小學(xué)四年級(jí)語文教案(集合15篇)

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)語文教案(集合15篇)小學(xué)四年級(jí)語文教案(集合15篇)小學(xué)四年級(jí)語文教案1【內(nèi)容簡析】本課通過寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事，表現(xiàn)了小女孩兒做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸的性格，表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩兒的贊美和喜歡之情?！驹O(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主合作交流；在讀中理解、讀中感悟。【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。能有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3.體會(huì)和學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩兒的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖、生字卡、朗讀配樂。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、展示實(shí)物，談話引題1.展示種子：你們能說說這些種子有什么不同嗎？〔提示：從飽滿和成熟兩個(gè)角度比擬?！?.導(dǎo)入：今天，我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。〔板書課題。〕二、學(xué)習(xí)生字、新詞1.檢查生字自學(xué)情況?！?〕同桌互讀生字詞，正音。〔2〕指名讀生字詞、開火車讀、齊讀?！?〕學(xué)生匯報(bào)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你有什么好方法記住這個(gè)生字？2.老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“兜、恐、澀”這些字。3.認(rèn)讀詞語，理解詞義。摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。三、讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求不漏字，不錯(cuò)字，讀通順。并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。2.范讀課文〔可播放錄音機(jī)〕，想想課文寫了一件什么事。3.指名讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)1.抄寫字詞。2.預(yù)習(xí)課文，用橫線、波浪線、括號(hào)等符號(hào)畫出描寫小女孩兒外貌、動(dòng)作、語言的句子，在不懂的語句旁打“？”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.認(rèn)讀生字詞。2.課文主要講了一件什么事？二、細(xì)讀課文，讀中感悟1.自由讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，可分為幾個(gè)局部?！踩植俊！?.學(xué)習(xí)第1自然段?！?〕自由朗讀，說說體會(huì)到什么。〔2〕匯報(bào)：A.我從樹種顏色“有淺黃的，還有豆綠色的”這一描寫中，知道這些種子不成熟。B.我從“摻雜”一詞知道種子不純，雜質(zhì)多。C.我從“雖然……但……”知道老師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生，而是很欣賞孩子們的勞動(dòng)成果。3.學(xué)習(xí)第2至第8自然段?！?〕默讀考慮:為什么那位小女孩兒交的樹種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心中充滿了溫暖？找出有關(guān)句子，有感情地讀一讀，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)?！惨皇切∨航坏臉浞N“一般大小……光澤”，二是想象小女孩兒是怎樣撿樹種的，“她那雙小手挑了又挑……閃閃發(fā)光”，可見小女孩兒撿的樹種雖少，但顆顆都是經(jīng)過挑選的成熟的種子，說明這次任務(wù)完成得最好，她做事非常認(rèn)真?！场?〕小女孩兒交樹種時(shí)，作者細(xì)致描寫了她的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)形象。畫出有關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，說說小女孩兒給你留下怎樣的印象?！沧鍪抡J(rèn)真、老實(shí)、純樸得意?！场?〕你們喜歡這位小女孩兒嗎？為什么？〔4〕有感情地朗讀第7自然段，體會(huì)作者喜歡小女孩兒的思想感情。3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段?！?〕有感情地朗讀?！?〕說說從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么?！不脽舫鍪尽尘毩?xí)：這兩處的“小心翼翼”用法有什么不同？各表達(dá)什么情感？A.她……然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。B.我小心翼翼地把這些樹籽包起來，唯恐喪失一顆。三、再讀課文，積累詞句1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。2.朗讀全文，師生合作讀。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)1.讀了這篇文章，你有什么收獲？2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”里。3.把課文復(fù)述給家長聽，注意觀察他們聽后的動(dòng)作、神態(tài)、語言，寫一段話。小學(xué)四年級(jí)語文教案2教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人。2、學(xué)習(xí)作者借物喻人，寓理于物的寫法。過程與方法：1、從讀入手細(xì)細(xì)品悟，引發(fā)考慮。2、理解文中含義深化的句子。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。重難點(diǎn)解析：理解古井高尚品格和對(duì)人們的啟迪是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中要抓住一些含義深化與文章中心親密聯(lián)絡(luò)的句子，在組織學(xué)生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象?學(xué)生自由表達(dá)。老師總結(jié)：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對(duì)人無所求無私奉獻(xiàn)的精神。板書：生命的泉、陶冶品格(設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對(duì)文章深層次的理解。)二、細(xì)讀考慮，感悟無私。1、默讀考慮：出示自讀提示：(課件展示自讀提示)(1)從課文哪幾局部可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會(huì)到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫出相關(guān)語句。(2)體會(huì)著讀自己感受最深的句子。2、學(xué)生默讀考慮。(設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生自己讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的講代替學(xué)生的閱讀理論。)