小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集6篇-1

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集6篇【】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集6篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1設(shè)計說明結(jié)合本節(jié)課的知識以及學(xué)生的認(rèn)知程度，主要采用猜測、設(shè)計實驗驗證、遷移類推、理論應(yīng)用等主要形式進(jìn)展教學(xué)。1．游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，到達(dá)身心愉悅的最正確方式。新課伊始，設(shè)計了“搶答比賽”的游戲，以游戲的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松愉快地投入課堂的學(xué)習(xí)中來。2．引導(dǎo)自主探究新知，注重知識的形成過程?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是一個被動承受知識的過程，而應(yīng)該是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的過程。這種探究與發(fā)現(xiàn)的過程要讓學(xué)生實在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。本設(shè)計首先引導(dǎo)學(xué)生猜測、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”，然后通過操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類推的規(guī)律，明確1平方米＝100平方分米。學(xué)生在猜測、操作、探究的過程中，參與到知識的形成過程中，獲取了新知識，樹立了自信心，增強(qiáng)了克制困難的才能，進(jìn)步了自主探究和解決問題的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件邊長是1分米的正方形邊長是1米的正方形學(xué)生準(zhǔn)備直尺一個邊長是1分米的正方形100個邊長是1厘米的正方形教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入同學(xué)們，讓我們一起來做一個小游戲吧。(出示課件)1．搶答比賽1。1米＝()分米1分米＝()厘米1厘米＝()毫米1米＝()厘米師：同學(xué)們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個常用長度單位間的進(jìn)率是多少？(學(xué)生考慮后答復(fù))2．搶答比賽2。常用的面積單位有哪些？什么是1平方厘米？什么是1平方分米？什么是1平方米？師：看來大家都有各自的想法，相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？這節(jié)課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位間的進(jìn)率)設(shè)計意圖：用游戲的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識作鋪墊，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有了初步的感知，并可以區(qū)分面積單位與長度單位?！烟骄啃轮瑢嶒烌炞C1．教學(xué)教材70頁例6。(課件出示)(1)這個正方形的面積是多少呢？請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的正方形。(把一個同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形比擬一下，確定大小是相等的，老師把這個正方形學(xué)具貼在黑板上)用直尺量一量這個正方形的邊長，再計算它的面積。有的同學(xué)以分米為單位，量得邊長是1分米，面積是1平方分米。有的同學(xué)以厘米為單位，量得邊長是10厘米，面積是100平方厘米。(2)提問：想一想，計算的是同一個正方形的面積，為什么會出現(xiàn)兩個答案，并且兩個答案都是正確的呢？(用的單位不同)(3)猜測、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么？①1平方分米＝100平方厘米。因為1平方分米和100平方厘米都是這個正方形的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。②邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因為1分米＝10厘米，邊長是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。(4)小結(jié)：通過以上的討論我們可以知道，平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率是100。(板書：1平方分米＝100平方厘米)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁練習(xí)六第1-5題教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個完好的認(rèn)識。使學(xué)生養(yǎng)成檢查的'習(xí)慣，自覺進(jìn)展估計，并運(yùn)用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)進(jìn)位加法及連加的筆算方法。教學(xué)難點：能準(zhǔn)確筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)過程：一．揭題你們喜歡和爸爸媽媽一起逛公園嗎？今天我們邀請茄子先生和豆莢老師去逛公園，愿意嗎？