實(shí)用的應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)四篇

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)四篇實(shí)用的應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)四篇應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇1中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問(wèn)題?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。”心理學(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。理論證明，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有了興趣，才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、積極地承受寫作知識(shí)和訓(xùn)練，主動(dòng)地進(jìn)步應(yīng)用文寫作程度。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探究、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。一、明確應(yīng)用文寫作的重要意義很多學(xué)生認(rèn)為，將來(lái)自己工作不做文員、秘書，不用學(xué)____結(jié)、方案的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁(yè)紙遞交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會(huì)影響自己的前途；合同條款不全，可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，可使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)到假如不掌握寫作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。二、應(yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際程度應(yīng)用文本身就很枯燥，假如一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不實(shí)在際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學(xué)。在教學(xué)中，老師每講一種文體，都要和學(xué)生的實(shí)際程度相聯(lián)絡(luò)，如在講社交書信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人根本情況、求職原因、詳細(xì)的，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)歷，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文確實(shí)是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等，會(huì)使學(xué)消費(fèi)生濃重的寫作興趣，也可使他們較全面、結(jié)實(shí)地掌握公文寫作的要求。三、教學(xué)內(nèi)容新穎，方法靈敏應(yīng)用文教學(xué)假如還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，詳細(xì)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難。這樣，學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單理解的文種學(xué)起，不會(huì)因過(guò)難而失去學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等，防止什么都學(xué)但什么都掌握不好。對(duì)每一文種來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回憶和檢查一個(gè)階段內(nèi)的消費(fèi)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對(duì)其進(jìn)展分析^p研究，找出經(jīng)歷教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的根本要求寫作是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)。總結(jié)的構(gòu)造和寫作要求進(jìn)展考慮研討，最后師生歸納總結(jié)的構(gòu)造內(nèi)容主要包括五局部，即標(biāo)題、前言〔指導(dǎo)思想、概貌和歷程〕、主體〔工作成績(jī)、工作經(jīng)歷、存在問(wèn)題〕、結(jié)尾〔今后的努力方向〕、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容構(gòu)造后，結(jié)合實(shí)例，討論總結(jié)寫作時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題，如前言局部套話過(guò)多；主體局部成績(jī)、經(jīng)歷不分，只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析^p；結(jié)尾流于形式，空喊口號(hào)等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，寫作要求、考前須知一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來(lái)不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)進(jìn)步。注意相近文種比照應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報(bào)，請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過(guò)分析^p比擬，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣于需要，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財(cái)經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對(duì)不同專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合嚴(yán)密，同自己的志趣一致，可以為將來(lái)的就業(yè)打根底，學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然。精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、開展才能的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí)，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對(duì)我校的優(yōu)秀班級(jí)模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動(dòng)，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。講、評(píng)、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。假如每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)展練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得作業(yè)太多，不愿意做，就會(huì)敷衍了事。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈敏的方法，講、評(píng)、練相結(jié)合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí)，可以讓學(xué)生在黑板上按老師的要求書寫，然后學(xué)生共同評(píng)議是否符合要求，最后老師總結(jié)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生根本上能結(jié)實(shí)地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，然后老師找出具有代表性的專用書信進(jìn)展講評(píng)，或者讓學(xué)生互相修改。這樣，講、評(píng)、練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。四、開展應(yīng)用文寫作競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成才能的過(guò)程中產(chǎn)生的，課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委結(jié)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)絡(luò),并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的興趣性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探究切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇2我校的主要辦學(xué)目的是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)才能的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的根本才能。正如葉圣陶先生所說(shuō)的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”。應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、理論性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)。根本的應(yīng)用文寫作才能是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成才能扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過(guò)程中的幾方面心得：一、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū)作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對(duì)其他文學(xué)款式而言，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過(guò)程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過(guò)程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時(shí)技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績(jī)差，寫不好文章理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說(shuō)這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的才能，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比方學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請(qǐng)假，怎么辦？寫請(qǐng)假條。請(qǐng)假條不就是應(yīng)用文么？難道請(qǐng)假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。二、增強(qiáng)老師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為了適應(yīng)人才對(duì)社會(huì)的需求，大批中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，其中不乏一些不斷調(diào)整進(jìn)步自己角色的老師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)歷。應(yīng)用文寫作是一門理論與理論相結(jié)合的課程，以理論來(lái)單純的指導(dǎo)理論，對(duì)于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么？有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，假如我們?cè)僬蘸J畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長(zhǎng)，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科老師除了可以引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的理論中去，這就需要老師自身不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)，來(lái)進(jìn)步課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。老師可以通過(guò)課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來(lái)自我進(jìn)步。三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對(duì)這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上，課堂上應(yīng)該老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論理論課，理論就需要老師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論根底，只有在此根底上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于理論。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，如今的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后修改，也不能保證文章是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)？所以應(yīng)該在課堂上保存充分的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。當(dāng)然這需要我們?cè)谡n前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。比方在學(xué)習(xí)“借條”，除了根本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的考前須知中，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析^p為什么借條無(wú)效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評(píng)論。大家在分析^p討論練習(xí)中掌握了借條的根本寫法，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說(shuō)：“一會(huì)大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點(diǎn)，寫錯(cuò)了，我可不還了?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。四、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的非常時(shí)髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用可以起到非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比方在講“應(yīng)聘書”時(shí)，先講了一個(gè)范例，通過(guò)這個(gè)成功的.范例，學(xué)生分析^p出，在應(yīng)聘過(guò)程中除了根本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步開展為寫出有新意的，有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬了一下招聘現(xiàn)場(chǎng)，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競(jìng)聘思路：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢(shì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華美的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，根底要扎實(shí)，更要有新意。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善考慮，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對(duì)幫助自己全面進(jìn)步綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的開展與進(jìn)步，都具有非常重要的意義。應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇3應(yīng)用文寫作課程學(xué)____結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就完畢了?？v觀這半年來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的理解，可謂受益匪淺。應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文，比方書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書、總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比方報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、方案、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法，剛開場(chǎng)學(xué)的時(shí)候覺得無(wú)從下手，而通過(guò)《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后，對(duì)寫作有了一定程度的理解。在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我漸漸理解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過(guò)研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對(duì)書本章節(jié)有一個(gè)整體的把握。2.查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟悉以往使用過(guò)的文種，對(duì)于忽略或根本沒想到的問(wèn)題要全面掌握，也要爭(zhēng)對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法，穩(wěn)固自己的知識(shí)點(diǎn)。3.注重積累，注重理論?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的根底學(xué)科，要注意平時(shí)的積累。在學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)寫作理論的練習(xí)是非常重要的，多讀范文，勤練寫作，從而進(jìn)步寫作才能。這學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)完畢了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，不斷的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固直至完全掌握它。應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇4時(shí)間匆匆，一個(gè)學(xué)期就這樣完畢了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，工作的過(guò)程中有汗水，有掌聲，喜樂參半，但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的那種喜悅。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)。根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué)。作為一名新接觸這門科目的老師，我經(jīng)歷尚淺，但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待這門科，漸漸地我對(duì)應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深入的認(rèn)識(shí)和見解。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要性應(yīng)用文就是一門理論的學(xué)科。一開場(chǎng)，我像大多數(shù)老師，但采取照本宣科的方式授課，學(xué)生不僅沒認(rèn)識(shí)到它的用處，連本來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里。所以，我認(rèn)識(shí)到：應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。于是，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的嚴(yán)密聯(lián)