三、集體交流，體會(huì)無私。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)板塊。1.探究第二自然段(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析^p作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面詳細(xì)描寫了到古井取水的人很多。說明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。(2)根據(jù)課文描繪的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時(shí)的畫面，進(jìn)展口頭描繪。(3)人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻(xiàn))(4)指導(dǎo)感情朗讀。2.探究三至五自然段(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個(gè)幫挑，那個(gè)幫提”“不肯承受報(bào)酬”等詞句，想象課文所描繪的畫面，進(jìn)展理解體會(huì)。)(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人，不求回報(bào))(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)絡(luò)?可用文中的哪個(gè)詞來概括?(是古井無私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。)(4)“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹澳械氖莻€(gè)老黨員.在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期腿負(fù)過傷”可以看出他是個(gè)老____，曾經(jīng)打過仗，負(fù)過傷，是____的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己?？衫蟽煽跊]有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。)(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。(設(shè)計(jì)理念：在讀中體會(huì)，在讀中考慮，在考慮中交流，在交流中體會(huì)古井的作用、體會(huì)村民以及老人的淳樸、仁慈無私奉獻(xiàn)的精神。)四、再讀重點(diǎn)段，升華無私。1、齊讀最后一段?！岸嗪玫墓啪?，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。(1)情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么?學(xué)生發(fā)表自己的看法。(2)改為感慨號(hào)讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話?！岸嗪玫墓啪?它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使我們懂得應(yīng)該怎樣做人?！?設(shè)計(jì)理念：以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神。)五、自悟“古井”懂得無私用心體會(huì)這是一口怎樣的古井，并填空。這是一口()的古井。這是一口()的古井。這是一口()的古井。這是一口()的古井。(設(shè)計(jì)理念：通過深化理解古井無私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達(dá)出來。)六、內(nèi)化升華，尋找無私。1、師：在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻(xiàn)，不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時(shí)是怎樣做的?2、學(xué)生自由表達(dá)。(設(shè)計(jì)理念：在生活中尋找語文、運(yùn)用語文，升華情感。)七、課外拓展，學(xué)會(huì)寫法。1理解“借物喻人”的寫法師：《古井》這篇課文外表上在贊美古井，實(shí)際上也在贊美像古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做老師。2、查找借物喻人的文章去讀。老師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》3、圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、粉筆等)寫一個(gè)片段。要求寫出物品特點(diǎn)，贊揚(yáng)他的一種精神。(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。)小學(xué)四年級(jí)語文教案3教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入解題寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長安城什么樣?二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩1、自讀，讀準(zhǔn)字音2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句出示：春城天處不飛花(1)把詩句劃分成詞語春城/天處/不/飛花(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦?(、看注釋)(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思、3、照樣子自學(xué)后三句4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)5、指導(dǎo)朗讀(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?假如你是長安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?6、有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》1、回憶上首詩的學(xué)習(xí)方法。2、分小組學(xué)習(xí)3、匯報(bào)交流4、指導(dǎo)朗讀出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你單獨(dú)一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。5、背誦四、小結(jié)今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?五、布置作業(yè)背誦《泊船瓜州》、《寒食》。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、解釋詩句。2、背誦《寒食》《泊船瓜州》二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》1、解題讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問題。2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音3、小組自學(xué)4、交流匯報(bào)(1)檢查出示詞語(2)誰來說說這首詩的意思。三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀1、讀了這首詩，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描繪)3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么?4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。