與他們同行，我們要做好準(zhǔn)備，解決他們提出的問題，有信心嗎？出發(fā)吧！看，遇到什么了？要先答復(fù)出門上的問題才能進(jìn)去呢?！渤鍪竞诎澹寒嬘幸簧乳T，門里寫著：說說下面各數(shù)大約是幾百。204598499305〕二．筆算加法的練習(xí)1．練習(xí)六第2題談話：公園里有美麗的蝴蝶，它們在快樂的飛來飛去，各飛到哪一朵花上呢？1〕生獨(dú)立完成練習(xí)。2〕指名匯報：每只蝴蝶應(yīng)飛到哪朵花上？3．練習(xí)六第3題。這時有一只小鳥飛來請教我們：這些算式的得數(shù)大約是多少？能幫我用豎式計算嗎？誰來幫幫它？1〕先估算大約是幾百。說說怎樣估計的？2〕獨(dú)立用豎式計算?！仓该逖荨臣w核對。3〕指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？〔檢查時要看驗算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯?！?．練習(xí)六第4題公園里還來了許多的小朋友，他們分別在干什么呢？分別又有多少人呢？1〕學(xué)生自讀題目，理解題意。2〕問：“合計”是什么意思？〔一共有多少人參加活動。〕3〕生獨(dú)立計算。4〕匯報核對。4．練習(xí)六第5題1〕指名說圖意。2〕師：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花壇的欄桿一共長多少厘米？怎么想的？〔3個268相加?！?〕學(xué)生獨(dú)立計算4〕匯報核對。三．作業(yè)練習(xí)六第1題，用豎式計算連加。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。3．浸透事物之間互相聯(lián)絡(luò)和變化的觀點。在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比擬和抽象、概括的才能。教學(xué)重點：掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)、三角板、小組討論表單。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：孩子們，如今的你們已經(jīng)理解了許多的數(shù)學(xué)知識。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，如今我們來看看今天的知識是從什么地方開場的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片〔有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯〕，學(xué)生認(rèn)真觀察。師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。〔生比劃〕師：你比劃的是哪些線？〔請2-3名學(xué)生說〕二、探究交流，解決問題1.復(fù)習(xí)線段出示有線段圖，從圖中抽象出線段。老師：剛剛有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。老師：孩子們認(rèn)真看看，線段是什么樣子的呢？學(xué)生；有兩個端點，是直直的，有的線段長，有的短等等。2.學(xué)習(xí)射線老師：還有的孩子找到了這些線〔出示太陽光圖，除去顏色抽象到射線〕這種線的名字你知道叫什么嗎？板書射線，認(rèn)識射線的特征3.學(xué)習(xí)直線老師：剛剛大家在生活中找到了許多的線段和射線，還有一些曲線?？墒沁€有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學(xué)王國里占有很重要的位置，大家想不想認(rèn)識這位神秘的朋友呢？出示直線，動畫延伸。在自己本子上畫一條直線。4.線段、直線、射線之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別老師：如今我們認(rèn)識了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)絡(luò)呢？接下來就需要大家一起認(rèn)真觀察，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，活動之前請大家聽清楚活動要求。活動要求：請每個小組分工合作把報告單上的填完。填好后小組團(tuán)結(jié)探究找出三種線的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。報告單：關(guān)于角，你道了什么？〔找角、試畫角等〕書本是我們最好的老師，我們再來深化探究角的機(jī)密吧！3、看書36頁自學(xué)?！?〕自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比?！?〕小組討論，確定交流內(nèi)容。4、集體交流?！惨晫W(xué)生交流情況，老師及時引導(dǎo)〕〔1〕學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？〔出示沒有公共端點的兩條射線〕你也來畫幾個角。畫角〔先自由畫，再一生實物投影演示〕說說你是這么畫的？〔定點，引出兩條射線〕三、穩(wěn)固應(yīng)用、內(nèi)化進(jìn)步1P36做一做2練習(xí)四1、2四、回憶整理反思提升通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：稅率與折扣教學(xué)目的：1、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農(nóng)業(yè)消費(fèi)和日常生活中的作用，會進(jìn)展這方面的簡單計算并能解決簡單的實際問題。2、在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)思維的深化性。教學(xué)重點：理解稅率、折扣的含義。教學(xué)難點：解答稅率、折扣的實際問題。教具準(zhǔn)備：課件、相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們，還記得采摘節(jié)的情景嗎？