小班教案數(shù)學(xué)

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小班教案數(shù)學(xué)1

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助生活閱歷，認(rèn)識(shí)白天和黑夜。

2、能用空間思維觀測事物，初步建立時(shí)間概念。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

請家長幫忙把幼兒在白天和黑夜的照片帶來幼兒園。

用硬紙板做的大轉(zhuǎn)盤

活動(dòng)過程

1、從生活閱歷中感知并理解白天和黑夜。

每個(gè)幼兒從家里帶來白天和黑夜自已活動(dòng)的照片，老師請幼兒說一說上面的事情是發(fā)生在白天還是黑夜。

2、通過游戲，鞏固幼兒對(duì)白天黑夜的夜的認(rèn)識(shí)。

大轉(zhuǎn)盤游戲：將在白天和黑夜照片粘貼在大紙盤的格子里，請幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針停在哪一張照片上，就請幼兒說說照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。

3、鞏固游戲：抓老鼠，進(jìn)一步感知白天和黑夜。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)思路上考慮到小班幼兒生活既是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)既是生活的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)白天、黑夜來開展活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí)，我力求在避開數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥化的前提下，以幼兒的生活閱歷為主體，自始至終貫穿游戲，以生活場景——轉(zhuǎn)盤游戲——仿照游戲等環(huán)節(jié)，讓幼兒從生活中多方面來理解白天、黑夜的時(shí)間概念。

我在每一個(gè)環(huán)節(jié)中力求充分突出幼兒的主體地位，把活動(dòng)的時(shí)間、思維的時(shí)間、溝通的時(shí)間充分還給孩子。在第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用了每個(gè)幼兒從家里帶來白天和黑夜自已活動(dòng)的照片，老師請幼兒說一說上面的事情是發(fā)生在白天還是黑夜。大部分孩子都能用語言表述自已在白天或黑夜所做的事情。既放松了幼兒的心情，又讓幼兒感知了活動(dòng)的內(nèi)容。同時(shí)在照片感知白天、黑夜這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想，將平常的生活閱歷導(dǎo)入到課堂中來，在大轉(zhuǎn)盤游戲環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由活動(dòng)、溝通的空間，引導(dǎo)幼兒在這個(gè)氛圍中爭辯、探究。喜愛觀測事物，初步建立時(shí)間概念雖然小班幼兒這方面的技能還不是太足夠并沒有涌現(xiàn)什么精辟的論點(diǎn)，但孩子獨(dú)具性格的發(fā)言還是讓我欣慰。他們說出了照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。講出了人物活動(dòng)的內(nèi)容，在抓老鼠游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒仿照貓?jiān)诎滋焖笥X，晚上抓老鼠的情節(jié)動(dòng)作，進(jìn)一步感知白天和黑夜。幼兒在一個(gè)輕松的游戲氛圍中達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)密性還表達(dá)在教學(xué)概念揭示上，在本次活動(dòng)中我們對(duì)白天、黑夜的概念的描述進(jìn)行了推敲，從視覺、人們的活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。在揭示方式上也進(jìn)行了認(rèn)真的討論，不僅運(yùn)用了白天和黑夜的照片、轉(zhuǎn)盤，還運(yùn)用了太陽、月亮兩個(gè)明顯特征作標(biāo)記，援助幼兒進(jìn)行理解。整個(gè)活動(dòng)過程中，老師和幼兒概念比較清楚。

不足之處，有些環(huán)節(jié)組織過程中，沒有兼顧到全體幼兒，假如多投放幾個(gè)轉(zhuǎn)盤讓幼兒分組操作，就能讓每個(gè)幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，減削等待。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。

2、通過活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

3、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、貓警長頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾假設(shè)干〔與幼兒人數(shù)相同〕，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。

2、紙做的老鼠假設(shè)干個(gè)〔數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同〕。

3、玩具假設(shè)干個(gè)〔數(shù)量與幼兒中女幼兒的'人數(shù)相同〕。

4、大型可站立的房子和大樹各一幅。

5、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

6、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

活動(dòng)過程：一、引起愛好：

〔1〕談話導(dǎo)入游戲，安排游戲角色。

小伙伴，你們都聽過黑貓警長的故事嗎？你們都喜愛誰？今日，老師力來做黑貓警長，小伙伴都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。

〔2〕電話鈴響，警長聽電話。

警長：剛才我接到一些小伙伴打來的電話，有很多老鼠到我們教室，把小伙伴的玩具偷走了。請白貓警士援助把玩具找回來?，F(xiàn)在我指令成立特警隊(duì)，白貓警士的一切行動(dòng)需要聽警長指揮。能不能完成任務(wù)？

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

〔1〕老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去認(rèn)真看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報(bào)告在什么地方發(fā)覺了老鼠。

〔2〕警長示范。

〔3〕請個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說：在什么的前面〔后面〕發(fā)覺了老鼠。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞。

〔1〕請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告知妹妹警士在什么前面〔后面〕抓到了老鼠?！矊?duì)的確定，錯(cuò)的訂正〕。