四、背誦練習(xí)五、布置作業(yè)改寫《江畔獨(dú)步尋花》小學(xué)四年級(jí)語文教案4課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解，事情的開展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解，事情的開展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈(zèng)：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，但仍然義無反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來換取報(bào)酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時(shí)候沒有忘記做人的道理，遵守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價(jià)，讀來令人肅然起敬。二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中，他就“非常贊賞地望著”這個(gè)年輕人，“注視著”這個(gè)年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長的仁慈慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識(shí)人才，哈默兩年的理論考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長的膽識(shí)。于是，擇婿就在情理之中。鎮(zhèn)長對(duì)女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財(cái)富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的金鑰匙，相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無價(jià)，鎮(zhèn)長的膽識(shí)令人佩服。三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價(jià)值事情的開展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱辛奮斗，哈默終于成為家財(cái)萬貫、舉世出名的石油大王。尊嚴(yán)無價(jià)，它是財(cái)富之、做人之本。自尊、自重、自敬、自愛，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，創(chuàng)始將來！小學(xué)四年級(jí)語文教案5１、教材分析^p：頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明?！比私贪婢拍炅x務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第１８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序詳細(xì)描寫了頤和園的美麗風(fēng)光，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的構(gòu)造，以游覽的道路為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動(dòng)，給人一種美的享受。２、教學(xué)目的和要求：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目的如下：⑴知識(shí)目的：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。⑵情感目的：體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。⑶才能目的：①通過對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括才能，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能。３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。４、教法與學(xué)法：課堂教學(xué)是一個(gè)老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)。如今，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的理論活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把?！睘榱说竭_(dá)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)、閱讀才能。教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替老師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。５、教具：課件。【教學(xué)過程】一、課前談話說說自己旅游過的景點(diǎn)風(fēng)光。師：你去過哪里旅游？那里的風(fēng)光怎樣？二、出題、讀題板書課題：頤和園認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？１、學(xué)生朗讀課題：抽生讀，齊讀。２、欣賞課件〔頤和園〕想去頤和園看看嗎？讓我們一起走入頤和園。課件介紹有關(guān)圖片。３、看完頤和園風(fēng)光后，感覺頤和園中風(fēng)光怎樣？美。讓我們美美讀讀課題。齊讀。三、初讀課文過渡：頤和園確實(shí)是個(gè)美麗的大公園，欣賞美麗的風(fēng)景是種美的享受，欣賞美的文字，更是一種美的熏陶。這節(jié)課，讓我們隨著作者的描繪，去感受文字帶給我們的美。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這篇文章，讀準(zhǔn)字音，讀通文章，遇到難讀的詞句可以反復(fù)地讀讀。１、學(xué)生自由朗讀課文。２、交流反響：⑴長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、屹立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿。小學(xué)四年級(jí)語文教案6教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.可以說說課文的主要內(nèi)容。3.理解文中“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中老師與學(xué)生之間的真摯情感教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中老師與學(xué)生之間的真摯情感。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1.認(rèn)讀1個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解文中“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中老師與學(xué)生之間的真摯情感。4.初步理解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部開展的意識(shí)。教學(xué)過程：一、引入看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎?充分自讀，理解課文內(nèi)容：1.指名分自然段讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事2、說說主要內(nèi)容。師提示：主人公是誰?他去哪干什么，那時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了什么?