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。出示信息圖，指名說出信息圖中的數(shù)學(xué)信息。理清信息后，老師直接提出問題：假如按3%的稅率繳納營業(yè)稅，黃金周期間彩虹谷景區(qū)應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？二、合作探究，解決問題1、解決第一個紅點問題談話：在老師提出的問題中，你有沒有什么不懂的地方？學(xué)生提出疑問，疑問大都會集中在有關(guān)納率、稅率、稅額的相關(guān)知識上。談話：課前老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)納稅的一些知識，下面讓我們來交流一下，你都知道了些什么？全班交流，老師適時補(bǔ)充。談話：看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真是不少呢，通過剛剛同學(xué)們的交流，再結(jié)合信息圖中的信息，你認(rèn)為要求應(yīng)上繳門票營業(yè)稅多少萬元，就是求什么？為什么？讓學(xué)生充分考慮后，再指名答復(fù)。答復(fù)時不光要讓學(xué)生說出要求應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求什么，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，重點明確求應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元就是求營業(yè)額的3%是多少。學(xué)生明確問題后，獨(dú)立解答，全班交流。1153%=3.45〔萬元〕答：應(yīng)繳納營業(yè)稅3.45萬元。談話：根據(jù)剛剛同學(xué)們解決的這個問題，你能總結(jié)出求營業(yè)稅問題的根本方法嗎？學(xué)生獨(dú)立考慮后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統(tǒng)一方法：稅額=營業(yè)額稅率。2、小練習(xí)：自主練習(xí)第1題第1題是求稅額的根本練習(xí)題。練習(xí)時，在學(xué)生獨(dú)立解答后，重點讓學(xué)生說說有關(guān)稅額的數(shù)量關(guān)系和自己是怎樣計算的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：第43頁例4，完成“試一試”“練一練”和練習(xí)十的1~4題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”。2、理解并掌握比例的根本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的根本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。3、通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，體驗成功的快樂。教學(xué)重、難點：理解并掌握比例的根本性質(zhì)；引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的根本性質(zhì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)比例的根本知識。1、復(fù)習(xí)：師：什么叫比例？下面每組中的兩個比能否組成比例？出示：1/3∶1/4和12∶91∶5和0.8∶47∶4和5∶380∶2和200∶5學(xué)生根據(jù)比例的意義進(jìn)展判斷，老師結(jié)合答復(fù)板書：1/3∶1/4＝12∶97∶4≠5∶31∶5＝0.8∶480∶2＝200∶52、認(rèn)識比例各局部的名稱〔1〕介紹“項”：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項?！?〕3：5=18：30學(xué)生嘗試起名。師介紹：比例的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。3：5=18：30內(nèi)項外項〔3〕假如把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，你還能指出它的內(nèi)、外項嗎？出示：3/5=18/30〔4〕已經(jīng)知道了比例各局部名稱，接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì)，有興趣嗎？師：剛剛，你們是根據(jù)比例的意義先求出比值再作出判斷的。老師不是這樣想的，可很快就判斷好了，想知道其中的機(jī)密嗎？告訴你們，老師是運(yùn)用了比例的根本性質(zhì)進(jìn)展判斷的。二、教學(xué)例41、提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的比例。并逐一板書，同時說出它們的內(nèi)項和外項?！?〕引導(dǎo)考慮：仔細(xì)觀察寫出的這些比例式，你能否發(fā)現(xiàn)有沒有什么一樣的特點或規(guī)律呢？2、學(xué)生先獨(dú)立考慮，再小組交流，探究規(guī)律?！舶鍟簝蓚€外項的積等于兩個內(nèi)項的積。〕3、驗證：是不是任意一個比例都有這樣的規(guī)律？⑴課件顯示復(fù)習(xí)題〔4組〕：1/3∶1/4和12∶9；1∶5和0.8∶4；7∶4和5∶3；80∶2和200∶5學(xué)生驗證。⑵學(xué)生任意寫一個比例并驗證。老師將學(xué)生所舉比例成心寫成分?jǐn)?shù)形式，追問：哪兩個是內(nèi)項，哪兩個是外項，讓學(xué)生算出積并結(jié)合答復(fù)板書。通過交*連線使學(xué)生明確：在這樣的比例中，比例的根本性質(zhì)可以表達(dá)為：把等號兩端的分子、分母交*相乘，結(jié)果相等。師：老師也寫了一個比例〔板書：3∶2＝5∶4〕，怎么兩個外項的積不等于兩個內(nèi)項的積！你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能是有問題的。