《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計5篇

《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計5篇教學(xué)設(shè)計是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標準，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的詳細設(shè)計。以下是我給大家整理的內(nèi)容，盼望大家能夠喜愛!

《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計1

課型：新授

教具：掛圖計算機

教學(xué)目的要求：

1、鞏固本課所學(xué)的生字和新詞。

2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育同學(xué)學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難重點：

理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。

教學(xué)程序：

一、看(聽)話說、寫詞語。

清水滴滴烏云密布節(jié)約王冕父親

二、講讀課文

1、同學(xué)結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。

2、逐段講解課文。

(1)第一自然段，先讀課文在思索

從文中找出描寫時間的詞語。

王冕為什么去給人家放牛?

王冕停止學(xué)習(xí)了嗎?從哪些句子中可以看出來?

突出“古時候”“一邊……一邊……”的講解。指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一自然段，要留意合理停頓。

(2)其次自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話?

前三句體現(xiàn)著時間的變化：一個夏天的傍晚突然下起大雨大雨過后，挨次不能顛倒。

大雨過后，湖里的荷花怎樣?

王冕看了以后，心里是怎樣想的?

“王冕看得出了神”王冕看什么?“王冕看得出了神”什么意思?

(3)第三自然段，思索：

王冕是怎樣學(xué)畫的?

后來他畫荷花畫得怎樣?

3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，留意合理停頓和語氣。

三、小結(jié)

作業(yè)：朗讀課文

《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3、學(xué)會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學(xué)重、難點

1、識記本課的生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫的道理。

教學(xué)過程

一、揭題質(zhì)疑。

1、師：今日我們來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么?

2、生質(zhì)疑師小結(jié)：

(1)誰學(xué)畫?

(2)學(xué)畫什么?

(3)為什么要學(xué)畫?

(4)怎么畫的?

(5)畫得怎么樣?

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。

要求：

(1)帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。

(2)讀通課文。

2、檢查反饋學(xué)習(xí)狀況。

(1)重點正音：神、省、傍、平。

(2)指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什么?

三、看圖激情。

出示課件

師：剛才你聽到了什么?你看到了什么?

生：漂亮的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(同學(xué)紛紛發(fā)言)

師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎么樣?生：哇，荷花好美啊!(老師課件顯示漂亮的荷花。)

師：你能說說這荷花美在哪里嗎?

生：多個同學(xué)說(略)

四、指導(dǎo)學(xué)文。

師：荷花的確美得讓人百看不厭，用美麗的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花漂亮的是哪一段?

生：第2段。

師：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)其次自然段，請小伴侶自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜愛的句子。

師：請你把自己最喜愛的句子讀給大家聽，并說說理由。

生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能干!(再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。)

什么叫“滿湖通紅”?為什么會滿湖通紅?

生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：(微笑點頭)你找得真準!(再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)

師生：品讀句子。

(1)比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認為哪句好?為什么?

(2)出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的漂亮。

(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么?

(4)小結(jié)。是啊!這些漂亮的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇異的畫。

師：王冕看到這么美的景色，怎么做?

(1)理解“出神”。

(2)該怎么讀好這句話?

五、小結(jié)。

《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計3

【教材簡析】

這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。

課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學(xué)習(xí)。其次段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學(xué)會了畫荷花，實現(xiàn)了自己的愿望。

【教學(xué)目標】

1、學(xué)問目標：學(xué)會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。

2、力量目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文其次段。

3、情感目標：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，知道王冕是怎樣刻苦學(xué)畫的;懂得無論做什么事，都要下苦功夫;背誦課文其次段;把握生字的字形。

【教學(xué)過程】

一、齊讀第一段。

讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容?