于是，他做了什么?結(jié)果怎么樣?3、朋友去哪干什么，那幾個(gè)自然段說了這個(gè)內(nèi)容?指名讀，你在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么問題?4.課件出示地圖：介紹“甘肅西部地區(qū)”、介紹“青年志愿者協(xié)會(huì)”。中國青年志愿者協(xié)(xié)會(huì)(英文名ChineseYoungVolunteersAssociasion,簡稱CYVA)成立于1994年12月5日，是由志愿從事社會(huì)公益事業(yè)與社會(huì)保障事業(yè)的各界青年組成的全國性社會(huì)團(tuán)體，本協(xié)會(huì)通過組織和指導(dǎo)全國青年志愿效勞活動(dòng)，為社會(huì)提供志愿效勞，經(jīng)常組織志愿者到西部山區(qū)支援當(dāng)?shù)亟逃６?、討論、學(xué)習(xí)、理解課文1.“朋友為什么會(huì)產(chǎn)生知難而退的想法?”2.青年老師心里不平靜。(1)當(dāng)他理解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時(shí)，他的心情怎樣?會(huì)想些什么?學(xué)生說說自己的想法。(2)看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候，他的心情怎樣?又會(huì)想些什么?學(xué)生發(fā)表自己的看法。課件出示：反映我國西部地區(qū)貧窮落后現(xiàn)狀的音像資料。(3)讀到同學(xué)們寫的作文時(shí)，青年老師心情又是怎樣的?他會(huì)想些什么?學(xué)生討論：為什么說“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚?”冰激凌是不會(huì)被感動(dòng)的，更不會(huì)流下白色的眼淚(因?yàn)榍嗄昀蠋熥哌^了相當(dāng)長的一段路，冰激凌已經(jīng)開場融化了)。這句話的意思是：老師的行為深深地感動(dòng)了同學(xué)們，大家流下了沖動(dòng)的眼淚;在同學(xué)們看來，就連冰激凌好似也被老師的行為感動(dòng)得流淚了。這句話外表是寫冰激凌，實(shí)際上還是在寫同學(xué)們被老師買冰激凌的事情感動(dòng)了。3.冰激凌一事使青年老師改變了想法。猜猜他如今會(huì)怎么想?學(xué)生盡情發(fā)揮想像。課件出示音像資料：我國如今的西部大開發(fā)方案、“春蕾方案”、“母親水窖”工程等。三、總結(jié)課文，暢談體會(huì)讀了課文，說說你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國西部貧困地區(qū)人民的生活及經(jīng)濟(jì)的開展。四、拓展師：讓我們再來看一看老師搜集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)問：看了這些你有什么想說的嗎?布置作業(yè)：給那里的孩子寫寫你想說的話小學(xué)四年級(jí)語文教案7一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：在祖國的'西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。二讀：快速閱讀課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“～～”標(biāo)出。〔1〕學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。〔2〕課件出示三個(gè)問句。①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？②為什么它這么直，長得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成考慮題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊考慮邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個(gè)記號(hào)。〔1〕學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥?！?〕以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。三、初步感知，交流體會(huì)〔1〕對(duì)這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了?！?〕指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫〔1〕老師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?，注意與“滔、焰”區(qū)別。〔2〕學(xué)生在寫字本上抄寫生字，老師巡視、指導(dǎo)。第二課時(shí)一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速閱讀課文，請找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文〔一〕學(xué)____第一次沉思的內(nèi)容。1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學(xué)生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么明晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！〔畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹〕每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。小學(xué)四年級(jí)語文教案8教材分析^p：本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者理解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言粗淺，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。教學(xué)目的：1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。3、聯(lián)絡(luò)上下文或生活經(jīng)歷，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場走走。2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？魚市場的快樂表如今哪兒？魚市場里怎么會(huì)有快樂？這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。二、提示引路，自讀探究。1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊考慮剛剛提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。三、合探解疑整體感知課文內(nèi)容1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識(shí)字。2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說。體會(huì)魚販的快樂1、同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表如今哪兒？〔魚販〕你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的快樂？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出快樂了嗎？3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。5、填空：如今魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中，他們忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXXX？？