小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿模板（精選11篇）

第頁共頁小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿模板〔精選11篇〕小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿模板〔精選11篇〕小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿1尊敬的各位評委、老師：大家好！我是東風43小學的翁朦，很榮幸我能參加此次的說課比賽。今日我說課的資料是小學美術(shù)五年級第十冊第六課的資料《喜怒哀樂》。針對教材資料的特點和學生學習的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。一、說教材教材分析^p：《喜怒哀樂》這一課要應(yīng)對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活潑的時期，結(jié)合這一學齡特點，教材要求讓學生理解人物表情的不一樣表達方式，經(jīng)過觀察與寫生，掌握根本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學?！哺鶕?jù)新課改的精神和以上對教材的分析^p，我確定以下三維目的〕認知目的：理解人物表情的不一樣表達方式。技能目的：經(jīng)過寫生，掌握根本的人物頭像造型。情感目的：理解不一樣表情下不一樣的經(jīng)歷，開展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點：分析^p五官的微妙變化所產(chǎn)生不一樣的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。教學目的的達成、教學重難點的打破離不開必須的教學方法，我說課的第二板塊就是教法。二、說教法教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：〔1〕游戲教學法：〔2〕示范指導法〔3〕引導欣賞法以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們進取投入學習之中。三、說學法教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立考慮。我采用以下兩種方法：1、問題討論法2、自主學習法我時刻遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生進取互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的歡樂。四、說教學過程〔假如說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學過程設(shè)計如下〕1、親近學生，游戲?qū)??！脖经h(huán)節(jié)用時3分鐘〕興趣是學生最好的老師，以游戲的形式簡便進入課題，我出示一幅興趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不一樣的表情。學生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻討論，得出了答案。并借此時機引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁?！苍O(shè)計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心境有關(guān)。〕2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律?！脖经h(huán)節(jié)用時6分鐘〕這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應(yīng)的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應(yīng)的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的比擬非常明晰。使用問題討論法，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間互相觀察?！步?jīng)過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學生進取主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自我的見解和猜測。由學生合作、討論交流、構(gòu)成共識、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學生學習興趣更濃?！?、游戲測試、穩(wěn)固知識〔本環(huán)節(jié)用時2分鐘〕這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。〔設(shè)計意圖：使老師對學生掌握五官表情的情景進展檢測和反應(yīng)，為后一步的教學奠定根底?！?、欣賞名畫、感受意境〔本環(huán)節(jié)用時7分鐘〕本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自我感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學生討論分析^p作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深化的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分?！苍O(shè)計意圖：經(jīng)過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心境與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心境奠下根底?！?、步驟示范、技法總結(jié)〔本環(huán)節(jié)用時5分鐘〕示范前，我先抒發(fā)自我的心境，講述今日發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸大，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加?！苍O(shè)計意圖：經(jīng)過示范指導法，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學消費生合作意識，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊?！?、大膽創(chuàng)作、巡回指導〔10分鐘〕這也是學生自主學習階段。在積累了必須的美術(shù)技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的時機。以鏡子中的自我為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學、父母、老師給你印象最深化的一個表情?！沧鳂I(yè)設(shè)計意圖：這一階段是對自主學習的表達。讓學生對自我抒發(fā)心境后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自我，是很興趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生用心觀察生活?！吃谘不氐倪^程中我發(fā)現(xiàn)許多學生明白想要表達的心境，但由于拘泥于技法，又害怕把自我畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸大生動這些問題。于是我立即當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自我，但將人物表情表現(xiàn)的很夸大，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自我的感受，我抓住時機大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自我的心境。以致于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。7、展示作品、自評互評?！脖经h(huán)節(jié)用時5分鐘〕對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自我作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心境背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評價〔這樣設(shè)計評價方式的目的是讓學生之間加深理解、增進感情?！吃谡麄€評價過程中，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識，技能的情景，更要重視對學生美術(shù)本領(lǐng)、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。8、課堂小結(jié)，擴展延伸?！脖经h(huán)節(jié)用時2分鐘〕本節(jié)課是以線描繪生的方式畫人物表情。但其實色彩也能表達人物的心境，比方為開心的人物肖像加上暖色彩的背景，更能襯托畫面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色彩，更能襯托人物的悲愁感受。然后我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，提議同學們回家為自我的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫一張肖像，并為畫面填上合適的色彩。最終課堂即將完畢的時候，我對大家說：笑一笑十年少，愁一愁白了頭，祝愿大家笑口常開！在這種歡樂的氣氛中完畢了課堂。學生回味無窮。五、教學反思：本課的目的是經(jīng)過教學讓學生理解人的表情變化及規(guī)律，并用繪畫表現(xiàn)人物的不一樣神態(tài)。我從兩方面入手，人物表情神態(tài)中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要讓學生抓住這三個器官在產(chǎn)生不一樣表情時的變化，就能準確的描繪出人物表情，以此打破本課的重點。然后引導學生欣賞大師的繪畫作品，順水推舟，繼而開展到學生的作品，讓學生明白我們也是將來的大師，增強他們作畫信心。在此根底上，我再做示范突__決本課的難點。我認為這也是本堂課的亮點所在。