小學二年級美術教學反思(集合15篇)

第頁共頁小學二年級美術教學反思(集合15篇)小學二年級美術教學反思(集合15篇)小學二年級美術教學反思1在《流動的顏色》一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進入課堂，因為游戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來活力，更能挖潛學生在課堂上的創(chuàng)造力。孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材確實貼近了兒童心理特點，順應了他們心理開展的需要。二年級的學生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識，可的設計我本著從學生的興趣出發(fā)，有目的地領著學生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活潑自然。我創(chuàng)設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術，激發(fā)學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生通過動手操作、直觀感受，印象很深化，馬上學到了美術知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈敏運用。這一節(jié)課下來，學生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進展添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認真?？吹接螒蚧顒咏o大家?guī)砣绱舜蟮奈Γ翌D時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主。小學二年級美術教學反思2《六面怪臉》屬于造型-表現(xiàn)的學習領域，通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后發(fā)揮大膽想像進展描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的根底，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。根據(jù)兒童的知識才能和認知程度的實際情況，且稱為六面怪臉。通過此次教學，學生學習到了一些美術手工制作和創(chuàng)造的知識、技能，對今后的學習起到了一定的作用，六面怪臉”對于他們來說發(fā)揮的空間還很廣，思路比擬寬闊，還可以表現(xiàn)許多不同美的效果。我通過制作不同風格不同類型的六面丑臉做為范品欣賞，啟發(fā)學生大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的六面丑臉。本課充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體地位，并有機地浸透了自主、合作、探究的學習方式，貫徹了以學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習方式，學生在輕松、愉悅的課堂學習氣氛中體會玩中學，學中玩的樂趣。缺乏之處是最后時間的關系，作業(yè)展評不夠完美，缺少了總結和提升，今后我會更加嚴格的要求自己，加快自己課堂成長的步伐，讓自己的課堂更精彩。小學二年級美術教學反思3傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的開展。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡，創(chuàng)立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。比方二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學生對葉子并不生疏，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主理論，探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題:我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學生齊聲答復:能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主理論中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探究的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關注學生的情感，改良教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目的，創(chuàng)設教學的新境界。小學二年級美術教學反思4《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領域。其旨在通過圖文結合的方式來表達學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練學生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述才能。讓學生在輕松愉快的活動中，感受文化的開展和藝術的魅力，提升學生的綜合素質。本課的教學是嚴密聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學的“說說寫寫”相聯(lián)絡，使語言美和形式美巧妙地結合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結合的方法，將學生的想象力充分地挖掘出來。利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學，既可以讓學生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當?shù)那榫w釋放的方式，又可以使學生感受到美術與生活的嚴密聯(lián)絡，激發(fā)學生學習的興趣以及熱愛生活的美妙情感。教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設計了各個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設計側重點不同、方法不同，旨在讓學生在情境中自主的習得新知，提升才能。一、本課設計——環(huán)節(jié)層層遞進，寓教于樂本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學目的預設的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學生到達本課的教學目的：使學生學會用圖畫代替文字、或解釋說明局部文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品?？