6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填?！部梢杂谜n文中的話，頁可以用自己的話〕從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以致忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度?？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶?，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。8、啟發(fā)想象：魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意？小結(jié)：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個(gè)充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？體會(huì)顧客的快樂1、魚市場的快樂僅僅表達(dá)魚販身上嗎？還表達(dá)在哪些人身上？2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？〔抓住重點(diǎn)詞語理解〕3、角色體驗(yàn)。〔1〕假如你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺?！?〕你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺。4、感悟顧客快樂原因。出示：在魚市場里，顧客可以XXXXXXXX，可以XXXXXXXXXXX，可以XXXXXXXX還可以————。師：顧客可以參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗(yàn)快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜?！彼?、質(zhì)疑再探1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗(yàn)快樂，快樂買魚。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。齊讀這句話。2、再看看課文，你還有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。五、運(yùn)用拓展1、回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔一定兼顧寫作方法〕2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點(diǎn)語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。3、老師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。學(xué)生寫名言并交流。老師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂。板書設(shè)計(jì)：魚市場的快樂魚販顧客我們愉快地面對(duì)生活小學(xué)四年級(jí)語文教案9教學(xué)目的〔1〕知識(shí)目的：積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義；理解課文深化的寓意。〔2〕才能目的：反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀才能；把握愚公這一人物形象，體會(huì)比照、襯托手法的表達(dá)效果?！?〕德育目的：學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的困難險(xiǎn)阻，勇往直前。教學(xué)實(shí)錄〔一〕媒體輔助，導(dǎo)入新課以動(dòng)漫flash——愚公移山導(dǎo)入。學(xué)生欣賞畫面，品味美妙的樂曲?！捕忱首x課文，整體感知〔1〕老師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。〔2〕學(xué)生齊讀課文，老師提示句子停頓。例如：懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫鄰人京城氏之孀妻/有遺男命/夸娥氏二子/負(fù)二山〔3〕學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，老師巡視，答疑解惑。〔4〕老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。多媒體展示內(nèi)容如下：指出以下句中的通假字并解釋。始一反焉汝之不惠亡以應(yīng)一厝朔東無隴斷焉對(duì)加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕懲山北之塞A。處分B。戒備C?？嘤诔鋈胫匾睞。繞遠(yuǎn)B。迂腐C。困難指通豫南A。指向B。手指C。一直雜然相許A。允許B。贊成C。容許且焉置土石A。哪里B。乃、才C。語氣助詞一詞多義方：方七百里方其遠(yuǎn)出海門曾：曾不假設(shè)孀妻弱子曾益其所不能以君之力。曾不能毀山之一毛固：汝心之固，固不可徹吾義固不殺人亡：河曲智叟亡以應(yīng)今亡亦死，舉大計(jì)亦死其：其如土石何懼其不已也帝感其誠其妻獻(xiàn)疑焉：且焉置土石雖我之死。有子存焉之：甚矣。汝之不惠告之于帝翻譯以下句子：①甚矣。汝之不惠?、谒炻首訉O荷擔(dān)者三夫③投渚渤海之尾。④冀之南，漢之陰，無隴斷焉。[學(xué)生自由答復(fù)，其余學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。答案略寫。]〔5〕老師播放教學(xué)圖片，每顯示一幅，學(xué)生用自己的語言描繪或朗讀課文相關(guān)片斷。第一幅：二山雄立圖第二幅：在家庭會(huì)議上第三幅：畢力平險(xiǎn)圖第四幅：愚公智叟辯難圖第五幅：神靈移山圖〔三〕研讀課文，理解寓意〔1〕學(xué)生分兩組，展開課堂辯論。辯題：愚公、智叟到底誰愚？正方：愚公實(shí)愚反方：智叟不智辯詞選摘：正方：愚公實(shí)愚兩座山宏偉高大。實(shí)難移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，況且只有一個(gè)七八歲的孩子幫助；工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運(yùn)山外；路途遙遠(yuǎn)。運(yùn)土石到渤海之尾，隱土之北。反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艱辛奮斗的精神；“指通豫南，達(dá)于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想準(zhǔn)備；有子孫的支持，使移山之役得以順利開場；深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有開展變化的觀點(diǎn)；感動(dòng)天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。老師總結(jié)：經(jīng)過一番劇烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實(shí)，那就是愚公不愚，智叟不智?！?〕提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個(gè)什么道理呢？學(xué)生討論交流。例如：要克制困難，就必須下定決心，只要堅(jiān)持不懈，成功終會(huì)屬于我們。做任何事。都要有堅(jiān)決的信念，要有恒心和毅力。凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。大小、多少是相對(duì)的，都可以向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此?！