本堂課也存在著些缺乏：學生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學習成果，我對作業(yè)的點評應(yīng)當從美術(shù)技法層面升華到情感表達層面，讓他們大膽聯(lián)想抒發(fā)看到作業(yè)后的感受。這樣才能讓學生到達知識與思想的雙豐收。美術(shù)新課標指出：教學不僅僅關(guān)注美術(shù)學習結(jié)果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。本節(jié)課經(jīng)過合作討論，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、思維、本領(lǐng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識與本領(lǐng)的同步進步。我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情樂趣的活動，讓他們在玩中學到知識，在玩兒中體驗學習美術(shù)的樂趣！我的說課完畢！小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿2一、教材“童年”是小學美術(shù)義務(wù)教育的新課程標準。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時，總是充滿無限的感慨。這門藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)形式的兒童作品。看似簡單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日戰(zhàn)爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現(xiàn)形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng)造了一種情境，一種通過藝術(shù)作品來理解社會生活變化的學習情境。在那里，藝術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導和啟迪。鑒于此，我設(shè)計了接下來的童年。1、教學目的〔1〕知識目的回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂?！?〕潛在的目的我將表達我對童年生活的感受，描繪不同時期的童年生活狀況，通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，學會體驗不同藝術(shù)形式的魅力?！?〕情感目的培養(yǎng)學生珍惜當下，珍惜美妙童年生活的情感。2、教學重點〔1〕欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。〔2〕理解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式的不同美感?！?〕描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。3、教學的困難童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點和對藝術(shù)作品的歷史背景的理解。二、教學方法根據(jù)知識儲藏和理解潛在的三年級學生，并針對興旺的特點，小學生的形象思維，這節(jié)課主要采用創(chuàng)立場景的方法，觀察和欣賞、考慮和討論，擴展和比擬，并使用多媒體課件，一個受歡送的教學形式的小學生，充分調(diào)動幼兒的學習意愿，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，進步學生的學習興趣。三、理論在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點和關(guān)鍵。在這門課上，我讓學生積極探究，主動提出問題，通過討論解決問題。作為指導，老師和學生一起解決問題。讓學生走進作品，理解作品所表達的思想、情感和藝術(shù)技巧。教學過程承運1、游戲介紹激發(fā)學習興趣學生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲完畢后，每個人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學們講述自己的童年故事，并讓一兩個同學向他們講述自己的童年故事?！脖驹O(shè)計是為了創(chuàng)造一個場景，利用游戲來激發(fā)學生的學習興趣，并通過學生之間的交流，激發(fā)學生對童年美妙光陰的回憶，從而為進一步理解童年鋪平道路。〕2、初步的經(jīng)歷和欣賞要求老師總結(jié)了孩子們的話：我們的童年生活是完美而快樂的。藝術(shù)家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫。這樣，學生可以快速進入審美場景，對自己欣賞的作品有一個大致的理解3、小組學習，交流審美經(jīng)歷〔1〕根據(jù)學生喜歡的作品分為六組?！沧寣W生掌握第一感覺，為自主學習鋪平道路，表達自主學習的初步嘗試，通過志愿分組〕小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿3各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高度開展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深化。特別是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為我校提供了豐富的信息資，使網(wǎng)絡(luò)教學真正成為現(xiàn)實。我今天說課的內(nèi)容就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一節(jié)美術(shù)課的教學設(shè)計，課題是《動物裝飾—魚》。下面我將從教材分析^p、教學方法、教學媒體、教學過程、教學理念五個方面對我本課的設(shè)計進展說明。一、教材分析^p〔一〕、教材簡析《動物裝飾—魚》是小學美術(shù)第七冊第十課的內(nèi)容，本單元動物裝飾共有三課，魚是第二課，這一單元的學習要求學生學會用變形、夸大、裝飾等手法畫動物，在繪畫過程中感受裝飾的美感。在前一課《動物裝飾—虎》的學習中，已經(jīng)對裝飾變形的手法進展了講解，所以在本課的學習過程中對變形的方法可以一帶而過，主要是通過欣賞各種魚的資料，為學生提供變形的素材。〔二〕、教學目的根據(jù)《美術(shù)課程標準》所提出的：“在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，開展美術(shù)理論才能，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！钡目偰康?，現(xiàn)將本課教學目的擬訂如下：1、知識目的：〔1〕、通過畫裝飾魚，讓學生學慣用變形、夸大、裝飾等手法畫動物?！?〕、感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系。2、才能目的：〔1〕、培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡(luò)查找資料，進展自主學習的才能?！?〕、培養(yǎng)學生設(shè)計和裝飾的才能3、情感目的：通過觀察魚的外形、色彩、花紋，培養(yǎng)學生觀察自然，理解自然的好習慣，同時激發(fā)起學生對美術(shù)學習的興趣?！踩场⒔虒W重、難點：重點：自主學習和繪制裝飾魚難點：電腦繪制裝飾魚二、教學方法〔一〕、教法教學目的的實現(xiàn)必須依賴于恰當?shù)慕虒W方法，在教學過程中我始終貫徹“啟發(fā)式教學”的原那么，恰當?shù)倪\用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學法、交流討論法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學方法，讓學生全體參與到教學活動中，促進學生充分、全面和自由的開展?！捕场W法常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習獲得成效的必要條件。教育要到達的目的之一就是要學生學會學習。在本課的學習中，學生通過賞圖、評析、自主學習、交流討論等方法來到達學習目的。三、教學媒體以《美術(shù)課程標準》為指導，以學生開展為目的，將現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學相整合，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完本錢課的教學。四、教學過程〔一〕、動畫激趣，導入新課一上課，我就讓學生欣賞動畫片《海底總發(fā)動》片段〔演示片段〕。用學生感興趣的直觀生動的動畫片來吸引學生的注意力，巧妙引申到本課的教學內(nèi)容“魚”上，通過自主欣賞，學生積極的參與到評述影片中，從而激發(fā)了學生學習的主體精神，活潑課堂氣氛，使整節(jié)課有個良好的開端。欣賞完后師生互動，老師進一步啟發(fā)，如：“同學們看過這段動畫片嗎？知道這是發(fā)生在什么地方的故事嗎？”“那么除了海底有魚之外，還有什么地方有魚呢？”在老師的啟發(fā)下，學生互相交流，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，聯(lián)想到我們所熟悉的各種各樣的魚，自然的過度到教學的下一個環(huán)節(jié)?！捕场⒅v授新課1、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題大家知道，創(chuàng)設(shè)良好的、合適學生生活和知識才能的情景，不但能激發(fā)學生主動學習的興趣，而且能極大的調(diào)動學生主題探究、質(zhì)疑、創(chuàng)造的熱情。我從網(wǎng)上請來了一位朋友，它是一條會說話的魚〔課件演示〕。在情景教學動畫魚“丁娜”的建議下，我容許帶同學去網(wǎng)上參觀，并提出參觀時的要求：要細心觀察各種魚的形狀、顏色、花紋，參觀完畢后每人要完成一幅動物裝飾—魚，這里我把魚進展了擬人化，創(chuàng)設(shè)了情景教學，并利用學生的好奇心，巧妙的提醒課題，提出本課的教學任務(wù)，讓學生在欣賞的同時帶著目的的去仔細觀察，有利于更好的完成教學目的。2、利用資，自主學習讓學生自己在資庫中進展閱讀欣賞。課前，我在網(wǎng)上搜索了很多的有關(guān)魚的資料，如各種魚的介紹、圖片欣賞、藝術(shù)作品中的魚、小朋友筆下的魚……把所有的資料組成了一個魚的網(wǎng)絡(luò)資庫，讓學生在老師的引導下，在信息的海洋中自由的探究、發(fā)現(xiàn)。并讓他們?nèi)齻€人一個小組，對所獲取的知識進展分析^p、評價，互相描繪一下魚的形狀、顏色、花紋，說說你準備畫一條怎么樣的裝飾魚。