梢缘竭_這樣的教學目的并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學生的認知規(guī)律，順應學生思維開展的進程，我設計了三個環(huán)節(jié)：1、結合圖片，編寫故事。2、根據(jù)文章，擇用圖片。3、選擇文字，交換圖片。這樣的臺階式的目的交融在一個個游戲當中，讓學生在不知不覺中學會了方法，得到了鍛煉，到達了預期的教學目的。學生在整個過程中始終保持較高的學習情趣，積極主動的參與學習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。二、學生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比擬中解決本課學生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：1、構圖問題：學生拿到作業(yè)紙會迫不及待開場寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學生欠缺全局觀察考慮的才能。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學生心理思維開展的，也是本課老師需要幫助學生解決的難點之一。因此，在教學中，老師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學生考慮此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導學生認識問題的存在，在比擬中，學生發(fā)現(xiàn)理解決問題的方法。有效的預設及問題的解決，必不可少。2、順序問題：受思維定勢的影響，學生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術課上暢快得畫畫。本課要求學生同時駕馭文字及圖畫兩種才能，并且還要頻繁切換，對二年級學生來說是有難度的，但是這個難度是有益學生開展的。怎樣讓學生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我考慮的問題。在教學過程中為學生提供一種方便可行的解決方法：先寫文字，把圖畫的局部先用圓圈圈出來，空出適當?shù)奈恢?，再恰當繪畫。這樣，學生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。小學二年級美術教學反思5《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學，形象地向學生展示了郵票的根本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過大量欣賞圖片，解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術表現(xiàn)的手法不一而足。教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探究、總結、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的學習過程，引導學生深化理解感受郵票的精巧，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術的氣氛中。同時，突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精巧的、主題豐富的作品。小學二年級美術教學反思6《重疊的形狀》這一課是造型表現(xiàn)課，是通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型才能。本科的重點是1、理解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；2、理解重疊形狀的特點，并會制作。這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中的照片，使學生理解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有，運用到繪畫中可使畫面層次豐富，具有節(jié)奏感。缺乏之處是在這節(jié)課講完后，學生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導致這樣的結果的原因是整堂課設計的思路不明確，主線不明晰。詳細改正如下：先讓學生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫，激起學生興趣。引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會產(chǎn)生重疊；2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。老師用事物演示，讓學生從直觀上認識，學生動手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后老師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫，示范后，讓兩組學生上臺繪制，檢查學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；最后告訴學生藝術來于生活，只要多觀察，多考慮，就能畫好的作品。本節(jié)課由于在備課時，每個環(huán)節(jié)設計的活動太多，導致思路不明晰。教學是一們藝術，我會在以后的工作中不斷學習，不斷考慮，使自己的授課程度有所進步。小學二年級美術教學反思7二年級學生的自我意識已經(jīng)有了一定程度的開展，“自畫像”這一課。旨在讓學生通過“描繪”各具特色的“自畫像”來開展自我意識，進而形成自我認同、自我悅納的態(tài)度。本課活動的學習內(nèi)容為觀察性繪畫，學生通過有趣的觀察訓練——對著鏡子仔細觀察自己的外貌特征，介紹自己的形象特征，結合教材小提示“每個人的臉部、發(fā)型、五官都有自己的特點”，在觀察訓練的根底上畫出自己的頭像，以到達幫助學生克制概念化表現(xiàn)的目的。教材中提供的以不同工具進展表現(xiàn)范畫，使學生在繪畫表現(xiàn)工具上有了多種的選擇的可能，這些范畫大膽、生動的抓住了人物的面部特征，并且均為學生的課堂作業(yè)，使學生觀后覺得“我也能畫出來”，為學生的畫畫表現(xiàn)確立自信。這一活動對于成長過程中的學生來說是非常必要的，它既能進步學生的對自我形象的認識，又能培養(yǎng)學生的畫畫表現(xiàn)才能、增強美術學習的興趣。在教學中也還有很多缺乏的地方，沒有交代好讓學生帶什么樣的鏡子，有的同學帶的鏡子過于太小，導致觀察過于零碎，不能形成整體印象。小學二年級美術教學反思8本課是欣賞課，通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現(xiàn)形式，學習藝術家對動物形象的藝術處理，使學生體會到藝術的魅力。對于2年級的孩子來說欣賞課沒有手工和繪畫有趣，所以首先我請他們說說先生活中的動物，再談談自己喜歡的動物。