菜摹称纷x課文，把握本文的藝術(shù)特征〔1〕提問：有人認(rèn)為本文以神話結(jié)尾是作者迷信思想的反映，也有人認(rèn)為它反映了作者階級(jí)的局限性。你是如何理解本文的神話結(jié)尾的呢？學(xué)生自由發(fā)言。明確：這是對(duì)愚公移山宏大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并獲得成功的愿望。這個(gè)神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。老師點(diǎn)撥：神話不同于迷信，在消費(fèi)力極不興旺的社會(huì)條件下，人們只能夢想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個(gè)神話式的結(jié)尾反映了古代勞動(dòng)人民的美妙愿望。〔2〕關(guān)于比照、襯托手法學(xué)生討論明確：文中有多處比照，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的比照。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民群眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對(duì)人力的無窮盡懷有堅(jiān)決信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相比照，一個(gè)高尚，一個(gè)平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，比照之下，更顯出智叟見解鄙陋，對(duì)造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對(duì)丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中運(yùn)用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對(duì)顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動(dòng)的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖?！参濉逞凶x課文，總結(jié)升華老師提問：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎？學(xué)生爭相發(fā)言。老師總結(jié)愚公精神的本質(zhì)是排除干難萬險(xiǎn)不達(dá)目的決不休止。我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。假如人人都只求眼前利益，哪里會(huì)有“神舟”五號(hào)的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治？哪里會(huì)有我國近十年的輝煌成就？哪里會(huì)有時(shí)代的開展、人類的進(jìn)步？讓我們從愚公手里接過精神火把，點(diǎn)燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽！〔六〕課堂小結(jié)老師朗讀《愚公移山》歌詞：聽起來是奇聞，講起來是笑談，聽?wèi){那扁擔(dān)把脊背壓彎，聽?wèi){那腳板把木屐磨穿。面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽。講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難，所以后來人為你感慨?！捕嗝襟w顯示〕沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。學(xué)生齊讀。完畢全文學(xué)習(xí)。〔七〕布置作業(yè)〔1〕以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題，寫一篇?！?〕有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)，寫一段話說明你的觀戰(zhàn)場點(diǎn)。小學(xué)四年級(jí)語文教案10第一課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞教學(xué)程序：一、有趣的漢字：理解漢字的一字多音。1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。2.查找工具書，理解多音字在詞語中的意思。3.積累帶有多音字的詞語。二、詞語超市。1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。2.拓展：你還知道哪些類似的成語？三、寫字板。1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的構(gòu)造特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。3.學(xué)生寫字練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4.同桌互評(píng)寫字情況。四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。1.學(xué)生自學(xué)短文，理解短文的內(nèi)容。2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)絡(luò)上下文等方式理解難字詞的意思。3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。4.寫一寫自己最深的感觸。5.完成詞語庫的積累。第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：語文生活〔關(guān)注世界兒童〕學(xué)習(xí)程序：一、提早布置。學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。二、主題班會(huì)或出板報(bào)。1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動(dòng)。三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。第三課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：語文生活〔習(xí)作寫信〕學(xué)習(xí)程序：一、明確習(xí)作要求：1.回憶活動(dòng)過程。2.談一談自己的感受。3.把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來。二、學(xué)生習(xí)作。老師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。第四課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：語文生活〔講評(píng)習(xí)作〕學(xué)習(xí)程序：一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)展?jié)櫳６?、引?dǎo)學(xué)生互評(píng)同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)?；ピu(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。三、老師點(diǎn)評(píng)1.老師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。2.老師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，老師作引導(dǎo)講評(píng)。小學(xué)四年級(jí)語文教案11教學(xué)目的：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會(huì)武松的英勇無畏的英雄氣概，并通過對(duì)武松心理活動(dòng)的分析^p，理解課文對(duì)人物描寫的真實(shí)性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜歡。明末清初的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎?！崩匣⑹前l(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。二、直入重點(diǎn)，精讀第二局部1、剛剛我們說到了虎是怒虎，我們先來看看老虎的出場，找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對(duì)老虎的什么描寫?2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風(fēng)出如今武松面前的時(shí)候，武松已經(jīng)沒有退路，他在打虎之時(shí)，使用了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎?3、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對(duì)著來勢洶洶的對(duì)手，他沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然出擊，從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣?(非常機(jī)智)4、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù)，標(biāo)出序號(hào);再用~~~~勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作，標(biāo)出序號(hào)。5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個(gè)疑問：既然是寫武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎是為了寫人)6、而武松實(shí)際上用了幾招?進(jìn)一步說明了武松的機(jī)智。7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松可以躲過這三招，他自己的自信心也會(huì)大長，所以這三招下來以后，他開場防守還擊，反守為攻。8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。9、剛開場用什么打?結(jié)果呢?10、武松沒有了梢棒，第二招是什么?老虎的反響呢?11、這時(shí)老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險(xiǎn)之中，這時(shí)他又使出了第三招，是什么?老虎又有什么反響?為什么說是“迸”出鮮血而不是流出?12、雖然老虎已經(jīng)七竅____了，但武松還是使出了最后一招——?這時(shí)的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得非常(英勇)三、回憶前文，學(xué)習(xí)第一局部。1、指讀提問：第二局部是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一局部與第二局部有什么聯(lián)絡(luò)，省略掉可以嗎?2、默讀第一局部，考慮這一局部主要寫的是什么?3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對(duì)自己說“且只顧上去，看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)?(好面子)4、作者寫武松害怕、好面子是不是會(huì)有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實(shí))，所以說武松不僅是個(gè)神人，同時(shí)他也是個(gè)凡人。5、武松雖然心中也會(huì)害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是英勇，所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么英勇。小結(jié)：這一局部雖然不是重點(diǎn)，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實(shí)，也為下文做了鋪墊。四、總結(jié)全文，鼓勵(lì)閱讀作者對(duì)武松打虎的過程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實(shí)可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。小學(xué)四年級(jí)語文教案12【學(xué)習(xí)目的】1、會(huì)人5個(gè)生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。【學(xué)習(xí)過程】一、錄象揭題1、小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，________、國家____、甚至外國貴賓都會(huì)觀看____隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。2、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。〔看閱兵式錄象〕3、看了剛剛的錄象，畫面中的軍人、____給你留下了什么印象？4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式?！渤鍪菊n題〕二、初讀課文，理解大意1、自由讀課文，把課文讀正確。2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)的〔〕儀式上，讓〔〕的博萊克走在〔〕。_時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致〔〕。3、指名說。4、讀了課文，你感覺課文中向我們描繪的這次檢閱和我們剛剛錄象中看到的檢閱有什么不一樣？三、學(xué)習(xí)課文第12段：博萊克的表現(xiàn)1、你瞧，這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表現(xiàn)怎么樣？2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克?！沧杂勺x、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來讀?！?、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他？出示：這個(gè)小伙子真棒！〔讀一讀〕4、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒！〔齊讀〕四、學(xué)習(xí)課文第2～9段1、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去理解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2～9段，考慮：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？2、指名答復(fù)?！菜麄冊谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式？〕3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析^p：假如讓他去，______________________。假如不讓他去，____________________。4、大家覺得非常為難。課文中也可以詳細(xì)看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。5、四人小組交流：你找了哪些句子？6、全班匯報(bào)：誰也不愿意第一個(gè)開口?！才聜α瞬┤R克〕終于〔終于有一個(gè)人開口了，但是也沒有解決問題〕鴉雀無聲〔外表上一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)心里呢？