這個環(huán)節(jié)強調(diào)在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)其觀察才能，注重維持興趣，使學生自主的探求對客觀事物的認識，改變傳統(tǒng)教學那種以老師為中心的教學形式，充分發(fā)揮學生的認知主體作用。美術(shù)教學大綱中明確指出了3—4年級的階段目的是：“觀察自然和各種美術(shù)作品中的行、色……能用口頭或書面的語言對欣賞對象進展描繪，說出其特色，表達自己的感受?！痹谶@個環(huán)節(jié)我就運用資庫讓學生自己進展閱讀，培養(yǎng)自主的學習的才能，通過欣賞進步學生的欣賞程度，開闊學生的視野，然后用交流討論的方法，訓練學生的口頭表達才能。從而到達本課的教學目的。3、講解步驟，布置作業(yè)上節(jié)課已經(jīng)對裝飾變形的手法進展了詳細的講解，所以在這里不需要再詳細講，只是簡單的進展復習，并用電腦演示繪畫步驟。〔1〕勾畫輪廓〔變形〕用簡單形狀概括出魚的外形，運用金山畫王軟件中的幾何形或者畫筆工具勾畫出來?！?〕添加花紋〔簡化與添加〕運用簡化和添加的方法，對魚進展藝術(shù)處理，添上自己喜歡的花紋，可以是圓形的.、條形的，方形的……各種各樣的都可以?！?〕著色〔夸大〕用油漆桶工具為我們的魚涂上漂亮的顏色，要提醒學生不要拘泥于真實的顏色，要大膽的進展夸大。小學四年級的學生已經(jīng)具備了一定的繪畫造型才能，加之在信息技術(shù)課上已經(jīng)初步掌握了多媒體電腦的根本操作，對電腦繪畫也已經(jīng)進展了學習，能畫出簡單的圖畫。所以我要求學生用金山畫王畫一條裝飾魚，還可以為它添上漂亮的背景花紋，畫好之后存在老師機D盤下所屬班級的文件夾內(nèi)，存的時候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會把它上傳到網(wǎng)上，讓全世界的人都能欣賞。優(yōu)秀作業(yè)成為網(wǎng)絡(luò)的一部分，是這節(jié)美術(shù)課網(wǎng)絡(luò)資教學設(shè)計的又一個特點，學生都想讓自己的作品上傳網(wǎng)上，那么他們在作業(yè)的時候就會更加認真，也更加主動的去完成作業(yè)。學生在運用電腦完成一件作品的過程中，需要開動腦筋大膽想象，還需要自己進展電腦的操作。不難看出把計算機與美術(shù)進展整合教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能的一個極好途徑。4、學生作業(yè)，老師輔導根據(jù)美術(shù)學科的特點和課標要求，要培養(yǎng)學生動手動腦的才能，所以美術(shù)課中學生動手這一環(huán)節(jié)既是重點也是難點，老師的輔導至關(guān)重要，根據(jù)學生所畫內(nèi)容個別指導，通過輔導及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，即時提出并改正。5、成果交流，老師小結(jié)讓學生自己欣賞班上其他同學的作業(yè)，調(diào)動學生參與交流和互評，讓學習成果進入網(wǎng)絡(luò)交流，進步學生學習的興趣。在學生評價的根底上，挑選出幾張最漂亮的作業(yè)進展講評，分析^p優(yōu)缺點，并在電腦上進展簡單的修改。然后翻開一個兒童繪畫網(wǎng)站。告訴學生老師會把這幾張作業(yè)上傳到這個網(wǎng)站，讓他們自己在網(wǎng)上去查找欣賞。五、教學理念網(wǎng)絡(luò)教室所能提供的學習環(huán)境對學生的吸引力是不言而喻的，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習和交流討論等方法教學生學習，激發(fā)學生的興趣，使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學生的多種感官，積極主動的參與到學習中。多媒體及網(wǎng)絡(luò)引入課堂，具有十清楚顯的輔助作用和非常宏大的潛力。運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助，開設(shè)美術(shù)教學新場面，這將是施行素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。我的整個說課到此完畢，請各位領(lǐng)導和老師多多批評指教。小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿4尊敬的各位評委老師：上午好！我是面試小學美術(shù)的xx號考生，下頭我將進展我的說課，說課的資料是人教版小學美術(shù)第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著重從教材分析^p、學情分析^p、教學目的、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談?wù)勎业谋敬握f課。缺乏之處，敬請各位評委老師多多指教。一、教材分析^p《遠近的奧秘》一課節(jié)選于人教版小學美術(shù)第十一冊第1課，屬于“造型。表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課的主要目的是開展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，以及學生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規(guī)律，和對視平線，消失線的概念理解。二、學情分析^p小學生具有非常豐富和活潑的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)根底知識，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所明白的東西。他們喜歡按照自我的想法自由的表現(xiàn)；但觀察本領(lǐng)較差，只能用簡單的描繪來表現(xiàn)自我的想法。結(jié)合小學生的學齡特點，使學生進步對美的感受本領(lǐng)和藝術(shù)創(chuàng)造本領(lǐng)，學習正確的透視規(guī)律。讓他們在簡便愉悅的氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自我的想法，貼合學生開展的特點。三、教學目的根據(jù)教材分析^p與學情分析^p我確定了：①知識與技能目的：理解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規(guī)律。學習，理解視平線和消失點的透視概念。②過程與方法目的：在實際生活情景中，經(jīng)過觀察，討論，操作等活動，使學生養(yǎng)成有序考慮問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。③情感態(tài)度與價值觀目的：經(jīng)過觀察遠近的理論活動，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學生的學習興趣和利用有序考慮解決問題的思維。四、教學重難點教學重點是：經(jīng)過對周圍的事物的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的理論和規(guī)律。并在繪畫理論中應(yīng)用。教學難點是：如何講透視知識應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。五、教學準備巧婦難為無米之炊，所以備好教學材料是上好本課的前提條件。老師準備：多媒體課件、畫具，范畫等。學生準備：網(wǎng)上資料搜集、畫具，作業(yè)紙等。六、教法學法〔1〕教法根據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原那么，結(jié)合學生的特點及本課的資料，本課主要如下的教法：1、直觀教學法，讓學生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小2、創(chuàng)設(shè)情景法，經(jīng)過一些生活中常見的事物，激發(fā)學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)教學，讓學生體會到藝術(shù)于生活，并效勞與生活?！?〕學法做任何工作都要講究方法，學習也不例外。科學的學習方法非常重要，它是翻開知識寶庫的“金鑰匙”。經(jīng)過設(shè)問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評，讓學生進取參與并親身經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程。從而進步學習效率，順利完成學習任務(wù)。七、教學程序〔1〕組織教學：注重學生的畫具準備與分組情景?！?〕創(chuàng)設(shè)情境欣賞圖片我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞圖片”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開場，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的圖片，為后面同學自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導學生經(jīng)過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》〔3〕引導啟發(fā)理解透視根據(jù)本課教學目的，讓同學們理解透視變化的規(guī)律。由于每個學生成長歷程不一樣，觀察力與認識層面自然不一樣，所以，我設(shè)計了“引導啟發(fā)理解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，經(jīng)過“近大遠小”等問題引導學生觀察探究。從而得到本課的重點，透視的變化規(guī)律以及視平線，消失點的概念?！?〕大膽創(chuàng)作繪制遠近為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作—繪制遠近”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對生活的事物進展自我的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學生注意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點的尋找。制作同時，并播放兒童歌曲，營造簡便的學習氣氛，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。