激發(fā)他們的興趣，理解自然界中動物的一些特點，為下一步欣賞藝術作品中的動物做好鋪墊的作用。然后欣賞書中的作品，培養(yǎng)學生的欣賞評述的才能。最后想想藝術作品中的動物在生活中的運用，感受藝術與生活的嚴密相連。總的來說本節(jié)課效果還不錯，孩子們都聽的很認真。小學二年級美術教學反思9《過春節(jié)》是本學期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過完圣誕節(jié)，學生們都沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學生們積極地參與到學習中來。我們學習了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝福。在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因為過節(jié)。孩子們制作了一個個漂亮的賀卡等，讓我看到了，通過一學期的學習，孩子們的動手才能有所進步，制作的小手工更加細致、精巧；大家合作起來齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契；課堂非常安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將干凈……看到孩子們放學時，手里拿著自己的作品，快樂地在父母面前夸耀的樣子，我也心里美滋滋的。小學二年級美術教學反思10《會變的線條》這一堂課通過演示課件，欣賞圖片，欣賞藝術大師畢加索以及優(yōu)秀學生作品，激發(fā)了學生對線條的興趣，激起學生對生活的熱愛。本節(jié)課教學重點明確，教學思路明晰，學生通過看看、畫畫等方法大膽、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來，學生學習的積極性很高，課前我做了大量的誰備。利用PPT、圖片資料等來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主控制學習活動，作畫時大膽地發(fā)揮自己的造型才能和豐富的想象力，很好的調(diào)動了學生的興趣。首先，我利用一段線條的出示引導學生還能想到什么樣的線條，激發(fā)了學生的學習興趣。接著我又用多媒體〔PPT〕向學生展示了生活中的線，在欣賞自然生活中的線同時又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如：直線〔挺拔〕；弧線(柔美)；折線〔堅硬〕；螺旋線〔動感〕等。通過學生的欣賞和觀察，理解線條在生活中的運用，激發(fā)學生對生活的熱愛。再讓學生欣賞畫家作品和學生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用。由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養(yǎng)學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能的沃土，就必須深化學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。但是總覽整節(jié)課，我覺得還有很多缺乏臨場應變才能尚還缺乏夠。上課時個別學生的積極性還沒調(diào)動好，我應該采用一些鼓勵的方法，進步學生的自信心，課堂效果會更好。優(yōu)點：1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導課，有效的激發(fā)了孩子們學習的熱情，能將孩子們的注意力吸引進課堂。2、老師利用網(wǎng)絡資設計了精巧的課件，課件內(nèi)容非常貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學內(nèi)容與孩子們的間隔，同時也讓美術教學更加生活化。3、老師利用網(wǎng)絡設計制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡資進展美術教學。缺乏：1、在講線條時應相應的再參加一些知識性，強調(diào)線條帶給我們的感受。2、老師應進一步鉆研教材，讓“會變的線條”變動地更加生動有趣?？傮w自我感覺本堂課還比擬成功，因為我看到平時不愛畫畫，畫的不好的學生這節(jié)課有很多體會，從畫面可以反映，說明他們的興趣被提起來了，這樣就有了主動性，總之，在以后的教學工作中我會努力豐富自己的教學經(jīng)歷，爭取在每一堂課上，都有更大的進步。小學二年級美術教學反思11上午第四節(jié)是二年一班的美術課。和往常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節(jié)下課時我到班級抽查了課前準備情況，有5名孩子沒有做好準備。這節(jié)《認識我們身邊的樹》我打算采用先帶學生到室外去觀察、初步認識校園里的樹，提出想問的問題，我們在回到教室上課。上課鈴響了，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場看樹，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”，帶著孩子觀察時，有同學舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來“保護這兩棵樹”?！踩缃裣雭?，多好的教育時間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提醒和警告同學們，小樹也有生命假如都像小魏一樣，那么我們看到的就是一棵光頭樹了?！辰酉聛恚覀儑@認識了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當時的梧桐已經(jīng)有很多掉落下來的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個孩子撿了一大把。帶到班級后，我用事先準備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。小學二年級美術教學反思12作品展示，要求學生對自己的作品進展講評，學生之間互相評價，說出優(yōu)點和缺乏，以及需要改正的地方。老師要擅長發(fā)現(xiàn)學生作品的優(yōu)點，不能一味指出缺乏的地方，應該加強學生學習美術的動力和興趣，使美術教學再上一個新的臺階。小學二年級美術教學反思13通過《灑出成畫》這一課，我感受頗多，也讓我感動。隨著課程改革，越來越重視在教學中學生的主導地位，在這一課就讓我體會更明顯。最開場，我還在擔憂，這一課帶學生到室外會不會控制不了紀律，擔憂出現(xiàn)平安事故，所以在出教室以前我強調(diào)了幾個要求，學生之前沒有用水這樣玩過，所以好奇心促使他們比以往更加的認真聽。當上完一個班的課后，我徹底放心了，學生好似比以往更懂事了，他們好似知道我心里想什么，課堂表現(xiàn)也非常的好。這只是從紀律來講，從教學效果來說，用自己做好的水瓶自由的在操場上畫自己喜歡的，一邊玩，一邊學，學生喜歡這樣的美術課。在玩中學，學生掌握的知識更結實。