〕第6段中連續(xù)6個(gè)問號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。7、這么為難、這么難辦的事，稱為〔〕的事？〔板書：棘手〕8、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時(shí)，他在想什么呀？9、是呀，能讓博萊克有時(shí)機(jī)參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在_隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒！〔朗讀句子〕五、小結(jié)這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美妙的心靈。小學(xué)四年級(jí)語文教案13知識(shí)與技能：1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，理清段落構(gòu)造。能將課文分為三局部，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。3、體會(huì)課文所描繪的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。過程與方法：以學(xué)生的朗讀為根底，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)疑出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子二、初讀課文播放輕音樂伴奏帶《高山流水》1、有感情地朗讀全文2、概括課文主要內(nèi)容3、給課文分段三、精讀課文第一局部1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們在上學(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》4、有感情地朗讀第一局部的內(nèi)容第二局部1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來2、連續(xù)靜態(tài)圖片，展示山溝學(xué)校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，考慮“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義第三局部組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境1、理解“黑夜”“……”的深意2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，比照自己如今的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。四、穩(wěn)固應(yīng)用布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話小學(xué)四年級(jí)語文教案14教學(xué)重點(diǎn)：1．理解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于理論的精神。2．體會(huì)數(shù)字說明方法的好處。教學(xué)難點(diǎn)：1理解李時(shí)珍為什么決心重新編寫一部藥物書。2結(jié)合課文明白“完善”的意思。3體會(huì)列數(shù)字說明方法的好處。二、導(dǎo)入1．〔課件〕自讀全文，考慮：你對(duì)李時(shí)珍有了哪些理解？2．哪個(gè)內(nèi)容是最主要的？〔編寫《本草綱目》的過程?！?．哪幾段寫了這一過程？〔3—5〕三、學(xué)習(xí)課文1．默讀課文3—5自然段，考慮：每段寫了什么內(nèi)容？用一句話概括說說?！苍颉^程—結(jié)果〕2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個(gè)缺點(diǎn)？〔不全、不細(xì)、不對(duì)〕3．為什么說“比擬完善”，不說“非常完善”？“比擬”是相對(duì)誰說的？4．結(jié)合課文說說你對(duì)“完善”的理解？〔更全、更細(xì)、更準(zhǔn)〕5．默讀課文4、5自然段，李時(shí)珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子****別受感動(dòng)，畫下來。〔課件〕〔“上萬里、千百個(gè)”數(shù)字說明什么？還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？〔xx年，幾國……〕這些數(shù)字說明什么？〔課件〕再讀四、總結(jié)1．這xx年是不斷克制困難的過程，是堅(jiān)持不懈的過程?！舱n件〕2．把你心中的感動(dòng)用以下句式說說：〔課件〕3．作者怎樣評(píng)價(jià)他？〔板書：偉大〕小學(xué)四年級(jí)語文教案15第一單元復(fù)習(xí)單元要點(diǎn)：1領(lǐng)略祖國山水的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的情感，培養(yǎng)對(duì)祖國文字的熱愛之情。2學(xué)會(huì)本單元的生字、生詞。3有感情的朗讀課文，背誦、默寫指定的課文及段落。4邊讀邊想象畫面，在誦讀品味語言中，感悟語言的魅力，進(jìn)步表達(dá)才能、積累優(yōu)美詞句。一、字詞洞庭江南玩賞無瑕擴(kuò)散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐擁擠孔隙仰臥臀部略微額角擦傷蜿蜒根據(jù)敬亭山波瀾壯闊程度如鏡峰巒宏偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁描寫山的詞語：峰巒宏偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千危峰兀立連綿不斷突兀森郁ABB:白皚皚AABB：重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)多音字：卷[juàn][juǎǖ]似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]重[chóng][zhòng]二、日積月累1、背誦第一課《古詩詞三首》：《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》；2、背誦第二課《桂林山水》全文；3、背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落?！步ㄗh選背課文第七自然段〕4、背誦園地中描寫祖國山水的詩句大漠孤煙直，長河落日圓?！餐蹙S〕幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山?！餐跏康潯陈淠厩教爝h(yuǎn)大，澄江一道月清楚?！颤S庭堅(jiān)〕浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。〔辛棄疾〕春江潮水連海平，海上明月共潮生。〔張假設(shè)虛〕白日依山盡,黃河入海流?！餐踔疁o〕三、課文重點(diǎn)內(nèi)容《古詩詞三首》，1、讀古詩詞，說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區(qū)別，寫好“庭”2、注意個(gè)別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍(lán)？盡：完；勝：強(qiáng)過超過；如：如同；謠望：遠(yuǎn)看。3.、說詩句的意思。課后三句。4、體會(huì)作者的情感：《獨(dú)坐敬亭山》詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了詩人當(dāng)時(shí)因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情，其中最能表現(xiàn)這份心情的詩句是“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