〔5〕展示欣賞自評互評我之后設(shè)計了“展示欣賞—自評互評”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。學生創(chuàng)作根本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進展評價。1、自評：讓學生自我的作品放在展示臺上展示，說說自我的作品名稱，講述自我作品的構(gòu)思。2、互評：學生之間互相談?wù)勛晕业目捶?，講出各自的優(yōu)缺點。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，進步審美本領(lǐng)。3、老師評價：根據(jù)鼓勵性的原那么，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不一樣特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的進取態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給本領(lǐng)較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示時機，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。〔7〕課堂小結(jié)擴展延伸科學精練的完畢語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將完畢時，問學生：“這節(jié)課讓你學到了什么？”鼓勵學生在生活中應(yīng)用課堂學習到的知識。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回憶，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最終，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學校來，把自我的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計圍繞著突出重點展開?？傊?，本節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)問、合作討論、動手探究，引導學生進展再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生進取考慮，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與本領(lǐng)的同步進步，教學效果很好，一句話：只要老師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果必須會事半功倍。我的說課到此完畢，多謝各位評委老師！小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿5我今日說課的資料人民教育出版社第五課《興趣文字》。一、教材分析^p《興趣文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準是小學美術(shù)第九冊第5課，屬于設(shè)計·應(yīng)用學習領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學有很大的區(qū)別，它側(cè)重于表現(xiàn)美術(shù)寫的興趣性與欣賞性，學生經(jīng)過對興趣文字的欣賞、學習繪制美術(shù)字應(yīng)用和審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步進步審美創(chuàng)作的愿望。根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的教材要求，結(jié)合高年級學生特點，確定本節(jié)課的教學目的。二、教學目的1、知識與技能：學習美術(shù)字知識和漢字構(gòu)造的根底2、過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，3、情感與價值：培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力，進步學生學習美術(shù)字的興趣。三、教學重難點教學重點：從字體、字義及字的構(gòu)造入手、進展美化加工。創(chuàng)造出更形象，更活潑的新字體。教學難點：培養(yǎng)學生的分析^p本領(lǐng)，想象本領(lǐng)和創(chuàng)造本領(lǐng)。四、教學過程針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情景，我對學情做如下分析^p：五年級的學生他們的想象力已經(jīng)接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落后，對他們的學習指導要有針對性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會，增加理論感受。掌握好這個可以讓學生對學習本課起到很大的幫助。根據(jù)教學方法的優(yōu)化原那么和本課資料的特點，我采取了以下教學方法：激趣導入法，觀察討論法，發(fā)現(xiàn)教學法，演示練習法，經(jīng)過老師在引導，讓學生在課堂上更好的運用創(chuàng)新方法，同時讓學生經(jīng)過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫的過程中自主學習根據(jù)本節(jié)課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——考慮——認識——表現(xiàn)——評價的教學形式。先讓學生欣賞各種變體美術(shù)字的作品，激發(fā)學生興趣，在引導學生進取主動的觀察，在觀察的過程中進展考慮，歸納出美術(shù)字的特點，從而構(gòu)成認識，在認識的根底上進展表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰，激發(fā)學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，為后面的教學做好鋪墊。再引導學生經(jīng)過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——興趣文字，讓學生對變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段，我采用了觀察法和討論法。首先創(chuàng)設(shè)“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術(shù)字，讓學生進展觀察，經(jīng)過老師提問，小組討論，引導出學生自我歸納總結(jié)出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法可以促進學生進取的探究知識，學會獨立考慮，敢于表達自我，有助于學生有效的獲取和穩(wěn)固知識。在探究階段學生已經(jīng)學習并掌握了變體美術(shù)字的根本表現(xiàn)形式，在開展階段，我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比，沒有后者要求有嚴格的書寫標準和固體形式，顯得自由灑脫，所以他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間?！脖磉_有效課堂〕，第二步是學生分組完成變體美術(shù)字的設(shè)計，老師在這一環(huán)節(jié)重要的任務(wù)是啟發(fā)學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創(chuàng)造力，使他們根據(jù)字的資料自由發(fā)揮。最終進入創(chuàng)想和表達和相融匯中表達設(shè)計的樂趣，學生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，充分展現(xiàn)。在變體設(shè)計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創(chuàng)意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統(tǒng)一時，可進展交流、討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流本領(lǐng)。在自主探究嘗試過程中，我可以及時的參與，引導學生對嘗試的設(shè)計作深化探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業(yè)評價階段，我采用的是學生互評、老師點評評價方式。由學生表達自我的感受，最終老師給與總結(jié)性的點評。這種評價形式可以公正、全面的評價學生的作品，多角度的對待問題，同時培養(yǎng)了學生的表達本領(lǐng)。教學反思：經(jīng)過本節(jié)課的教學，我認為在細節(jié)的處理上有待于進步。興趣文字這節(jié)課很興趣，能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術(shù)字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字就能成為學生筆下精巧的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術(shù)知識去美化生活及對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。教學的探究是無止境的，可是重視讓學生在血中收獲，作為老師的我更應(yīng)當考慮，所以，我要設(shè)計不一樣的活動，引領(lǐng)我的學生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解沒的規(guī)律。這才是我心中對活動——探究的理解。我期望經(jīng)過今日這節(jié)《興趣文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請領(lǐng)導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。多謝大家！小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿6一、教學設(shè)計本課的教學設(shè)計強調(diào)激發(fā)學生參與學習活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學氣氛，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的根底上，鼓勵他們大膽想象，夸大地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養(yǎng)團結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。