在引導學生灑水過程中，我也總結了一些方法，水瓶不可離地面太高，線條就不明晰，水瓶挪動的快慢也有不同的變化，慢線條那么粗，快線條那么細。當我發(fā)現(xiàn)這些變化時，便讓學生們?nèi)チ粜挠^察，不一會，他們也找到了其中的微妙。當看到學生們拿著水瓶，開心的在地上花圈，盡興的揮灑，看著地面不一會兒就像一張宏大的畫布一樣，我也開心的笑了，給學生們拍下了許多精彩的瞬間。學生看到我在給他們拍照，越來越有創(chuàng)作的欲望，一個個生動有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出。不一樣的教學形式，不一樣的繪畫工具和方式，給學生帶來了更多的樂趣和收獲。像這種課改的新課，學生在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術語言表達自己的想法。我相信學生通過這一節(jié)課，不僅僅學到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你感發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，在你的生活里到處都是美術。以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的'衛(wèi)生習慣。設計“玩中學”這個主要過程，不僅改變了美術課程學習方式，而且使學生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。小學二年級美術教學反思14本課的設計以塔的造型為出發(fā)點，教生互動在運用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型，通過觀察初步認知塔的造型特征：上小下大，層層相疊。接下來，利用兒童容易對熟悉的事物產(chǎn)生興趣這一心理特點，在課的開場，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔，讓學生認認猜猜，學生的學習熱情馬上被調(diào)動，由此順利引出了下面的內(nèi)容：比擬、分析^p、描繪不同的塔的特征，并總結出塔的宏偉造型特點，導出課題《宏偉的塔》。通過欣賞世界著名的宏偉的塔，讓學生認識了古今中外的塔，理解不同國家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不一樣，用處也各有不同，還有各種各樣的紀念意義，激起學生的創(chuàng)作設計欲望。隨后，我設計了一個游戲環(huán)節(jié)：拼塔游戲，并將設計塔的幾個重點、難點貫穿其間，1、拼塔培養(yǎng)了學生自主觀察、學習的才能，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣。2、通過給塔起名突出了不同的塔的造型特點；3、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)塔的裝飾元素是點線面。在作業(yè)設計上，我為了表達減負高效的課堂時效性，使用了刮畫這一繪畫形式進展表現(xiàn)。老師的示范，幫助學生理順了創(chuàng)作方法。在示范過程中，我沒有單一的進展繪畫展示，而是運用比照法引導學生分析^p了其他學生刮畫作品的裝飾技法。最后，在展示環(huán)節(jié)，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，通過互評、老師講評，學生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學習打下了根底。根據(jù)低年級學生的認知特點，結合我校有效教學的的策略研究，我制定教學策略如下：一、情景策略、貫穿始終整節(jié)課學生在創(chuàng)設的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活潑。如“到世界各地旅行，認識世界名塔”，又如“爭當小小設計師，為金雞湖畔設計一座宏偉的塔?！倍?、設疑策略、層層深化通過問題的出現(xiàn)，不斷引導學生探究——質疑——反思——創(chuàng)新。三、自主學習策略，培養(yǎng)才能。概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點，運用課件提升了學生自主學習的效率，解決了教學的重、難點。教學中也有缺憾一：在本節(jié)課的教學過程中，質疑存在于各種環(huán)節(jié)，蘊涵在整個學習與教學過程的始終，甚至可以說整個教學過程實際上就是一個質疑流程。但是所有的質疑都是老師的預先設計，而學生看得懂作品的內(nèi)容、線條、色彩等，卻問不出創(chuàng)造性的問題。這樣的課堂雖有別于過去學生被動承受，學習過程以技法訓練為主的陳舊美術課堂，卻還沒有到達真正意思上的自主創(chuàng)新，也許是孩子年齡較小，或是因為我的設計中缺乏給孩子獨立自主考慮的空間。結合國教科文組織國際教育開展委員會編的《學會生存—世界的今天和明天》對新時期的老師作了以下新的定義：“老師的職責如今已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵考慮，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位參謀，一位交換意見地參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時間和魅力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，互助影響、討論、鼓勵、理解、鼓舞。”這段話將成為我今后課堂教學努力的目的，著重是考慮如何創(chuàng)造性地使用教材、運用不同的教學手段，進步學生的學習興趣。二、設計中對塔的認知側重，忽略了對課題的理解，教學中學生作業(yè)的構圖也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠宏偉。三、拓展局部時間缺乏，僅僅運用概念圖去直觀演示，假如能讓學生進展操作、搜索會使學生印象更加深化?？傊ㄟ^本節(jié)公開課，我更加明確了減負增效對美術課堂的意義，把學習興趣歸還給學習者，使其成為一種自覺意識，讓學生帶著濃郁的興趣走進美術課，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術課便能成為學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中，成為其心里美妙東西。反思本課是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺得缺乏興趣，建筑對于二年級的小朋友來說，還是比擬無趣，為此我創(chuàng)設情境：用搭積木的形式導入課題，先展示幾塊積木圖片，現(xiàn)場搭出一座房子，讓學生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此根底上再搭出一個較小的房子，一層比一層小，通過此活動，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