二、學(xué)習(xí)課文其次段。

1、同學(xué)邊看插圖邊默讀課文其次段，思索：(1)這段共幾句話?(2)這一段主要寫了什么意思?(王冕想學(xué)畫荷花)

2、王冕是在什么時間、什么地點看到漂亮的荷花的?(夏天傍晚湖邊)“傍晚”是什么意思?(接近晚上的意思)

3、看其次、三句話各寫什么?(下了一場大雨，太陽照耀湖面，景色很美。)

(出示“烏云密布”的畫面)，你見過這種景色嗎?怎么理解“烏云密布”(“烏”，黑色;“密”，稠密，這里指云層厚;“布”，散布?！盀踉泼懿肌敝负谏脑坪竦牟紳M天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。)

“滿湖通紅”又是什么意思呢?(整個湖面都是紅彤彤的)

4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的?用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀，再指名讀。

“更”說明什么?(荷花比下雨前要好看許多倍。)(板書：荷花更艷麗)

花瓣是什么樣的?(粉紅的花瓣上清水滴滴)

怎樣寫荷葉的?(碧綠的荷葉上水珠滾來滾去)(出示畫面)

“清水滴滴”什么意思?(一顆顆晶瑩透亮?????的水珠。)

5、指名讀最終一句?！俺隽松瘛笔鞘裁匆馑?(精神過度集中而發(fā)起呆來。)

這時他心里怎么想的?(要是能把這漂亮的荷花畫下來那多好呀!)(板書：想畫下來)

6、小結(jié)：這一段寫的是什么?(雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。)

7、指導(dǎo)朗讀。要求同學(xué)讀的速度要稍慢些，留意重音和停頓，讓同學(xué)想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。

8、練習(xí)復(fù)述大雨過后湖里消失的景色。(先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更漂亮，更艷麗。為背誦做預(yù)備。)

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、同學(xué)默讀第三段，要求同桌同學(xué)爭論課后第一題。(王冕小時候是怎樣學(xué)畫荷花的。)

2、溝通爭論結(jié)果：(1)預(yù)備用具：用節(jié)約的錢買畫筆、顏料、找紙。(2)學(xué)畫荷花：畫不像，不灰心，每天畫。)

不灰心是什么意思?(失敗后還能連續(xù)努力。)“不灰心”、“每天”兩個詞反映了王冕什么精神?(學(xué)畫不怕失敗，刻苦努力的精神。)

3、王冕學(xué)畫的結(jié)果怎樣?(那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。)指導(dǎo)朗讀這句話。

4、小結(jié)：王冕為了學(xué)畫畫兒，克服種.種困難，堅持究竟，不達目的決不半途而廢，最終實現(xiàn)了自己的愿望。

四、總結(jié)全文。

有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理?(無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。)你準備怎樣向王冕學(xué)習(xí)?(略)

五、指導(dǎo)背誦課文其次段。

1、引讀。

2、指名背誦。

3、有感情地背誦。

六、作業(yè)。抄寫其次段，不會寫的字用拼音代替。

板書設(shè)計：

王冕學(xué)畫

一邊……一邊……

看荷花更艷麗花瓣荷葉

想畫下來

畫不灰心每天像……一樣

《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計4

質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意

1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么?指名介紹一下王冕。

2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。

3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。

細讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么?(王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人)

2、查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學(xué)習(xí)的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什么要學(xué)畫畫呢?他在訪捏時遇到了什么狀況呢?

二、學(xué)習(xí)其次自然段。

1、小聲讀其次自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么?將描寫荷花的句子劃下來。

2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么?(課件)

(1)烏云密布說明什么?突然又說明白什么?

(2)什么是滿湖通紅?為什么會滿湖通紅?(這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。)

(1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后艷麗的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的漂亮景色。)(雨后陽光照射，使得“荷花更艷麗了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動?！边@幅雨后荷花圖令人沉醉。)

(3)那些詞語寫出了荷花的漂亮?(“更艷麗了”?！扒逅蔚巍?水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。“碧綠的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。)(課件雨后荷花圖)

三、通過想像，激發(fā)審美情趣。

(1).說一說，圖上的荷花像什么?寬大的荷葉像什么?荷葉上亮晶晶的水像什么?(課件荷花荷葉圖)

(荷花像一個仙子，一個漂亮的姑娘，一頂帽子，一粒珍寶…………)

(2)閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。)

面對著這么多的荷花，你聞到了什么?聽到了什么?還看到了什么?