全課通過觀察比擬——討論指導——游戲表現(xiàn)——賞評啟示四大教學環(huán)節(jié)施行教學。教學的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡短的師生交談，激發(fā)學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特征有所理解，在觀察的過程中讓學生說一說，然后畫一畫，描繪、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進展比照，理性、科學地認識螞蟻的外形與構(gòu)造，糾正一些錯誤的認識。以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導學生學習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。組織孩子們開展集體游戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術(shù)課堂活力勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，感受互相合作的愉悅。賞評啟示環(huán)節(jié)由老師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進展自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)考慮，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。二、說課稿一、教材研究〔一〕課題傳遞的信息1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。2、這個故事表達了螞蟻團結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深化。因此教學環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜?！捕辰滩囊l(fā)的考慮1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵學生大膽想象，夸大地表現(xiàn)。2、學習螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、構(gòu)造特征及動態(tài)的表現(xiàn)。3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。4、教學評價側(cè)重于對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知程度、交流表達才能等。〔三〕教材的把握與處理1、教學目的知識目的：認識、理解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進展創(chuàng)造表現(xiàn)。情意目的：樹立集體意識，培養(yǎng)學生互相友愛、團結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。2、教學重點本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。教學通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深化的有關(guān)螞蟻搬家的活動來突出重點。3、教學難點本課的難點是啟發(fā)學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學通過創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進展螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現(xiàn)難點的打破。4、教學環(huán)節(jié)〔1〕觀察比擬：理解螞蟻的外形與構(gòu)造。〔2〕討論指導：學習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。〔3〕游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。〔4〕賞評啟示：注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。二、教法與學法〔一〕本課較多地通過老師的演示〔比方錄像、動畫、音樂等〕，引導學生以感受、觀察、比擬等學習方法，進展自主學習?！捕痴勗捙c討論法結(jié)合。老師提出富于考慮的問題，由學生展開討論，得出結(jié)論?！踩惩ㄟ^一些理論、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現(xiàn)的學習方法進展合作交流。三、主要的教學理念〔一〕激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受才能、想象才能以及表現(xiàn)才能，激發(fā)學生學習的興趣?！捕吃谖幕榫持袑W習美術(shù)。通過動畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術(shù)。小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿7教學目的知識與技能：發(fā)揮想象，繪畫一棵奇特的樹；線條流暢，畫面構(gòu)圖飽滿。過程與方法：觀察樹木的構(gòu)造；發(fā)揮想象，用生活中的形象交換成樹木。情感、態(tài)度與價值觀：在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思。培養(yǎng)學生樹立茁壯成長的意識。教學重點想象有聯(lián)絡(luò)的形象交換樹木的枝干和樹葉。教學難點畫面的構(gòu)圖飽滿。作業(yè)要求根底層面——想象一組有聯(lián)絡(luò)的形象交換成奇特的樹。拓展層面——線條大膽流暢，構(gòu)圖飽滿。探究層面——交換的形象新穎有創(chuàng)意。本課的教學設(shè)計力求擴散學生的思維，發(fā)揮學生的想象。從以下幾個方面處分設(shè)計了教學過程：1、發(fā)揮課件優(yōu)勢，力求形象生動利用新技術(shù)、新手段，結(jié)合學習內(nèi)容，選擇大量合適的圖片，動靜結(jié)合、視聽結(jié)合，不僅能給學生美的享受，同時能更好地吸引學生，并直觀地幫助學生理解重點、難點。2、屢次學生討論，促進主動學習在學習樹木的構(gòu)造、交換樹木的方法規(guī)律、怎樣使畫面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過程中，讓學生先進展觀察、討論，從圖片、文字、別人的見解中得到線索、找到答案，同時允許開發(fā)式的答復，為學生掌握學習、考慮的方法提供時機；為發(fā)表自己的見解提供舞臺；逐步行車敢于考慮、敢于表述的品質(zhì)。3、結(jié)合小小游戲，激趣擴散合一“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲，許多學生都玩過，能激發(fā)學生的學習興趣。同時，借游戲讓學生穩(wěn)固理解一組交換形象之間的親密關(guān)系，并啟發(fā)學生從生活用品、蔬果、體育用品等多方面去尋找交換物。4、師生共同示范，及時解決問題學生對同學的表現(xiàn)更感興趣，因此師生的共同示范能更吸引學生的注意，在示范中出現(xiàn)的問題，能及時地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā)，作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進展。5、作業(yè)分層要求，照顧學生個體分層要求細化學習要求，讓不同程度的學生能馬上確定目的，一些程度較低的學生在完成根本要求后，還能有一些前進、努力的方向提示。6、不同角度評價，學會欣賞發(fā)現(xiàn)讓更多的學生參與到展示評價活動中，并要培養(yǎng)學生學習欣賞別人優(yōu)點的好習慣。7、浸透樹人觀念，考慮成人道理與表現(xiàn)內(nèi)容嚴密結(jié)合，浸透德育教育。小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿8一、教材分析^p〔一〕教材內(nèi)容分析^p、地位、作用在蘇少版的教材編排體系上，有多條橫向隱線，貫穿于冊與冊之間。在設(shè)計、應(yīng)用一條線上有：書簽、設(shè)計郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計、賀卡、藏書票、標志、我設(shè)計的書、招貼畫等內(nèi)容?！稑酥尽芬徽n是四年級上冊第十七課的教學內(nèi)容，是中年級段的“設(shè)計應(yīng)用”類型的課。經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志，不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能，成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺語言，是新時代的學生不可或缺的學習元素。標志設(shè)計的學習縱線，幾可貫穿于整個學生時代，從幼兒園、小學、初中、高中、到大學，都有標志設(shè)計的學習內(nèi)容。四年級學生的學習目的定位離標志的高度實用性和藝術(shù)性太遠，離標志的專業(yè)設(shè)計程度太遠，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標志，這是教學最大的資。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動人。基于這樣一種考慮，我認為教材只是連接學生和老師之間的橋梁，教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學設(shè)計的【關(guān)鍵詞】：^p之一，對超大容量的教材進展“重組”，立足于從學生生活經(jīng)歷出發(fā)，把學生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標志嚴密結(jié)合，重新建構(gòu)合適四年級學生學習的內(nèi)容，把視聽沖擊最強的奧運標志，生活中喜聞樂見的校園標志、班級標志、社團標志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文開展”作為我教學設(shè)計的第二大【關(guān)鍵詞】：^p。