〔2〕老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告知大家是在什么地方找到的玩具?！仓笇?dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后〕

四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。

剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚(yáng)**、***警士

但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本事。

〔1〕聽指令行動(dòng)

請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。

〔2〕開三輪摩托車去現(xiàn)場。

三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽警長指揮按指令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

〔3〕布置任務(wù)。

某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。

〔4〕抓“一只耳”

其他老師扮演的大老鼠“一只耳”涌現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

五、游戲結(jié)束。

特警隊(duì)成功完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。

活動(dòng)反思：

通過上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡時(shí)，都是由老師提出問題，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌控差異，以對(duì)個(gè)別沒掌控的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達(dá)方面耽擱了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長，這是我預(yù)備工作不夠充分的緣由。在本次活動(dòng)中，我的語言組織還不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒留意力分散，與此同時(shí)要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽視地方。

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教學(xué)理念：

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要部分，是我國學(xué)校教育和終生教育的奠基階段?！彼獮椤坝變阂簧倪M(jìn)展打好基礎(chǔ)”。高質(zhì)量的幼兒教育是幼兒積極主動(dòng)的立場、劇烈的學(xué)習(xí)愛好、有效地與環(huán)境互動(dòng)的技能。初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等等。所以，老師應(yīng)了解尊敬幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，成為幼兒學(xué)習(xí)的“支持者、合、引導(dǎo)者。”

設(shè)計(jì)思路：秋天到了，大樹落葉了，水果成熟了。小伙伴在散步時(shí)都會(huì)不由自主地去撿落葉，時(shí)時(shí)常地發(fā)出一陣陣尖叫聲、歡呼聲，有時(shí)為了樹葉的顏色、大小、外形爭得漲紅了小臉?？粗蠹疫@么深厚的學(xué)習(xí)愛好，我想:不如設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，讓大家在活動(dòng)中得到滿意。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中能手口全都地點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。

2、運(yùn)用觀測法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類。

3、通過活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、大的紅蘋果30個(gè)；小的紅蘋果30個(gè)；大的綠蘋果30個(gè)；小的綠蘋果30個(gè)；〔可供幼兒操作的蘋果樹2棵〕大籮筐1個(gè)；小籮筐1個(gè)；不大不小的筐一個(gè)；

2、課件：蘋果園景色

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能手口全都的點(diǎn)數(shù)，并按顏色、大小分類擺放。

難點(diǎn)：通過觀測、比較、操作，感知蘋果的不同特征。按顏色、大小進(jìn)行正確分類。

四、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：〔開車去果園〕“秋天到了，果園里的蘋果成熟了，今日我們一起去摘蘋果，寶寶們，你們想去嗎？好，那我們就出發(fā)吧。”〔音樂起〕

2、“果園到了。看！多美呀！瞧！好多的蘋果掛在樹上呢，聞起來好香啊。寶寶們，想不想摘下來嘗一嘗呢？”

a〔出示可操作的蘋果樹〕老師示范摘果子。念兒歌：“樹上很多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來…………”

b請幼兒摘蘋果〔安老師的口令摘，摘完后放在自己的操作板上點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。〕要求幼兒用食指從左到右有順次的點(diǎn)數(shù)。

c請個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)〔訂正數(shù)錯(cuò)的幼兒〕

3、區(qū)分蘋果顏色、大小，并分類擺放“大家看，老師這里也有四個(gè)蘋果，它們哪里長得不一樣？”

〔顏色不一樣、大小不一樣〕“老師拿來一個(gè)不大不小的筐。我們把顏色一樣的放在這個(gè)筐里，該怎么放呢？”

a請小伙伴說一說。

b大家操作，老師巡察指導(dǎo)。

c個(gè)別幼兒操作錯(cuò)誤的，老師加以訂正。

4、“小伙伴們真棒！剛才我們是按顏色分的，想一想，還可以按什么來分呢？”

a引導(dǎo)大家按大小不同來分?！灿變翰僮鳌?/p>

b老師請小伙伴把自己的操作拿上來看一看，再進(jìn)行訂正。

小伙伴們真能干，不但摘了很多蘋果，還幫它分好類?？础渤鍪疽淮笠恍蓚€(gè)筐〕這兩個(gè)筐一大一小，你覺得蘋果該怎么放了？

〔大蘋果放在大筐里、小蘋果放在小筐里〕c分組放蘋果，老師檢查4、送蘋果：

“我們今日摘了這么多蘋果，有大的、有小的、有紅的、有綠的。好厲害?。∧阆氚堰@些蘋果送給誰呢？”〔幼兒自由講解并描述〕“好啊，蘋果可以送給好伙伴，可以送給托班的弟弟、妹妹，還可以送給中、大班的哥哥、姐姐，現(xiàn)在我們一起坐上汽車送蘋果去吧！”〔音樂起〕活動(dòng)結(jié)束。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2的形成，知道1添上1是2.。

2、認(rèn)讀數(shù)字“1”和“2”。

3、有秩序地操作學(xué)具，喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：“坐汽車”;“數(shù)字卡片”。