(聽到什么在呱呱地叫個不停?看到了什么在荷花行飛來飛去?

大雨后的天氣怎么樣?天空怎么樣?四周的景色又是如何?)

(3)這景色多美啊!這時，你想說些什么?或者還想做些什么?

是啊，雨后的晴天，通紅的湖水襯托下，那漂亮的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅非常奇妙的畫圖，讓我們讀出這令人沉醉的景象。齊讀課文。

這么美的荷花，你們喜愛嗎?那么王冕看了又怎樣呢?(課件)

你怎么理解“出神”這個詞?

(兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，四周的一切都沒留意到了。)

為什么會看得出神?(荷花的確很美，看得專注。)

要是能把它畫下來，那多好啊!這表達他一種怎樣的心情?(急迫想畫荷花的念頭。)

誰能讀出王冕這種急迫的心情?齊讀，試背。(課件)

這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊!那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢?讀讀第三自然段。讀完小組溝通。(課件)第一句：王冕用平常節(jié)約下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。(在做學(xué)畫畫的預(yù)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊!)指讀。

其次句：開頭他畫得不像，可是他不灰心，每天畫畫，畫得越來越好。

王冕學(xué)畫的過程怎么樣?很順當(dāng)嗎?王冕是怎么做的?什么叫灰心?

(這說明王冕開頭學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好連續(xù)畫，刻苦努力。)誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭?指名讀。

后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢?

說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。

(荷花畫的非常好，和真的荷花沒什么兩樣)

誰像誰?(畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活)

真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣?

再讀讀這句話，要把為王冕取得的成果而興奮的心情讀出來。

指名讀第3句，

整體閱讀第三自然段，

學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么?

王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，最終畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。

你從王冕身上學(xué)到了什么?說明白什么道理?(課件)

(無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，堅韌的意志好學(xué)的精神。)

看墨梅圖(課件)

請你把課文中你最喜愛的字詞句子，推舉給大家。(課件)

其次自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧!(課件)

選做：荷花真漂亮，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真高興!(課件)

板書設(shè)計

10王冕學(xué)畫

窮放牛

湖中荷花想畫每天畫像真的一樣

下工夫勝利

《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計5

(一)情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.出示課文中的第一幅插圖。

導(dǎo)語：大家看，你知道圖畫中的小伴侶是誰嗎?看他正在干什么?(王冕――畫荷花)

2.板書課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題?

例如：王冕是哪時候的人;他是個怎樣的人;他為什么要學(xué)畫荷花;他是怎么學(xué)畫荷花的;學(xué)的怎么樣呢等等。

4.老師相機賜予評價。

(二)初讀課文，熟悉生字

1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。(包括不熟悉的字、詞和讀不通順的句子。)

2.自己用各種方法解決朗讀中的字音困難。(可以借助拼音或者順著句子猜一猜;也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互溝通。)

3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。

導(dǎo)語：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了?指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)仔細看書，認真聽他們讀得是否精確?????。

4.指導(dǎo)同學(xué)相機評價。(引導(dǎo)同學(xué)擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，同時指出讀得不精確?????的地方。)

5.認讀生字，加深記憶。

導(dǎo)語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必需要把生字讀準了，認熟了。信任聰慧的你肯定能戰(zhàn)勝它們的!(先自由讀，再將自己喜愛的詞語領(lǐng)讀。)課件出示：

窮傍晚湖荷花花瓣滾來滾去節(jié)約不灰心

(三)朗讀課文，體驗情感

1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

(1)自由讀課文。

(2)指幾名同學(xué)發(fā)言，老師相機評價。

2.指名朗讀課文其次自然段，看看會給你留下什么印象。

(1)指名讀課文，相機評價。

(2)這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。老師相機指導(dǎo)感情朗讀句子。(滿湖通紅――更艷麗了――清水滴滴――滾來滾去――出神)

(3)觀看一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得