我希望通過本課的學習，讓學生們的認知在原有根底上有所提升，既承接舊知，又在此根底上有新的拓展。詳細考慮表達在：A、抓住一條主線——生活化。標志設(shè)計來之于生活，設(shè)計標志美化于生活。B、培養(yǎng)兩種才能——想象才能、概括才能。從標志設(shè)計想開去，然后提煉出最具代表性的元素，用圖案、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡潔、寓意豐富、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計【關(guān)鍵詞】：^p設(shè)計標志。C、達成三個目的——初步認識、理解標志的知識；初步掌握標志設(shè)計的過程與方法；提升學生對標志的審美才能，幫助學生感受標志的社會價值。〔二〕教學目的和重點、難點確實立新的教學理念強調(diào)，美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活要保持親密的聯(lián)絡(luò)，鼓勵學生用學到的知識技能美化生活，進步生活的質(zhì)量，從學以致用的角度激發(fā)學習的動力，努力追求生活的藝術(shù)化。標志設(shè)計內(nèi)容新，方式活，時代感強，對于訓練學生思維才能和動手才能有著不可替代的作用。因此，我在新課程理念指導下，根據(jù)教材內(nèi)容特點，確立如下教學目的：認知領(lǐng)域：通過觀察、討論等活動使學生認識、理解生活中常見的標志及作用，體驗標志與人們生活的親密關(guān)系。操作領(lǐng)域：引導學生通過探究式、討論式、問題式、分析^p歸納式等活動方式學習標志的設(shè)計語言，感受標志的視覺美感，提煉出標志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法，初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標志。情感領(lǐng)域：引導學生用生活中的標志指導自己的行為，幫助學生感受標志的社會價值；在學習與設(shè)計過程中，進一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗通過設(shè)計活動美化生活的樂趣?！稑酥尽芬徽n是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、進步審美才能與掌握根本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學的有效性來反推教學重點與難點，也就是說，我考慮的是，當學生上完這節(jié)課后，他得到了些什么？或者他上完這節(jié)課后，沒有得到什么，沒有得到什么的原因是什么？據(jù)此來確定如下教學重點與難點：重點：理解標志的根本知識，學習標志的設(shè)計語言，感受標志的視覺美感，提煉出標志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法，運用設(shè)計方法為身邊的事物設(shè)計標志。難點：在觀察欣賞、討論分析^p標志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設(shè)計的標志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感。突出重點、打破難點的方法：觀察分析^p法：通過引導學生觀察標志，使學生領(lǐng)會標志的作用、感受標志的視覺美感；在欣賞根底上，引導學生分析^p標志的特點、構(gòu)成、設(shè)計的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學習重點。比照探究法：通過比照圖畫與標志的區(qū)別，學生領(lǐng)會了標志的概括性特點；通過欣賞探究，學生掌握了班徽的一般設(shè)計方法。二、學情分析^p“讀圖”時代的降臨，首先惠及學生，因為學生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新穎的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因此也有較強的讀圖才能。但他們的審美才能還處于初級階段、一定要通過有目的的培養(yǎng)，審美才能、鑒賞才能才得以提升和完善。課堂上的標志作品欣賞教學就是一種有組織、有指導的美育活動方式。學生通過對優(yōu)秀標志作品的欣賞，使審美體驗進入自律狀態(tài)，學會欣賞的方法、提煉標志設(shè)計的要領(lǐng)及規(guī)律，增強對標志的感受力、理解力，進而激發(fā)創(chuàng)造力。標志設(shè)計專業(yè)性較強，要求學生把眼里看到、嘴里說到的“紙上談兵”標志轉(zhuǎn)化成實實在在為我們生活效勞的標志，這對于四年級學生來說頗有“眼高手低”之感覺。但是，學校是他們的天地，他們學習生活其間，比擬容易找到物象蘊涵的要義，比擬容易找到標志所要表達的精神和特點，比擬容易挖掘出相關(guān)的圖形元素，進而提煉出設(shè)計標志的圖文要素、色彩取向，最后對文字圖形進展有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學過程中盡可能地激發(fā)學生的想象力、表現(xiàn)欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表如今作品中，使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感，這樣，就已達本錢課的教學目的。只有民族的，才是世界的。那么，只有來之于生活的，才是充滿激情的，才是共同關(guān)注的；只有激發(fā)出學生的自我，課堂才是雙贏的。三、教法的選擇及根據(jù)美術(shù)新課標明確了在“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域要求老師引導學生進展有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，開展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。因此我在這節(jié)課上就以“有目的的引導”作為我的教學指導方針。從教學設(shè)計的流程分析^p教法——感知新知時，以游戲激趣法為主。上課開場，我運用多種媒體讓學生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，通過幫助一老師走迷宮，讀懂標志所蘊含的信息，領(lǐng)會標志的作用。游戲吸引了學生的注意力，誘發(fā)了學生的思維想象，激發(fā)起學生的學習興趣。理解、學習新知時，以引導發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實例展示、圖片比照和制作過程的演示，使學生沿著“形象簡潔、手法概括，表達以象征為主”的設(shè)計思路前行，學習標志的設(shè)計語言，感受標志的視覺美感，提煉出標志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法。然后，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，拋出問題，讓學生運用學會的設(shè)計方法解決問題——為自己班設(shè)計班徽，學生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮，學生的感性認識上升到了理性認識，理性認識將轉(zhuǎn)化成勞動產(chǎn)品。形成技能時，以輔導法、練習法為主。引導學生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標志，將自我的設(shè)計思想和創(chuàng)意物化成作品。老師對學生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控才能，幫助學生理解標志設(shè)計的過程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學生存在的問題，稍加點撥，解決學生的困惑；及時表揚與展示有創(chuàng)意、有閃光點的設(shè)計，讓學生談?wù)勛约旱脑O(shè)想，啟發(fā)其他同學的構(gòu)思。評價、拓展時，以多元評價法、鼓勵評價法為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評價氣氛，引導學生進展自評、互評，老師給以鼓勵性的評價語言，幫助學生“認識自我，建立自信”。通過評價的教育功能，促進學生在原有程度上的開展。本課按照有效引導來教學，最終的核心是開展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，而有關(guān)各類教學法的施行，只是實現(xiàn)這一目的的根本途徑和方式。四、學法指導本節(jié)課旨在通過引導學生觀察生活中的標志，發(fā)現(xiàn)標志在我們的生活中隨處可見，它時刻在指示、引導著我們的生活，進而領(lǐng)會標志的重要作用；接著，引導學生感悟標志巧妙的構(gòu)思以及簡潔概括的特點，初步認識設(shè)計語言；然后，指導學生學習標志設(shè)計的過程與方法，把學習過程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用適宜的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品，初步運用設(shè)計語言；再次，把學生簡單的設(shè)計創(chuàng)作用之于生活，進一步認識美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準備通過這樣的教學設(shè)計，培養(yǎng)和開展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。在新課程改革中，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式，將使學生的學習主體地位得到真正的落實。根據(jù)學生年齡特征和認知特點，設(shè)計本課的學習指導方法為：1、導趣導賞首先考慮知識的學習與學生生活經(jīng)歷嚴密關(guān)聯(lián)，與學生感興趣的、熟悉的事物嚴密結(jié)合，因此，我采用了興趣性、生活性、實用性較強的有關(guān)奧運標志和有關(guān)校園生活內(nèi)容，重組了教材，激發(fā)起了學生主動學習的興趣；其次考慮學生承受知識的習慣、愛好等的不同，我用多媒體輔助美術(shù)教學進展作品賞析，利用色彩絢麗、形象生動的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下詳細、鮮明、深化的印象，有利于學生從無意注意向有意注意開展。豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開場，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。2、導思導法通過圖片展示、分析^p、歸類、比照，老師畫龍點睛的講解、點撥，有目的、有層次的引導使學生沿著“形象簡潔、手法概括、表達以象征為主”的標志設(shè)計思路前行，探究出聯(lián)想的思維點、立足點，掌握標志設(shè)計的聯(lián)想法、概括法。3、導創(chuàng)導控大量豐富多彩的標志圖片和真實繁復的演示教學過程，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡，促使學生較快、較易地掌握知識，而且激發(fā)了學生創(chuàng)作欲望，拓寬了創(chuàng)造思維，優(yōu)化了學習過程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。在學生創(chuàng)作設(shè)計過程中，敏銳的監(jiān)控學生學習狀況，提優(yōu)補差，輔導及時有效，幫助學生完成深層的探究和訓練。4、導評導用評價是客觀、公正地判斷課程目的完成的標準，除了老師要加強形成性評價之外，還要引導學生進展自評、互評。老師幫助學生“認識自我，建立自信”，旨在通過評價的教育功能，促進學生在原有程度上的開展。我提供了一些評價用的【關(guān)鍵詞】：^p句，給學生自評、互評時作參考，幫助學生可以用最低限度的絕對標準來評價作品，而不會總是用“好不好”、“美不美”等套話來評價作品。設(shè)計是為了應(yīng)用。一節(jié)有效的美術(shù)課，是每個學生在課堂上都學有所得，更重要的是讓每個學生把學到的知識、技能運用于生活。聯(lián)絡(luò)學生中長期的實際收獲，保持學習過程的自覺性和興趣性，課堂教學才是真正的“有效”。故此，我給學生留了課外作業(yè)——設(shè)計課程表，對這節(jié)課感興趣的學生，他一定會“跳起來，摘果子”，因為這是為他自己設(shè)計的，是最有用的設(shè)計，是最有價值的設(shè)計。五、教學設(shè)計及根據(jù)整個教學設(shè)計確立在對起點的識別、終點確實定、2——3個環(huán)節(jié)的把握上；在時間的分配上，大致是喇叭型的，流程越往下走，越留有充裕的時間，終點處充分展開。教學過程的五個環(huán)節(jié)，分別是：1、激趣導入——明確課題；2、討論分析^p——主動探究；3、學習設(shè)計——感受創(chuàng)意；4、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦；5、審美欣賞——延伸拓展。下面詳細談一談這五個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計。一、激趣導入——明確課題——引發(fā)思維1、觀察生活中的標志。創(chuàng)設(shè)走迷宮情境：一老師在行進路途中按標志的指引來辦事，每行進一步，標志都在向他傳遞著一種信息，靠著識別標志傳達的正確信息，他最終走完全程。2、老師的問題：生活中的標志“會說話”，它說的什么呢？小結(jié)：雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方，但是同學們?nèi)匀徊碌搅?。在我們的生活周圍，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫和文字，我們把這些圖文稱做標志。接著再拋出問題，標志的作用是什么？根據(jù)學生答復，老師板書小結(jié)：標志是一種視覺語言，生活中的標志會說話——小標志，大作用；標志的作用——識別、指示、引導、傳遞信息。[設(shè)計意圖]走迷宮活動的設(shè)計，使學生們從書本的學習走向生活的學習，吸引了學生對標志的有意注意，激發(fā)了學生對標志的學習興趣，通過成功讀懂標志蘊含的信息，初步認識了生活中的標志，領(lǐng)會標志的作用。二、討論分析^p——主動探究——活潑思維1、猜一猜：出示的三個奧運標志分別代表什么意思？看誰猜得快！拋出問題1：奧運標志由哪兩部分構(gòu)成？〔預設(shè)學生答復：圖案、文字?！忱蠋煄椭〗Y(jié)并板書——標志的構(gòu)成：圖案、文字。拋出問題2：看著奧運標志，你來試著說說什么叫標志？根據(jù)學生答復，老師幫助小結(jié)并板書——標志的定義：標志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。[設(shè)計意圖]出示的奧運標志為學生喜聞樂見，通過猜一猜奧運標志，學生獲得成功體驗；通過觀察、分析^p奧運標志，學生走向了探究問題的學習，理解了標志的構(gòu)成與標志的定義。2、賞一賞組織學生欣賞書上標志作品，談?wù)剬酥镜挠^后感，互相交流哪些標志設(shè)計得簡明生動，構(gòu)思巧妙？根據(jù)學生對此問題的理解程度，可預設(shè)幾個指向性較明確的問題。如：動物園標志的設(shè)計巧妙在哪里？你一看到哪個標志就能產(chǎn)生美妙聯(lián)想？哪一個圖案最能代表標志的寓意？什么標志設(shè)計得既簡潔又美觀，讓你一看就明白？……根據(jù)學生答復，老師簡要闡述標志的設(shè)計思路和寓意。[設(shè)計意圖]老師出示的標志是從書上精簡選出來的，一是表達標志興趣性的原那么，符合學生的心理和年齡特征；二是表達精講的原那么，賞析的作品少而精，只要能表達主題即可。老師引導學生同桌、或小組互相說感受，學生對標志有一個全面的體驗及審美感受。3、評一評組織學生欣賞班徽，并且引導學生說說誰設(shè)計的班徽更簡明明晰、使人記憶深化？〔老師指導學生說的時候要抓住【關(guān)鍵詞】：^p來說：豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡練醒目、明確地表達信息等?！砙設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是通過點的提升，到達面的泛化。學生說自己的觀點后，老師進展恰如其分的班徽說明，進一步強化對班徽的認識，學習設(shè)計語言。4、比一比：圖畫和標志的區(qū)別組織學生看一組圖：〔游泳圖畫與標志〕引導學生說說圖畫和標志的區(qū)別。通過比照欣賞，老師幫助分析^p歸納：假如把這位同學畫的圖畫進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認、印象深化的視覺符號，它將更能準確地向人們傳遞特定的信息。標志其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。標志比圖畫更簡單、更醒目、更直觀。進而提煉出標志特點并板書：簡明明晰、直觀易懂、醒目、美觀、容易記憶。[設(shè)計意圖]通過比照，打破了教學難點，學生從中理解標志概括性的特點。三、學習設(shè)計——感受創(chuàng)意——開展思維1、以典型標志為例講解：標志的一般表現(xiàn)手法：A具象、B意象、C文字A、具象：運用生動詳細的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理，直接外表內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)NBA直接用人物打籃球的動作形象、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機直接用天鵝形象為標志圖形等等。B、意象：運用象征、比喻、寓意、暗示等方式，讓觀者通過聯(lián)想、會意到達對內(nèi)容的理解。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用白色象征純潔，用綠色象征生命，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運等等。這種手段蘊涵深邃，適應(yīng)社會心理，為人們喜聞樂見。C、文字：運用中英文、數(shù)字等形式，經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后說明標志傳達的信息。往往有一目了然、強烈的視覺效果。如光明牌牛奶、李寧牌標志、可口可樂、麥當勞標志等。小結(jié)：具象、意象主要以圖案為主；文字以中文、英文、數(shù)字、拼音等為主；也有較多標志圖文結(jié)合。[設(shè)計理念]通過對典型標志的觀察、分析^p，歸納出標志的種類和設(shè)計的根本方法，為下面的創(chuàng)作奠定根底。2、通過演示，學習方法〔1〕創(chuàng)意過程和示范：〔以紅梅新村小學?；諡槔矨、聯(lián)想：由校名聯(lián)想到什么？〔預設(shè)學生答復：梅花等〕；由豐富多彩的校園生活聯(lián)想到什么？〔預設(shè)學生答復：風車、多彩的陽光、彩虹等、乘風破浪的船等〕；由學生聯(lián)想到什么？〔預設(shè)學生答復：學生像幼苗、像花朵，又像展翅高飛的雛鷹、快樂的小鳥等〕；由老師聯(lián)想到什么？〔預設(shè)學生答復：老師像太陽，又像辛勤的園丁〕……B、提煉：從以上與學校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中挑選出最具代表性的圖形：梅花、風車、水滴、豐富的色彩。C、概括：對挑選出的圖形文字進展組合、藝術(shù)加工。D、設(shè)計：用簡練、概括的形象，明確地表達信息。寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標志以梅花圖形為主，既把校名隱含在里面，又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的根底上又融入了風車和水滴的圖案，風車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴，象征學生們就像朝露一樣充滿活力，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強大的力量，風車才能轉(zhuǎn)動起來。五片花瓣五種顏色象征學校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個標志簡潔、醒目、流動、富有含義。圖案下面是常州市紅梅新村小學的漢字和英文字母，表示學校英語特色。設(shè)計步驟詳細為：A、構(gòu)思、立意。標志以梅花、風車、水滴為根本圖形，凸顯學校精神相貌與特色；用五彩色讓圖形更醒目。B、構(gòu)圖。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中。C、配色。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和。學習【關(guān)鍵詞】：^p：豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡練明確地表達信息。