2、學(xué)具預(yù)備：“坐汽車”;“數(shù)字卡片”;雪花片假設(shè)干(2片為一套)。

3、《操作冊》第二冊第15頁。

活動(dòng)過程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

今日張老師想和小伙伴來玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“大拇指在哪里”。

玩法：集體坐在椅子上，雙手背后，老師問：“大拇指、大拇指你在哪里?”幼兒邊回答“大拇指、大拇指我在這里”邊先后伸出2個(gè)大拇指。老師問：“1個(gè)大拇指在添上1個(gè)大拇指，是幾個(gè)大拇指呀?”幼兒回答：“2個(gè)大拇指”。用其他手指名稱替換，繼續(xù)游戲。

2、集體活動(dòng)。

(1)學(xué)習(xí)2的形成。

創(chuàng)設(shè)情境：公共汽車站臺(tái)上有誰在等車，有幾只小白兔在等車?

出示站臺(tái)，并將一只小白兔放在站臺(tái)上，老師出示數(shù)字卡片“1”，用數(shù)字1來表示這1只小兔。

這1只小兔等呀等，等了好久也沒有車來，真焦急呀!這時(shí)，看看誰來了(出示第二只小兔)?

老師再將第二只小兔放到站臺(tái)上，“這一只小兔我們也是用數(shù)字‘1’來表示?！蓖瑫r(shí)擺上數(shù)字卡片“1”，說：“現(xiàn)在站臺(tái)上有幾只小兔?”

老師小結(jié)：先來的1只小兔添上后來的1只小兔，現(xiàn)在站臺(tái)上有兩只小兔，用數(shù)字“2”表示。老師邊說邊用手指沿兩只小兔外圍劃圈。

老師拿出數(shù)字“2”放到站臺(tái)上，再將兩張數(shù)字“1”卡片放回原位。

用相同的方法操作其它物品演示2的形成。引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字1、2分別表示的意思，將數(shù)字卡片放回原位。

(2)認(rèn)讀數(shù)字“1”、“2”。

分別說說這兩個(gè)數(shù)字像什么。

小結(jié)：“1”像鉛筆細(xì)又長，“2”像小鴨水上游。

說說這里的“1”和“2”分別代表的是什么意思。

(3)小結(jié)：1只小兔添上1只小兔，就是2只小兔。一個(gè)物品添上一個(gè)物品，就是兩個(gè)物品，1添上1就是2.

3、分組活動(dòng)。

第一組：操作學(xué)具“坐汽車”。每拿出一只小兔就用相應(yīng)的數(shù)字卡片表示。

第二組：操作雪花片并對(duì)應(yīng)擺數(shù)字。第一次拿出1片雪花片，對(duì)應(yīng)擺出數(shù)字卡片“1”，第二次再拿出1片雪花片，再對(duì)應(yīng)擺出數(shù)字卡片“1”，2片雪花片并排放在一起，用數(shù)字卡片“2”替換下兩個(gè)數(shù)字“1”。

第三組：做《操作冊》第15頁的活動(dòng)“放書”。

4、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解上下的概念；

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以一個(gè)物體為參照物說出上下位置，提高幼兒的空間方位感；

活動(dòng)預(yù)備：

1、情境主題掛圖“農(nóng)場里”1幅；

2、磁性教具：每種小動(dòng)物2-3個(gè)；

3、自制教具：二層樓房的圖片一張；上下位置的圖表一個(gè)；對(duì)勾1個(gè)；幼兒操作用紙〔每人一張〕；

4、學(xué)具：小綠人〔事先放在幼兒坐的椅子下面〕；貼畫：每人一份；

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀測情境掛圖，初步理解上下的概念。

1、小動(dòng)物們在森林里開了個(gè)農(nóng)場，今日老師就帶小伙伴到農(nóng)場里去參觀它們的農(nóng)場。

2、老師提問：“你看見農(nóng)場里有什么？”、“農(nóng)場里有一棵蘋果樹，樹上有幾個(gè)蘋果？樹下有幾個(gè)蘋果？”請幼兒點(diǎn)數(shù)蘋果的數(shù)量。

3、老師提問：“樹上的鳥窩有幾只小鳥？是誰站在樹下呢？”

4、農(nóng)場里還有一個(gè)池塘，請小伙伴數(shù)一數(shù)，有幾只小青蛙？它們都蹲在哪？

二、通過師生互動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解上下概念。

〔一〕小動(dòng)物搬新家

1、老師出示二層樓房和小動(dòng)物卡，并以情境導(dǎo)入：小動(dòng)物們還在森林里蓋了一座新樓房，現(xiàn)在它們要搬家了。

2、老師引導(dǎo)幼兒觀測樓房，哪里是樓上，哪里是樓下，給幼兒提出要求：如寶寶兔住在樓上，嘟嘟牛住在樓下，幼兒根據(jù)老師的要求將小動(dòng)物卡貼在相應(yīng)的位置。