。后面的小兔和小猴的項鏈就是在鞏固舊知識的基礎上學習新知識。

要求孩子一邊看一邊說規(guī)律，這樣做的好處