引導(dǎo)學(xué)生得出：你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。因為3∶2和5∶4這兩個比是不能組成比例的。只有在比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。師：很有道理！同學(xué)們很會觀察，很會猜測，很會驗證，自己發(fā)現(xiàn)了比例的根本性質(zhì)。板書：在比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的根本性質(zhì)。⑶假如用字母表示比例的四項，即a：b=c：d，那么這個規(guī)律可以表示成什么?！?〕完好板書：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這就是比例的根本性質(zhì)。讀書P44頁，勾畫5、小結(jié)：剛剛我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的根本性質(zhì)的？〔寫了一些比例式，觀察比擬，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再驗證〕6、比例的根本性質(zhì)的應(yīng)用〔1〕比例的根本性質(zhì)有什么應(yīng)用？〔2〕做“試一試”：出示“3．6：1．8和0．5：0．25”。A、先假設(shè)這兩個比能組成比例：讓學(xué)生自己根據(jù)比例的根本性質(zhì)判斷，假如能組成比例就寫出這個比例式。提問：3．6：1．8和0．5：0．25能組成比例嗎?根據(jù)比例的根本性質(zhì)，能判斷兩個比能不能組成比例嗎？b、說出寫出的比例的內(nèi)項和外項分別是幾，再分別算出外項和內(nèi)項的積。C、根據(jù)比例的根本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確。三、綜合練習(xí)：1、完成練一練〔1〕學(xué)生嘗試練習(xí)。〔2〕交流討論。使學(xué)生明確：可以把四個數(shù)寫成兩個比，根據(jù)比值是否相等作出判斷。也可將四個數(shù)分成兩組，根據(jù)每組中兩個數(shù)的乘積是否相等作出判斷，其中運(yùn)用比例的根本性質(zhì)進(jìn)展判斷比擬簡便。2、在〔〕里填上適宜的數(shù)。1．5：3=〔〕：412：〔〕=〔〕：5先讓學(xué)生嘗試填寫，再交流明確考慮方法。3、補(bǔ)充一組靈敏訓(xùn)練題：A、假如讓你根據(jù)“2×9＝3×6”寫出比例，你行嗎？你能寫出多少個呢？B、你能用“3、4、5、8”這四個數(shù)組成比例嗎？假設(shè)能，請把組成的比例寫出來。C、你能從3、4、5、8中換掉一個數(shù)，使之能組成比例嗎？四、全課小結(jié)：同學(xué)們真行！不僅探究發(fā)現(xiàn)了比例的根本性質(zhì)，還能自覺地運(yùn)用比例的根本性質(zhì)，去判斷兩個比能否組成比例，去求比例中的未知項。能告訴我比例的根本性質(zhì)是什么嗎？你覺得學(xué)了它有什么用途？五、課堂作業(yè)。1、做練習(xí)十第1、3題2、獨(dú)立完成2、4題板書設(shè)計：比例的根本性質(zhì)3：5=18：30內(nèi)項外項6：4=3：24：6=2：34：2=6：33：6=2：43×4=6×2a:b=c:dad=bc在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的根本性質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1．使學(xué)生會看鐘表上的半時。2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。教學(xué)重難點：整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型、投影儀。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)問題情境1．出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動的圖片。2．提出問題。A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？生：明明早晨6點就起來了。B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎？生：7時半。C．那么明明是在什么時刻開場讀書的呢？生：他在8時半讀書。D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？生：3時半他在踢球。提醒課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。今天，我們一起來認(rèn)識半時?！舶鍟砙運(yùn)用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識打下良好的根底。]二．自主探究，合作交流1．課件出示3時半鐘面。A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學(xué)具鐘表，按照圖上鐘面撥一撥。B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。學(xué)生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。3．依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。B．半時和整時分針指的位置有什么不同？生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法?！灿懻摗痴麜r有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)生充分理解時針、分針在半時時候的指向。]三．理論應(yīng)用1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中