3、創(chuàng)設(shè)情景，感受創(chuàng)意〔1〕為所在四年級的一個班級口頭設(shè)計班徽，用學會的設(shè)計語言互相交流，一是說說聯(lián)想到的一些相關(guān)圖形等；二是說說標志設(shè)計的表現(xiàn)方法，比方文字法、圖形法、圖文結(jié)合法；〔2〕歸納設(shè)計方法：聯(lián)想法——找到物象蘊涵的要義，找到標志所要表達的精神和特點，挖掘出相關(guān)的圖形元素。概括法——提煉出設(shè)計標志的圖文要素、色彩取向，最后對文字圖形進展有目的的組合及藝術(shù)加工。啟發(fā)學生對常用色彩的感悟與運用：對紅——喜慶、熱情、奔放；橙———華貴、活潑、溫暖；黃色——成熟、收獲、興奮；綠色——生命、活力、希望；藍色——夢想、活潑、沉靜；紫色——高貴、威嚴、神秘、幽雅。[設(shè)計理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過三種表現(xiàn)手法的學習，讓學生明確標志的根本設(shè)計語言；以“?；铡睘槔膶W習，進一步為設(shè)計的施行提供了詳細的方法。使學生走出標志概念化的設(shè)計空間，從而進入創(chuàng)意設(shè)計的新天地；口頭說一說四年級的班徽設(shè)計，一是讓老師理解學生聯(lián)想到的物象，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片。二是讓學生多找到一些設(shè)計的出路。四、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦——強化思維學生掌握標志的構(gòu)成和設(shè)計的根本方法，就可以進展創(chuàng)作嘗試了。為了進步學生的學習興趣和設(shè)計質(zhì)量，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材：書籍——象征知識；太陽——象征朝氣；小樹苗——象征少年兒童茁壯成長；小鳥——象征自由；愛心——象征奉獻愛心、團結(jié)的班集體；花朵——象征多彩的學習生活、無限活力和希望；魚兒——象征遨游在知識海洋中的學生；帆船——象征乘風破浪、不怕困難險阻的精神；紅領(lǐng)巾——象征少先隊員……老師的建議：小標志大作用，請同學們在以下兩個作業(yè)中選擇一個來表現(xiàn)，表達標志的魅力。1、作業(yè)之一：在三個標志中選擇一個臨摹，并詮釋它的象征意義；2、作業(yè)之二：為自己所在班級、或個人設(shè)計一個有特色的標志，參與四年級組的標志設(shè)計大賽。獲獎作品先在全校展示，再懸掛于社團或班級黑板旁的墻面上。設(shè)計要求：簡潔、醒目、美觀、有創(chuàng)意。[設(shè)計理念]學生有自主選擇作業(yè)的空間，突顯了學生的主體地位，照顧了學生學習才能的差異性。五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維1、展示評價：采取自評、組評和師評的方式。評價導向：A形象簡潔明了，易認識、易記憶；B有平面裝飾效果；C形象獨特，讓人一看到就能聯(lián)想到該標志代表什么。2、課堂小結(jié)：標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一定的含義。標志不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍布世界的各個角落，通過今天這節(jié)課的學習，同學們對標志的理解會更深化。讓我們再次走進標志世界，欣賞生活中的標志。3、拓展作業(yè)：用標志來表示各個課目。在下面這張課程表中，還缺少了哪些課目的志？請你設(shè)計出來，或按本班如今的課程重新設(shè)計一張課表。[設(shè)計理念]開放式的課尾欣賞，再次把學生帶入形形色色的標志世界，引導學生深化學習效果；課后拓展作業(yè)的布置，可讓對本課感興趣和學習才能較強的學生進一步探究標志的魅力，再次從書本走向生活。教學時間安排：一課時詳細安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)詳細情況，看學生能不能發(fā)現(xiàn)，看老師的引導能不能起效，看學生互相之間能不能觸發(fā)，看學生與學習內(nèi)容、與老師的對話中能不能生成等教學狀況進展調(diào)整。教學準備：老師——多媒體課件，標志作品假設(shè)干幅，學生作品假設(shè)干幅。學生——觀察、搜集身邊的標志，理解標志的作用、特征等相關(guān)知識。標志的定義：標志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。特點：簡潔直觀醒目生動富有含義表現(xiàn)手法：具象意象文字小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿9教學目的：1、搜集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和構(gòu)造、功能，理解船的歷史與文化。2、能抓住船的主要外形構(gòu)造和特點，描畫出自己喜歡的船。3、理解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘〔木〕船。4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探究精神。教學重點：理解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和根本技能。教學過程：第一課時一、探究學習1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。2、嘗試作業(yè)點評〔1〕船的外形構(gòu)造理解。〔2〕作業(yè)分析^p，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。3、老師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更詳細，更有特色？二、欣賞理解師生共同拿出搜集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，理解各種不同類型的船的外形特點。三、師生討論1、老師選擇一艘艦船模型進展示范描畫。2、質(zhì)疑：〔1〕繪畫作品是否畫得像船模型？〔2〕老師怎樣刻畫船的部分？〔3〕船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合？3、老師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進展改畫。4、師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。四、嘗試創(chuàng)作1、提供作業(yè)方式：〔1〕根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船?！?〕提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。3、學生作業(yè)。五、評價交流1、學生將兩次作業(yè)比擬欣賞，談感受。2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。第二課時一、欣賞激趣1、引導學生觀察做木船的過程。2、提醒課題。二、認知理解1、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別合適做船的什么部位。2、老師小結(jié)：長的木頭合適做船體，薄的木板合適做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。3、啟發(fā)考慮：在制作中木材不符合自己的設(shè)想要求，該怎么辦？4、根據(jù)學生的答復，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。三、嘗試體驗1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。2、在制作中考慮以下問題：〔1〕船體制作成什么形才符合力學要求？〔2〕怎樣使船體更美觀，更有特色？〔3〕用什么方法使你做的船變得更結(jié)實？四、講授釋疑1、展示學生的作品，老師引導觀察。2、通過作業(yè)評析理解組拼船體的方法：〔1〕下面大上面小，逐步向上搭建?！?〕左右兩邊搭建，平衡感較好?！?〕組拼時注意大小木頭的搭配，上下起伏的變化。3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比擬，解決工藝制作的技術(shù)問題和細節(jié)處理問題。五、拓展思路學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的設(shè)想。六、學生制作學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。浸透：平安意識、環(huán)保意識。七、游戲激趣1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。2、質(zhì)疑：有什么方法可以讓“船”不下沉？出示范品啟示。小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿10教學目的：1、掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探究玻璃水彩的多種美妙效果。2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。3、培養(yǎng)學生擅長發(fā)現(xiàn)美、探究美的精神和創(chuàng)造形式美的才能。教學重點：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探究玻璃水彩的多種美妙效果。教學難點：培養(yǎng)學生擅長發(fā)現(xiàn)美、探究美的精神和創(chuàng)造性使美的才能。教學過程：第一課時一、欣賞導入1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根2、師問：這是什么？像什么？小結(jié)：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)歷根底上去想像的結(jié)果，使人信服、從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。二、認知理解1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。2、師問：請同學們考慮，畫面上有什么詳細形象或者說經(jīng)過略微加工后，可以成為一張什么圖畫？學生討論。小結(jié)：剛剛同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天